李寰峰

詞匯是高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其掌握的情況直接關(guān)乎后續(xù)高中生英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力等綜合能力的發(fā)展，強(qiáng)化高中英語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要。而當(dāng)下許多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中常常忽視詞匯知識(shí)的教學(xué)，一般僅僅要求學(xué)生會(huì)朗誦，能默寫(xiě)即可，卻沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)化教育，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)的效果，加快變革與創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法刻不容緩。

1. 培養(yǎng)詞塊意識(shí)，奠定應(yīng)用基礎(chǔ)

英語(yǔ)知識(shí)的“輸出”過(guò)程實(shí)際上就是輸出詞塊的過(guò)程，所以為了夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，教師需要在應(yīng)用詞塊理論的過(guò)程中貫徹和滲透詞匯理念，逐步培養(yǎng)高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所涉及詞塊的敏感度，引導(dǎo)他們可以有計(jì)劃、有目的地生成一些英語(yǔ)詞塊。在學(xué)生掌握了相關(guān)英語(yǔ)詞塊后，會(huì)提升他們的自主分辨能力，這對(duì)他們記憶和運(yùn)用英語(yǔ)單詞產(chǎn)生積極影響。歸結(jié)起來(lái)，現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中涉及到的單詞可以依據(jù)英語(yǔ)單詞的實(shí)際含義以及在實(shí)際句子中的用法等進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)處理，確保使學(xué)生更好地了解與掌握相關(guān)英語(yǔ)詞匯知識(shí)。通過(guò)使他們掌握這些必要的英語(yǔ)詞塊，可以為后續(xù)他們的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，針對(duì)習(xí)慣搭配詞塊，主要包括as soon as possible，come true等詞句，這些英語(yǔ)習(xí)慣搭配一般具有一定的規(guī)則性，且都是由名詞、代詞、動(dòng)詞等一些簡(jiǎn)單詞匯所構(gòu)成。針對(duì)這類(lèi)英語(yǔ)詞塊，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展造句，之后再對(duì)英語(yǔ)詞組和句子進(jìn)行記憶，以此訓(xùn)練高中生的寫(xiě)作能力。針對(duì)慣用句型詞匯而言，常用的內(nèi)容主要包括you had better do sth.和neither...nor...等短語(yǔ)。針對(duì)該類(lèi)詞塊的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些定語(yǔ)從句了解這些相關(guān)英語(yǔ)支持，并增強(qiáng)對(duì)該類(lèi)詞塊的敏感度。比如，針對(duì)高中生常見(jiàn)的倒裝句，教師可以結(jié)合“So do I”這種句子為例，輔助學(xué)生理解相關(guān)的英語(yǔ)詞匯知識(shí)，使他們可以積極思考和學(xué)習(xí)自己所遇到的英語(yǔ)倒裝句。而針對(duì)橘子框架和引語(yǔ)類(lèi)型的英語(yǔ)詞塊，教師在培養(yǎng)他們對(duì)“It is impossible for sb. to”等詞塊的敏感度時(shí)，可以通過(guò)拆解分析相關(guān)語(yǔ)句幫助學(xué)生更好地掌握這些詞匯知識(shí)，之后可以對(duì)該類(lèi)詞塊產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，有利于提升他們的詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

2. 巧設(shè)語(yǔ)言情境，運(yùn)用英語(yǔ)詞塊

英語(yǔ)詞塊的形成和運(yùn)用需要融入到良好的語(yǔ)言情境中，離開(kāi)了語(yǔ)言情境，英語(yǔ)知識(shí)就沒(méi)法真正發(fā)揮其作為語(yǔ)言的作用，也無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果，所以為了提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，通過(guò)靈活地運(yùn)用聯(lián)想法、情景對(duì)話(huà)或圖片展示等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜表達(dá)自己內(nèi)心想法的語(yǔ)言情境，鼓勵(lì)他們可以大膽地在語(yǔ)言情境中去表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，不斷挖掘和運(yùn)用自己積累的英語(yǔ)詞塊，以此提升學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)詞塊的記憶和運(yùn)用效果。

例如，為了使學(xué)生可以在詞匯教學(xué)中靈活地運(yùn)用習(xí)俗語(yǔ)詞塊，教師可以靈活地采取情景對(duì)話(huà)的方式，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)習(xí)俗語(yǔ)中文化內(nèi)涵的理解與認(rèn)識(shí)。比如，針對(duì)“one in a million”這一習(xí)語(yǔ)，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下述情景對(duì)話(huà)：

M： Lets go to a restaurant for dinner tonight？

W： What for？

M： To celebrate our tenth anniversary.

W： Thats great！Unexpectedly， you still remember this day.

M： You bet！You are my wife one in a million！

基于上述英語(yǔ)對(duì)話(huà)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生意識(shí)到上述對(duì)話(huà)是一對(duì)夫妻在結(jié)婚十周年時(shí)，丈夫邀請(qǐng)妻子一塊去餐廳吃飯，妻子感到非常意外，丈夫就解釋道“You are my wife one in a million！”這句話(huà)充分表明了丈夫?qū)ζ拮拥奶蹛?ài)，而“one in a million”實(shí)際上就是“萬(wàn)里挑一”的含義。通過(guò)這種情境創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生更好地掌握習(xí)俗語(yǔ)詞塊。

3. 再現(xiàn)語(yǔ)言情境，鞏固英語(yǔ)詞塊

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)期間，教師引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的語(yǔ)言詞塊內(nèi)化于心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要引導(dǎo)他們將內(nèi)化于心的英語(yǔ)詞塊知識(shí)外化于行，即真正地將語(yǔ)言知識(shí)性詞塊轉(zhuǎn)換為全體高中生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，這就需要高中英語(yǔ)教師逐步引導(dǎo)學(xué)生充分使用各種各樣的英語(yǔ)詞塊。而為了鞏固學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)詞塊，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)相關(guān)語(yǔ)言情境，力求可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿運(yùn)用的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)詞塊的理解與認(rèn)識(shí)。通過(guò)基于目標(biāo)英語(yǔ)詞塊，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述英語(yǔ)教材文本或者為學(xué)生設(shè)置一些針對(duì)性的語(yǔ)篇寫(xiě)作任務(wù)或口語(yǔ)輸出任務(wù)，那么可以幫助他們更好地理解與掌握英語(yǔ)詞塊。

例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以“My adversity”為主題的寫(xiě)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)詞塊，發(fā)表自己有關(guān)“adversity”的理解與認(rèn)識(shí)。通過(guò)使學(xué)生利用英語(yǔ)詞塊去開(kāi)展自主寫(xiě)作訓(xùn)練，可以使學(xué)生將“try our best”、“make sb. do sth.”等所學(xué)的英語(yǔ)詞塊應(yīng)用于實(shí)際的情境中，這樣對(duì)鞏固學(xué)生英語(yǔ)詞塊，提升他們的寫(xiě)作能力會(huì)產(chǎn)生積極影響。

總之，詞塊理論是提升高中生英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要學(xué)習(xí)理論。在教學(xué)中導(dǎo)入詞塊理論的過(guò)程中，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)入手，通過(guò)合理地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詞塊，并在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)再現(xiàn)語(yǔ)言情境來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)詞塊，最終達(dá)到利用詞塊理論提高學(xué)生詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)效果的目的。

（作者單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學(xué)）