甘肅省蘭州市西固區(qū)陳坪中心學(xué)校 達(dá)選廷

學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，從寫作教學(xué)的具體現(xiàn)狀來(lái)看，有很多教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行寫作教學(xué)的效果并不是很好，其中一個(gè)最大的問題就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)寫作的過程當(dāng)中往往缺乏強(qiáng)烈的個(gè)性，而且很多教育者為了讓學(xué)生們?cè)诳荚囘^程當(dāng)中取得更好的成績(jī)，會(huì)為學(xué)生們創(chuàng)建一些作文模板，使得學(xué)生們的寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)千篇一律且與生活之間的關(guān)系不是很密切，加上很多學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中往往缺乏一些真摯的情感，所以使得寫作課被教育者和學(xué)生們扭曲了，學(xué)生們對(duì)于寫作的興趣也在不斷地降低，在目前新課程改革的大背景之下，教育者應(yīng)該以新課標(biāo)改革的要求為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生們的具體實(shí)際情況，不斷地更新自己的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)方法，為學(xué)生們語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中寫作能力的培養(yǎng)提供保障。

一、小學(xué)階段學(xué)生們作文教學(xué)過程當(dāng)中的阻礙

其實(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，有很多學(xué)生在進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，他們的寫作能力都沒有辦法得到快速的提高，作文會(huì)成為他們學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的阻礙，雖然很多的教育者和家長(zhǎng)都感到非?？鄲?，但是很多學(xué)生往往在寫作的過程當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒心理和恐懼心理，這主要是由于學(xué)生們自身的寫作材料不夠豐富所導(dǎo)致的，他們沒有辦法通過語(yǔ)言文字去表達(dá)自己豐富的內(nèi)心想法，并且小學(xué)階段的學(xué)生的詞匯量比較缺乏，所以他們?cè)趯懽鞯倪^程當(dāng)中沒有辦法選擇合適的詞語(yǔ)去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，總的來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)較為缺乏以及詞匯量匱乏是學(xué)生們寫作能力沒有辦法得到進(jìn)一步提高的主要原因和阻礙。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生們的興趣

其實(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中最為重要的就是興趣，興趣對(duì)于他們語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)和提高有著非常積極的作用和意義。如果想要提高小學(xué)階段學(xué)生們的寫作水平，那么就一定要盡可能地激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，只有學(xué)生們的興趣被激發(fā)出來(lái)了、作文的具體教學(xué)才能夠取得較好的效果，并且教育者不能夠?qū)W(xué)生們提出較高的寫作要求，只需要要求學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程當(dāng)中能夠合理地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)的詞語(yǔ)，并且能夠正確地運(yùn)用相關(guān)的修辭手法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)即可。

2.盡可能地培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力

教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況和學(xué)生們的特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生們的寫作水平得到不斷的提高。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性，所以教育者可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠進(jìn)行認(rèn)真的觀察，當(dāng)然，教育者也可以不斷地豐富學(xué)生們的課外活動(dòng)，只有這樣，才能夠使得學(xué)生們?cè)诰唧w寫作的過程當(dāng)中擁有更多的寫作素材。比如說(shuō)教育者讓學(xué)生們寫一次有趣的活動(dòng)，那么可以為學(xué)生們舉辦一個(gè)豐富多彩的課外活動(dòng)、讓學(xué)生們對(duì)彼此的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等各個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真的觀察。利用課余時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行游戲，讓學(xué)生們能夠開心地玩耍，并且讓學(xué)生們?cè)谡n堂上將他們所觀察到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生之間進(jìn)行激烈的討論，這不僅使得課堂的氛圍得到進(jìn)一步活躍，還能夠在一定程度上使得學(xué)生們的觀察能力得到進(jìn)一步的提高，有利于學(xué)生們寫作素材的積累。

3.培養(yǎng)學(xué)生們修改作文的能力

其實(shí)作文修改是小學(xué)語(yǔ)文教育者在日常工作過程當(dāng)中必須要注重的一個(gè)環(huán)節(jié)，作文修改往往分為兩種：一種是教育者對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改，另外一種讓學(xué)生互相修改。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作的過程當(dāng)中往往希望能夠得到教育者的認(rèn)可，所以教育者一定要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作以提高學(xué)生們的具體寫作水平，當(dāng)然還要為學(xué)生們積極地進(jìn)行錯(cuò)誤的指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生的寫作水平能夠得到快速的提高。另外，教育者可以讓學(xué)生們相互改作文，只有學(xué)生們能夠自己去改自己寫過的文章，才能夠看到自己文章當(dāng)中的不足，發(fā)現(xiàn)自己在文章寫作過程當(dāng)中的問題，自己修改過后讓學(xué)生之間再相互修改，這樣能夠讓學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識(shí)到作文寫作過程當(dāng)中往往所存在的一些普遍性的問題，在下一次寫作過程當(dāng)中積極避免這些問題，使得學(xué)生們的寫作能力得到進(jìn)一步的提高。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是作文教學(xué)，如果教育者想要更好地提高學(xué)生們的作文水平，那么教育者一定要不斷地加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，使得學(xué)生們的觀察能力能夠得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高，并且還要在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，只有這樣，才能夠更好地為學(xué)生們的寫作積累更多的素材，讓學(xué)生們對(duì)寫作的興趣不斷提高。