?吳芹花

在對學(xué)生進(jìn)行教育時，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是十分有必要的，因為，學(xué)習(xí)動機(jī)能夠使學(xué)生在潛意識中為自己制定一個學(xué)習(xí)目的，然后自己會合理的制定學(xué)習(xí)計劃，按照學(xué)習(xí)計劃努力學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)習(xí)目的。那么，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，怎樣才能培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？本文就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培育進(jìn)行探討。

一、小學(xué)英語教育存在的問題

(一)教育方法老套 就目前情況來看，現(xiàn)在的一部分小學(xué)英語教育方法十分簡單老套，無非就是老師傳授英語教科書上的英語知識，教育手段簡單，教育內(nèi)容簡單，在這種教育手段下，英語知識對于學(xué)生來說，越學(xué)越難，一開始還能對簡單的如bag、teacher、school等單詞進(jìn)行背誦，但是隨著年級的升高，英語語法成為學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，時而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去了信心，甚至產(chǎn)生了抵觸的情緒。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)沒有被重視 在小學(xué)英語教育的進(jìn)程中，有一部分老師在設(shè)計教育計劃的時候，根本沒有考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，并且每一節(jié)課的教育方法都是一樣的，小學(xué)生對于這種既無聊又不能滿足學(xué)習(xí)要求的教育方法產(chǎn)生了厭惡的心理，進(jìn)而也就沒有辦法使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動機(jī)。

二、學(xué)習(xí)動機(jī)在小學(xué)英語教育中的作用

(一)學(xué)習(xí)動機(jī)能夠促進(jìn)英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動機(jī)能夠使學(xué)生的心理產(chǎn)生學(xué)習(xí)目的，然后通過不懈努力完成學(xué)習(xí)目的。學(xué)生是英語教育的主角，老師所計劃的一切教育方法都是為了學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)，小學(xué)生在一開始接觸英語時，是因為小學(xué)生覺得英語稀奇，因為在日常生活與學(xué)習(xí)中，沒有接觸過英語，所以，對于年紀(jì)比較小的學(xué)生來說，不能夠確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。但是這需要英語老師的正確引領(lǐng)，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語，當(dāng)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)動機(jī)后，學(xué)生就會主動的學(xué)習(xí)英語，就會在上英語課的時候認(rèn)真聽講，對自己感到疑惑的問題及時向老師提出，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠大大的提高學(xué)習(xí)效果。

(二)學(xué)習(xí)動機(jī)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行反思 學(xué)習(xí)動機(jī)能夠讓學(xué)生對英語產(chǎn)生很強(qiáng)的興趣，在英語課中，學(xué)生會根據(jù)老師的安排進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過各種學(xué)習(xí)方法提升自己的英語成績。在平時的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到批評就會難過，遇到表揚(yáng)就會開心，但是對于具有學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生來說，學(xué)生會根據(jù)老師的評價，或者自己在做試題時出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行總結(jié)，以避免在以后出現(xiàn)類似的錯誤發(fā)生。所以，老師在糾正學(xué)生的錯誤時，應(yīng)該認(rèn)識到，批評學(xué)生的目的是幫助學(xué)生改正錯誤，所以老師應(yīng)該合理的引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，避免因為批評對英語失去學(xué)習(xí)興趣。

三、在英語課中培育學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法

(一)使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語 只有學(xué)生喜歡去做某件事，學(xué)生才會花費(fèi)時間和精力去研究，所以讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語是培育學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的基本條件。那么，怎樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語呢？第一，老師可以舉辦一些與英語有關(guān)的比賽，因為學(xué)生們的好勝心比較重，使好勝心戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)英語的困難。老師制作一個表格，把全班同學(xué)的名字寫上去，根據(jù)學(xué)生在平時的表現(xiàn)進(jìn)行獎勵，比如：回答問題準(zhǔn)確，就給在學(xué)生的名字上面貼一張小紅旗的貼紙。這樣學(xué)生們都想得到更多的小紅旗，都會在英語課上認(rèn)真聽講，完成英語老師布置的任務(wù)。第二，適當(dāng)給與學(xué)生贊揚(yáng)，一些學(xué)生不愛學(xué)英語是因為沒有自信心，認(rèn)為英語特別難學(xué)，所以英語老師要給與學(xué)生贊揚(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)為只要努力就可以學(xué)好英語。

(二)為學(xué)生創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重的影響著學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及情緒，所以英語老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在上英語課前，英語老師充分的準(zhǔn)備教育內(nèi)容，以達(dá)到能夠吸引學(xué)生的注意力為主，比如在學(xué)習(xí)《Colours!》一課時，這一課主要是讓學(xué)生學(xué)會顏色，在帶領(lǐng)學(xué)生熟悉重點(diǎn)單詞后，老師可以這樣問：What color is Xiao Ming's half sleeve？學(xué)生就會明白老師問的是小明的半袖是什么顏色。進(jìn)而回答：Xiao Ming's half sleeve is white.為了加深學(xué)生對與顏色有關(guān)的單詞的掌握，老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，找一些與顏色有關(guān)的歌曲，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲也可以加深對英語單詞的記憶。

(三)與學(xué)生成為朋友 學(xué)生對老師的印象也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生，因為小學(xué)生的心理還比較幼稚，經(jīng)常產(chǎn)生“我喜歡哪個老師我就喜歡這個老師教的科目”，所以，老師要與學(xué)生創(chuàng)建一種良好的師生關(guān)系。在與學(xué)生進(jìn)行交流時或者學(xué)生犯錯時，老師不要以大人的語氣教訓(xùn)學(xué)生，要用和藹的語氣糾正學(xué)生的錯誤，避免學(xué)生對老師產(chǎn)生害怕的心理。老師還要觀察學(xué)生的生活，將學(xué)生感興趣的話題與英語知識相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)為老師與他們有共同話題，愿意把自己遇到的問題分享給老師。比如在講《Unit 1 I went to Sanya for my holidays.》的時候，老師就可以與學(xué)生討論一些與旅游有關(guān)的話題，比如向?qū)W生講述一些自己在旅游期間遇到有趣的事情，讓學(xué)生分享自己旅游的有趣的事或者有趣的地方，當(dāng)學(xué)生充滿熱情的時候，老師就可以展開課堂教育了：本節(jié)課的重點(diǎn)單詞是taller、older、younger、shorter等單詞的掌握，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完重點(diǎn)單詞后，就可以對一位學(xué)生進(jìn)行提問：How tall are you？學(xué)生就會回答I am 160cm.I am 168 cm，you are 8 cm shorter than me.通過這樣簡單的英語交流都會消除學(xué)生與老師之間的隔閡，以此培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

綜上所述，小學(xué)時期對于學(xué)生來說十分重要，所以英語老師更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培育，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。在教育過程中，多一些耐心，在日常學(xué)習(xí)中多給與學(xué)生一些關(guān)心和關(guān)注，采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教育，多一些贊揚(yáng)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿信心，從而建立學(xué)習(xí)動機(jī)。