崔榮煥

（江蘇省泰州市高港區(qū)東方明珠幼兒園，江蘇泰州 225321）

引 言

20 世紀(jì)90年代，隨著家庭與教育機(jī)構(gòu)對早期閱讀重要性認(rèn)識的不斷提高，我國早期閱讀獲得了很大的發(fā)展。早期閱讀不僅對幼兒語言的發(fā)展有著重要的價(jià)值，有利于幼兒的大腦發(fā)育、成熟度和認(rèn)知能力的發(fā)展，同時(shí)也有利于幼兒情感和個(gè)性的發(fā)展。

一、父親參與幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀

（一）早期閱讀

早期閱讀，顧名思義就是指學(xué)前期兒童的閱讀。“幼兒園、家庭通過對嬰幼兒提供與視覺刺激有關(guān)的材料，讓嬰幼兒接受有關(guān)材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對材料內(nèi)容進(jìn)行初步的理解和語言表達(dá)，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)見解，傾聽成人講述的一種認(rèn)知過程。[1]”近年來，教育界對幼兒早期閱讀的價(jià)值頗為重視，研究發(fā)現(xiàn)：早期閱讀對幼兒未來的閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測作用。人們認(rèn)識到，早期閱讀是兒童成為成功閱讀者的基礎(chǔ)，同時(shí)也是兒童成為終身學(xué)習(xí)者的開端[2]。

（二）幼兒的成長需要父親的參與

“子不教，父之過?！痹谖覈膫鹘y(tǒng)文化中，父親在孩子的教養(yǎng)上具有至高無上的權(quán)利，其通常是政治、理想、規(guī)范的化身，是子女社會(huì)行為與品行的塑造者。而母親則負(fù)責(zé)孩子的飲食起居、物質(zhì)保障、情感滿足等，是父親教育孩子的幫手。

如果把母親比作一片綠草地，那么父親就是一棵大樹。母親更多的是提供給孩子溫情、舒適感，而父親則負(fù)責(zé)提供力量、支持與依靠；母親教會(huì)了子女如何“感受生活”，而父親教會(huì)了子女如何“適者生存”；母親教會(huì)了子女如何“拿起”，父親則教會(huì)了子女如何“放下”。因此，父親參與孩子的教養(yǎng)對孩子的很多方面都有著不可忽視的影響力。

二、父親參與親子閱讀的意義

（一）表現(xiàn)父親對孩子無私的愛

人們總說父愛如山。相比慈祥溫柔的母愛，父親對孩子的愛總是默默的、深沉的，沒有親切的表達(dá)，有時(shí)甚至帶著嚴(yán)厲。正是因?yàn)槿绱?，父親能夠從男人的角度給予孩子堅(jiān)強(qiáng)、自立、自強(qiáng)、自信和寬容，這種愛可以直接促使其參與到孩子的親子閱讀中，伴隨孩子的成長。也正是因?yàn)楦赣H的這種無私的愛讓閱讀成了一段美妙的時(shí)光。

（二）體現(xiàn)父親的教子效能感

父親是否能有效解決孩子在成長中遇到的問題，嚴(yán)重影響了孩子參與親子教育的積極性。如果一位父親在親子閱讀的過程中幫助幼兒解決了某種困惑或者使其獲得了某種技能，這將會(huì)促使孩子持續(xù)參與早期親子閱讀。然而，男性在孩子的成長過程中對教育方面的知識接觸得比較少，當(dāng)今社會(huì)針對父親在親子閱讀方面的輔導(dǎo)班幾乎沒有，這在很大程度上阻礙了父親教子經(jīng)驗(yàn)的獲得，自然增加了他們教育孩子的難度。

（三）父親參與親子閱讀的必要性

當(dāng)今社會(huì)，隨著婦女地位的提升，很多媽媽白天要上班，晚上要忙于家務(wù)，在這樣的雙重壓力下，母親無法適應(yīng)單獨(dú)撫育孩子的職責(zé)，因此讓父親參與到兒童的教養(yǎng)中來成了社會(huì)發(fā)展的必然訴求。對幼兒來說，其年齡越小可塑性越強(qiáng)，0 ～6 歲的幼兒因認(rèn)知水平有限，無法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。在家庭中，成人應(yīng)幫助幼兒進(jìn)行早期閱讀，因此父親參與親子閱讀就顯得自然和有必要了。

三、父親參與親子閱讀的方式

（一）創(chuàng)設(shè)有利于幼兒早期閱讀的條件

環(huán)境的影響不是強(qiáng)制的、主動(dòng)的，但它所具有的暗示和引導(dǎo)功能是不容忽視的。這里的閱讀環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。

