江蘇省張家港市錦豐鎮(zhèn)錦豐中心小學(xué) 高衛(wèi)淑

在素質(zhì)教育中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到教學(xué)中，通過(guò)積極思考來(lái)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)效率獲得了有效提高。在作文教學(xué)中，教師同樣要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的寫(xiě)作空間，讓他們把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，提高寫(xiě)作興趣。在教師有效耐心的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠掌握寫(xiě)作方法，并在練筆環(huán)節(jié)運(yùn)用積累的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，使寫(xiě)作成為學(xué)生喜歡的一種方式，書(shū)寫(xiě)對(duì)生活的觀察和發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)內(nèi)心的感悟，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。

一、設(shè)計(jì)活躍的課堂氛圍，激發(fā)寫(xiě)作興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)作文課堂上，教師在課上注重講解作文的技巧和作文的框架，布置命題作文，只要學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容和作文題目不符，就對(duì)他們的作文進(jìn)行全盤否定。在枯燥嚴(yán)格的作文氛圍中，束縛了學(xué)生的表達(dá)意愿，他們害怕寫(xiě)作文，對(duì)于一些不了解的作文題目如《我愛(ài)讀名著》《我發(fā)明了……》更是不知道如何寫(xiě)。隨著素質(zhì)教育發(fā)展，教師在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，利用有趣的環(huán)節(jié)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。例如，在作文課上，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)段落，對(duì)他們所寫(xiě)的內(nèi)容不做限制，解放他們的思維，讓他們寫(xiě)出自己印象最深、最感興趣的內(nèi)容。例如，有的學(xué)生在課下喜歡玩游戲，他詳細(xì)地描寫(xiě)了游戲的玩法；有的學(xué)生喜歡跳舞，他寫(xiě)了學(xué)習(xí)跳舞的過(guò)程，還有的學(xué)生寫(xiě)了下雨時(shí)沒(méi)打傘，跑回家的過(guò)程。在自由表達(dá)的作文環(huán)境中，學(xué)生愿意表達(dá)，積極寫(xiě)作，充分激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣，讓他們快樂(lè)地完成寫(xiě)作內(nèi)容，促進(jìn)他們寫(xiě)作能力的提高。

二、開(kāi)展情境教學(xué)，增加寫(xiě)作素材

在作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)的越多，對(duì)他們的思維的束縛和限制越大。為了讓學(xué)生寫(xiě)出好的作文，教師的指導(dǎo)要做到了無(wú)痕跡，利用情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓他們?cè)谇榫持杏^察和感受，找到寫(xiě)作素材，確定寫(xiě)作思路。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)寫(xiě)作的能力，在情境中完成寫(xiě)作。例如，教師可以讓學(xué)生表演生活中過(guò)馬路時(shí)，遇到小朋友不敢過(guò)馬路的情境。在表演過(guò)程中，學(xué)生熱心地幫助了這些小朋友。通過(guò)觀看情境表演，讓學(xué)生回想起了自己在過(guò)馬路的情境。利用表演來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從生活中找到相同的經(jīng)歷，以此作為寫(xiě)作素材開(kāi)展寫(xiě)作，可以讓他們?cè)敿?xì)描寫(xiě)過(guò)馬路的經(jīng)歷和感受，利用真實(shí)經(jīng)歷寫(xiě)出真情實(shí)感，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，是從他們的生活經(jīng)歷中選擇的素材，是對(duì)他們自身感受和內(nèi)在心理感受的書(shū)寫(xiě)，是一種主觀意識(shí)的表達(dá)。因此，在作文教學(xué)中，教師要開(kāi)展以人為本的教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)積極性，讓他們?cè)趯?xiě)作時(shí)把自己的經(jīng)歷、感受、想法寫(xiě)出來(lái)，使他們?cè)趯?xiě)作中得到鍛煉和提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用創(chuàng)新的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)地說(shuō)作文中提高表達(dá)能力。例如，教師可以采用講故事的方式開(kāi)展作文教學(xué)，給出學(xué)生一個(gè)故事的開(kāi)頭，讓他們講述出后面的內(nèi)容。在講故事的過(guò)程中，學(xué)生的思維活躍，他們的想象力和創(chuàng)造力都獲得了發(fā)展，說(shuō)出了不同內(nèi)容的故事，在活躍的氛圍中促進(jìn)了他們口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，為寫(xiě)作提供了語(yǔ)言基礎(chǔ)。

