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多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)探索

2019-11-27 10:28:11
名師在線 2019年8期
關(guān)鍵詞:法治道德多媒體

劉 陽

(山東省濱州市惠民縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校,山東濱州 256600)

引 言

小學(xué)階段可以說是培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)最好的一個(gè)時(shí)間段,如何能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們樹立正確的思想觀念是現(xiàn)在所有道德與法治教師在教學(xué)過程中需要認(rèn)真研究的一個(gè)重要課題。在高科技發(fā)展迅猛的今天,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)教育界也產(chǎn)生了巨大的影響,因此在開展道德與法治教學(xué)的過程中,教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分利用高新技術(shù)里面的多媒體,以提高課堂教學(xué)效率,完成培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的任務(wù)。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在道德與法治課教學(xué)中的作用

(一)科學(xué)合理利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,在興趣的推動(dòng)下,學(xué)生能夠自主積極地參與學(xué)習(xí)。所以,在道德與法治教學(xué)過程中,教師應(yīng)科學(xué)合理地利用多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的課堂教學(xué)情境,把抽象、晦澀難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀形象化,這樣不僅便于學(xué)生理解,還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)熱情。

(二)科學(xué)有效地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

在道德與法治教學(xué)過程中,教師可以把教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)以微課的形式發(fā)在班級(jí)創(chuàng)建的微信群里,或者是上傳到教師自己創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,這樣,學(xué)生無論是在學(xué)校還是在家里都比較方便觀看,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。同時(shí),學(xué)生在觀看這些微課視頻的過程中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可以及時(shí)提出,發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

(三)科學(xué)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展課堂教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)可以說是信息和知識(shí)的載體,為我們提供了非常豐富的資源[1]。在道德與法治教學(xué)過程中,教師可以合理運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)資源,把學(xué)生的實(shí)際生活與所學(xué)內(nèi)容以及時(shí)事政治緊密聯(lián)系在一起,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,深化學(xué)生的認(rèn)知。教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容下載相關(guān)資源,并利用多媒體在課堂上播放,這樣不僅有助于課堂信息量的擴(kuò)大,也可以引導(dǎo)學(xué)生通過一些相關(guān)的網(wǎng)站開展自主學(xué)習(xí),開闊學(xué)生的視野。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

(一)利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力,只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能把其積極性與主動(dòng)性徹底激發(fā)出來,學(xué)生在充滿趣味性的課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的效果[2]。在高科技普遍應(yīng)用的今天,教師可以利用多媒體把網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)的視頻或者是圖片融入教學(xué)過程中,以此來把死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)并且具有趣味性,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂上提升思維的活躍性,從而高效完成教學(xué)任務(wù)。

例如,《大家排好隊(duì)》這節(jié)課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后明白秩序在集體生活中的重要性。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅是講給學(xué)生聽,學(xué)生在這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)中自然就無法產(chǎn)生興趣,這也是教學(xué)不達(dá)標(biāo)的一個(gè)重要原因。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以充分利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如可以先通過網(wǎng)絡(luò)下載一個(gè)相關(guān)的視頻——《不守規(guī)則的叮當(dāng)狗》,然后利用多媒體把這個(gè)視頻播放給學(xué)生觀看,讓學(xué)生找出“叮當(dāng)狗”在這個(gè)視頻中的錯(cuò)誤行為。這樣的教學(xué)方式很容易把學(xué)生的興趣激發(fā)出來,從而讓學(xué)生的記憶更深刻。

(二)利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生用來學(xué)習(xí)的一個(gè)最主要的場(chǎng)所,小學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)主要是靠道德與法治課來進(jìn)行培養(yǎng)的。在教學(xué)的過程中,生動(dòng)活潑的課堂可以激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù),利用多媒體為學(xué)生制作出科學(xué)有效的教學(xué)課件,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生樹立起高尚的品德和正確的法治觀念,從而使學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀和人生觀[3]。

例如,在講授《開開心心上學(xué)去》這章知識(shí)時(shí),教師完全可以通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的圖片,并通過多媒體來展示給學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。多媒體中的圖片可以為學(xué)生起到示范作用,營(yíng)造出活躍的課堂氛圍。又如,在講解《我們愛整潔》的過程中,為了使學(xué)生愛護(hù)自己身邊的環(huán)境,我們可以經(jīng)常性地把學(xué)生組織起來進(jìn)行大掃除。在這個(gè)過程中,教師可以為學(xué)生播放一些勞動(dòng)歌曲,讓學(xué)生一邊勞動(dòng)一邊感受音樂,進(jìn)而在音樂的熏陶下使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

(三)利用多媒體突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)

隨著高科技的迅猛發(fā)展,微課已經(jīng)成了教學(xué)過程中常見的一種教學(xué)模式,簡(jiǎn)單來說,微課用時(shí)非常短,其把視頻作為一個(gè)載體,圍繞所遇到的重點(diǎn)與難點(diǎn)來展開教學(xué)。把微課帶入課堂有助于提升教學(xué)效率,可以更好地幫助學(xué)生理解重點(diǎn)與難點(diǎn)。

例如,在講解《這些都是大家的》的過程中,教師可以把《愛護(hù)公物》制作成微課,并通過多媒體播放給小學(xué)生觀看,讓學(xué)生通過觀看視頻深刻理解愛護(hù)公物的正確行為。微課的有效使用對(duì)教師的要求非常高,如果想用微課來解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),一定要滿足兩個(gè)條件才可以:一是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的操作要十分熟悉,同時(shí)還要會(huì)制作視頻;二是知道道德與法治教學(xué)的要點(diǎn)。這就需要任課教師通過不斷的學(xué)習(xí)來增加自己的教學(xué)理論水平,以準(zhǔn)確地把握住教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。

結(jié) 語

綜上所述,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但能豐富道德與法治課的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升,還能夠拓展小學(xué)生的思維,為他們以后的認(rèn)知活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)??偠灾?,教師應(yīng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行授課,將道德與法治課堂變得更加豐富和完善。

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