江蘇省建湖縣第二實驗小學 鐘小燕

寫作是小學語文學習的一個重要內(nèi)容，它將伴隨學生小學、初中、高中甚至是大學的求學生涯，并且隨著年級的提升，所占的分值也越來越高。寫作的訓練必不可少，鍛煉寫作能力不僅可以幫助學生提高他們的語文成績，還可以鍛煉他們的語言表達能力。但是，在小學階段，學生的理解能力、學習能力等還沒有完全成熟，那么在這個階段應該如何有效提高學生的寫作能力？就像學習繪畫、寫字剛剛開始的時候都需要臨摹名家經(jīng)典一樣，提高寫作能力也離不開仿寫訓練。

一、增加積累，夯實仿寫基礎

教師在教學的過程中要明確學生的主體地位。教學內(nèi)容要以學生目前的水平作為基礎。在小學階段，學生的詞匯積累量、古詩詞積累量還比較匱乏。所以教師在教授知識的過程中，要注重引導學生在日常教學過程中積累更多的詞匯，指出這個詞匯在文中所起到的作用以及詞本身的含義，讓學生對相關詞匯進行揣摩，加深理解，增加詞匯運用的準確性，逐步教給學生各種修辭方式的使用方式，比喻、擬人、排比等，通過教師對各種例句的認真分析以及學生對于各種修辭的仿寫訓練，讓學生能夠在以后的寫作過程中充分運用各種修辭方法，使語言變得生動形象，增加語言的表達效果，除此之外，教師要鼓勵學生大量閱讀課外書籍，增大閱讀量，提升詞匯儲備，借鑒名家寫作方法。

例如，在講解《美麗的南沙群島》一課中，教師要注意講解“寶庫”“遼闊”“心曠神怡”等的詞匯，以幫助學生理解這些詞的含義，增加記憶，為了學生能夠更好地運用這些詞匯，教師可以讓學生運用這幾個詞匯其中的一個進行造句。課文中“真是一幅美麗動人的熱帶風光圖”一句運用比喻，將南沙群島的美景比作一幅美麗動人的圖畫，更加生動形象。在教師講解課文的時候，要更加細致地給學生講解相關的內(nèi)容，讓學生掌握運用各種修辭方式生動形象地表達句子的方式，為以后的仿寫打下堅實的基礎。在后面寫作練習中，對于景點、大自然等的描寫就可以注意詞匯的靈活應用。例如可以仿寫“登山”主題的作文中，“在登上山頂之后，極盡遠望，可以看到遼闊的大地?？諝庵袔斫z絲涼意，讓人心曠神怡?！?/p>

二、循序漸進，增加仿寫要求

小學語文中，低年級學生對于寫作還不是很了解，他們大部分的作文還局限于一百字以內(nèi)。所以在仿寫訓練的時候，教師仿寫的要求不能定得太高，題目不能出得太難，應該從簡單的詞匯開始，之后擴展到一句話或者幾句話開始。隨著學生能力逐步提高，對上面的教學知識已經(jīng)掌握得足夠熟練了之后，就可以通過將詞運用到恰當?shù)木渥永锩妫賹⒑唵蔚木渥舆M行擴寫，從而發(fā)展到一段話。這時，教師就可以給學生一個固定的主題，讓學生對主題內(nèi)容運用一百至二百字，進行描述。需要注意的是，設定的主題一定要根據(jù)小學生現(xiàn)階段的知識儲備以及認知能力制訂，不要過分拔高，要讓學生有內(nèi)容可寫。這樣的段落仿寫訓練就為學生以后的寫作打下了基礎，隨著學生年級的提高，作文要求逐漸增多，將所聯(lián)系的段落進行銜接，增加相關的修辭和詞匯，一篇合格的作文就寫完了。

例如，以“我喜歡的書”為主題，最先要求學生進行仿寫的是一個單獨的句子“我最喜歡的書是《安徒生童話》”，之后，隨著學生知識儲備的增加，可以將這一句話擴寫成一段話。“我最喜歡的書是《安徒生童話》，因為里面的故事都很有趣。我通過閱讀這本書，明白了很多道理，讓我受益匪淺?！倍@一段話又可以通過“看了哪些故事，故事里面都講了什么，懂得了什么樣的道理，是怎樣受益的”幾個方面進行擴寫，擴寫成一篇作文，教師在訓練學生仿寫的時候，一定要注意循序漸進，不能在最開始的時候就要求學生進行大段大段的仿寫，這顯然是不合理的，逐步提升難度的仿寫，讓學生有更加清晰的邏輯，明白如何進行仿寫，能夠有效地幫助學生提升寫作能力。

三、深入體會，達到仿寫目的

仿寫的目的是能夠更好地為學生的寫作打下基礎。低年級學生的作文是一百至兩百字的簡單段落，可隨著年級的升高，作文的要求也就越來越高，對于教師來說，要幫助學生更好地做好作文要求由簡單到難的過度。在仿寫訓練的過程中，我們要幫助學生由簡單的一百至兩百字的“寫話”發(fā)展到有一個完整結構與內(nèi)容的“寫作”。仿寫是寫作的入門內(nèi)容，是一種讓學生更容易的自我創(chuàng)作的渠道，真正達到自我創(chuàng)作，寫出屬于包含自己獨立思想的作文才是最終的目標。教師要幫助并指導學生通過仿寫訓練，逐步深入體會作者的思想內(nèi)容、表達技巧，認真學習逐步轉(zhuǎn)化成為自己的知識，真正做到自我創(chuàng)作。

例如，將按一個學期的時間制訂計劃，前半學期給學生制訂主題，提供范文，對范文的內(nèi)容、結構、思想表達等方面的某些突出特色進行講解，要求學生對其進行仿寫。在后半個學期的時候，就不再提供范文，也嚴格要求學生禁止參照范文，要自己利用前半學期的所掌握的知識，認真思考努力寫出屬于自己的作文，教師可以評選出優(yōu)秀作文，在課上進行朗讀，用以進行作文講解，鼓勵學生的寫作積極性。仿寫并不是僅僅落在學生的寫作，更要對學生形成特定的思維，使得學生可以在后續(xù)的學習中遇到精彩的描寫片段，都能動手動筆去仿寫一下，加深自己的表達意識。

仿寫訓練是提高寫作能力的重要內(nèi)容，進行仿寫練習不但可以幫助學生更好地進行創(chuàng)作，積累相關的知識，提高語文成績，還可以提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生的語言表達能力。仿寫練習滲透進語文教師的日常課程之中，在潛移默化中增加學生的語言詞匯積累量，循序漸進，逐步深入，最后達到由量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化的理想效果，寫出好作文。