摘 要：思想政治是高中教育階段的一門重要課程，在學(xué)生的高考中占據(jù)著十分重要的地位，高中思想政治教師必須高度重視學(xué)生的思想政治教育。隨著新課程改革的不斷深入，生活化教學(xué)成為一種新的教學(xué)模式，可以有效促進(jìn)高中思想政治教學(xué)的有效性。文章就對高中思想政治實(shí)行生活化教學(xué)的模式進(jìn)行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;生活化教學(xué);探討

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0049-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.043

新課程改革對學(xué)校教育的課堂教學(xué)提出了新的要求，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，生活化教學(xué)模式的出現(xiàn)是必然的。其實(shí)很早之前美國教育家杜威就提出了“教育即生活”的理論，要求教師為學(xué)生創(chuàng)造在實(shí)踐中成長的生活情境。之后，我國教育家陶行知又提出了“生活即教育”的理論，并反對傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式，指出關(guān)注生活的課堂教學(xué)才是充滿活力的課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。盡管生活化教學(xué)模式在我國已經(jīng)取得了一些成就，但還不是很完善，還需要更多的教育者不斷探索和研究，從而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的順利展開，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中思想政治實(shí)行生活化教學(xué)模式的必要性

（一）有助于推動(dòng)教育改革的發(fā)展

思政政治課程由于其自身的強(qiáng)理論性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常感到非常困難、非?？菰铮院芏鄬W(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)思想政治課程。原因主要是思想政治的課堂教學(xué)過于遠(yuǎn)離生活，給學(xué)生造成思想政治理論高高在上的錯(cuò)覺。其實(shí)，從思想政治的教材中可以看出，教材在編寫的時(shí)候確實(shí)引入了一些生活案例，只是這些生活案例有些陳舊，需要教師拓展教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性。那么，通過生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，將高中思想政治理論與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，就可以有效活躍思想政治的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等，從而推進(jìn)教育改革的不斷發(fā)展。

（二）有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在應(yīng)試教育的影響下，目前很多教師更關(guān)注學(xué)生的思想政治成績，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常常要求學(xué)生死記硬背思想政治理論，但是思想政治的強(qiáng)理論性卻使學(xué)生的記憶效果被大打折扣，不但嚴(yán)重影響了思想政治的教學(xué)效果，還制約著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，可以改變思想政治課堂的純理論教學(xué)，使學(xué)生通過身邊的實(shí)際案例理解思想政治理論，這樣一來，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解思想政治的抽象理論，感受思想政治課程的實(shí)踐意義，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生將思想政治理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

（三）有助于實(shí)現(xiàn)思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)

隨著新課程改革的不斷貫徹落實(shí)，思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了重大的變化，不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的思想政治理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力與情感態(tài)度。也就是說，要使學(xué)生在思想政治理論與實(shí)踐上得到共同的發(fā)展。在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，就可以使學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解思想政治理論，并在理解的過程中升華自己的情感，這樣就可以使思想政治的教學(xué)三維目標(biāo)相互影響、共同發(fā)展，真正做到知行合一。

二、高中思想政治實(shí)行生活化教學(xué)模式的策略

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念生活化

教學(xué)理念是影響教學(xué)效果的重要因素，在新課程改革的指導(dǎo)下，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，因此，教師教學(xué)理念的先進(jìn)與落后就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，要想在思想政治課程中對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，就必須要改變教師心目中傳統(tǒng)的教學(xué)理念，切實(shí)做到尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。另外，教師還要深入研究生活化教學(xué)模式，包括其模式價(jià)值、理論概念、模式優(yōu)缺點(diǎn)等，這樣才能從本質(zhì)上了解生活化教學(xué)模式，從而更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使其符合新課程改革的教學(xué)要求。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

在目前的思想政治教學(xué)中，有很多教師還在單純地依靠思想政治教材進(jìn)行授課，但思想政治教材中的內(nèi)容相對來說有一定的滯后性，這必定需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充，那么實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化就是教師在高中思想政治課程中運(yùn)用生活化教學(xué)模式的重要途徑，通過教師在授課過程中引入的生活案例，不僅可以使學(xué)生感覺到親切，從而拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的生活化

教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后鞏固以及教學(xué)評價(jià)等，其中課堂導(dǎo)入是最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的前提保障。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，通過學(xué)生身邊的實(shí)際案例進(jìn)行導(dǎo)入，就可以有效引起學(xué)生的好奇心和探究欲，促使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。然后，還可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，比如，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過學(xué)生的親身感受和體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更加理解教學(xué)內(nèi)容并提高自己的實(shí)踐應(yīng)用能力。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：李德元（1979.1— ），男，漢族，甘肅民勤人，中教一級，研究方向：高中思想政治課堂教學(xué)模式。