所謂硬環(huán)境就是指父親可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一間書房或者一個(gè)角落，并有足夠可供幼兒閱讀的書籍，且隨著其年齡的增長而有所變化。要注意環(huán)境溫馨、光源足，不一定要有桌椅，反而可以是幾塊墊子、一個(gè)靠背。試想：在冬日的午后，在如此舒適的環(huán)境下，慈愛的父親、認(rèn)真的孩子一同沐浴在暖陽中，共同走進(jìn)他們的閱讀世界該是一件多么幸福的事情！

軟環(huán)境主要是指父母的閱讀習(xí)慣、閱讀時(shí)間的保證、父親與孩子的互動(dòng)、適合孩子的閱讀方式四個(gè)方面，其是讓幼兒真正地愛上閱讀的基本，在父親與孩子共同閱讀的過程中互相交流，增進(jìn)彼此之間的情誼。其中，硬環(huán)境較容易實(shí)現(xiàn)，而軟環(huán)境既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，但其是最終促成孩子良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。

（二）使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.閱讀技能

掌握閱讀技能是幼兒開始進(jìn)行正式閱讀的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，父親在親子閱讀的過程中要對其滲透閱讀技能的培養(yǎng)。每拿到一本書時(shí)，父親都要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識封面、封底、書名與作者。起初，幼兒并不能理解。但長期的習(xí)慣會(huì)讓幼兒在今后的閱讀活動(dòng)中理解如何選書。另外，父親要手把手地教孩子一頁一頁地往后翻，不跳頁，并注意圖文結(jié)合進(jìn)行閱讀。

2.注意衛(wèi)生

閱讀時(shí)不注意衛(wèi)生很容易造成近視。為了有效避免近視，父親在與幼兒閱讀時(shí)應(yīng)注意用眼的衛(wèi)生。閱讀時(shí)眼睛與書本的距離要合適，一般應(yīng)保持30～35 厘米的距離，盡可能使書本與眼睛成直角，且注意光線充足，避免在顛簸的情形下看書。要注意坐姿正確，不躺著看書。

四、父親參與親子閱讀的建議

（一）轉(zhuǎn)變父親的教育觀念

1.教育觀念直接影響到父親對于早期閱讀的參與

教育觀念是教育信念的一種，其是指教養(yǎng)者在教養(yǎng)子女的過程中所持有的對兒童發(fā)展和教育期望的基本看法和認(rèn)識?！澳兄魍猓鲀?nèi)”的傳統(tǒng)思想仍然扎根在父親的心中，他們普遍認(rèn)為：作為一家之主，更多的是要肩負(fù)起一家人的生活。迫于生計(jì)，他們沒有更多的時(shí)間和精力對孩子進(jìn)行親子閱讀，甚至因?yàn)槊τ谧约旱氖聵I(yè)而疏于對孩子管教。

2.社會(huì)輿論的支持

從傳統(tǒng)意義上來講，“父親”一詞幾乎是家庭經(jīng)濟(jì)主要來源的代名詞，“全職爸爸”會(huì)被很多人理解為“沒出息”，會(huì)被“瞧不起”。

（二）豐富閱讀的內(nèi)容

1.親子閱讀并不僅僅是講故事

維果茨基指出，在成人與兒童的交往中，兒童并不是被動(dòng)地接受成人的指導(dǎo)，而是在積極主動(dòng)地尋找、選擇和組織成人及周圍環(huán)境所提供的條件。所以，父親在親子閱讀中要摒棄完全由成人講、兒童聽的模式，要讓幼兒作為一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，激發(fā)幼兒內(nèi)在的閱讀興趣。

2.選擇幼兒感興趣的讀物

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此，選擇幼兒喜歡的書籍來吸引幼兒的注意力顯得尤為重要。那么，什么樣的書籍是幼兒喜歡的書籍呢？這里建議選擇主題貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活、與幼兒具有相關(guān)經(jīng)歷體驗(yàn)的書籍，以便使幼兒產(chǎn)生共鳴。在讀物的語言上，口語化的語言能讓幼兒感到熟悉，重復(fù)率高的內(nèi)容容易讓幼兒進(jìn)行反復(fù)記憶，便于其進(jìn)行角色表演。另外，學(xué)齡前的幼兒以具體的形象思維為主，具有豐富色彩的、圖文并茂的書籍更容易吸引幼兒的眼球。

結(jié) 語

很多成年人的閱讀習(xí)慣都是其小時(shí)候在潛移默化中形成的。因此，我們要大力支持早期家庭閱讀教育的開展，尤其要重視父親在此過程中的參與價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)幼兒智力水平的快速發(fā)展和提升。