四、注重自我評(píng)改，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，他們的語(yǔ)言能力處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，要讓他們一次成功地寫(xiě)出優(yōu)秀的作文不太現(xiàn)實(shí)，需要對(duì)作文進(jìn)行反復(fù)修改，實(shí)現(xiàn)對(duì)作文的改進(jìn)和完善，最終完成一篇優(yōu)秀的作文。在傳統(tǒng)的作文評(píng)改環(huán)節(jié)中，都是由教師負(fù)責(zé)和完成的，對(duì)學(xué)生作文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)字進(jìn)行批注，給出作文的評(píng)語(yǔ)。學(xué)生拿到作文后，看到滿篇紅色的批注，會(huì)打擊他們的寫(xiě)作自信心。在以人為本的作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)改的能力，讓他們通過(guò)反復(fù)閱讀作文來(lái)進(jìn)行評(píng)改。第一次閱讀找出作文中的錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順的地方進(jìn)行改正；第二次閱讀分析作文中的詞語(yǔ)、句子是否能完整的表達(dá)自己的意思；第三次閱讀進(jìn)行詞句的推敲，同樣的意思是否能用比喻、擬人、排比等修辭方法來(lái)寫(xiě)。通過(guò)作文的自我評(píng)改，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提高。

五、加強(qiáng)練筆，掌握寫(xiě)作方法

加強(qiáng)練筆，給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，可以讓他們把掌握的寫(xiě)作方法和積累的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作能力，使他們能根據(jù)作文要求選擇合適的素材，通過(guò)對(duì)素材的加工處理構(gòu)成一篇內(nèi)容優(yōu)美的作文。在進(jìn)行練筆時(shí)，教師要采用多種方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

1.在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行練筆。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)，遇到了好詞好句時(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用好詞進(jìn)行造句，仿寫(xiě)好句。通過(guò)學(xué)習(xí)課文中詞語(yǔ)和句子的寫(xiě)作方法來(lái)提高他們的寫(xiě)作能力。

2.制作作文手抄報(bào)。在作文教學(xué)中，讓學(xué)生制作作文手抄報(bào)，鼓勵(lì)他們自己編寫(xiě)手抄報(bào)的內(nèi)容，根據(jù)手抄報(bào)的主題設(shè)計(jì)板塊，給每個(gè)不同的板塊填寫(xiě)內(nèi)容。制作完成后，教師可以對(duì)學(xué)生的手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)比，選出作文好、結(jié)構(gòu)美的手抄報(bào)進(jìn)行展示，讓學(xué)生在寫(xiě)作中獲得教師和同學(xué)的肯定，使他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.培養(yǎng)記日記的好習(xí)慣。日記的篇幅較短，所寫(xiě)的內(nèi)容不受限制，比較受學(xué)生的歡迎。在作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生每天寫(xiě)日記的好習(xí)慣，讓他們通過(guò)隨心所欲地寫(xiě)日記來(lái)提高寫(xiě)作能力。在日記中，學(xué)生可以寫(xiě)一天中最有趣的一件事、最喜歡的一節(jié)課、對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受、內(nèi)心的想法等內(nèi)容，所寫(xiě)的內(nèi)容都是他們親身經(jīng)歷和體驗(yàn)的，可以在寫(xiě)作時(shí)把情感融入其中，并加入自己的感受，在自由隨性地記日記中提高寫(xiě)作能力。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作自信心就是引導(dǎo)他們不斷進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的動(dòng)力因素。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的自由空間和思考空間，讓他們寫(xiě)出自己的所思所想，在寫(xiě)的過(guò)程中掌握寫(xiě)作方法。在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練筆，并給他們提供展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)寫(xiě)作獲得自信心，從寫(xiě)作中體會(huì)到樂(lè)趣，主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。