[提 要]消除貧困不僅是人類的理想，也是人民追求幸福生活的夢想，中國將消除貧困作為國家發(fā)展戰(zhàn)略。精準扶貧政策的提出有效地解決了“扶貧對象、扶貧主體、扶貧措施”等問題，貧困地區(qū)與貧困人口在不斷的減少。但是，國家的扶貧工作也面臨著諸多難題，如脫貧返貧的現象較為突出，貧困主體“等、靠、要”的思想依然存在。習近平總書記提出“扶貧先扶智”，在當前互聯網高速發(fā)展的時代背景下，思想政治教育如何發(fā)揮其塑人品格、啟人心智的積極作用，創(chuàng)新“互聯網+”背景下思想文化扶貧的新模式與新內容，對推進精準扶貧工作的開展有著積極的作用。

[關鍵詞]“互聯網+”;思想政治教育;精準扶貧

[作者簡介]余志濤（1979—），男，武漢商學院講師，研究方向為思想政治理論研究和教學。? （湖北武漢 430056）

貧困問題是阻礙中國全面建成小康社會的“攔路虎”。新中國成立以來，黨和政府十分重視扶貧工作的開展，黨的十九大報告提出“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”。鄉(xiāng)村振興的根本目的在于農村經濟的振興，農民收入的增加，貧困地區(qū)、貧困人口徹底擺脫貧困。2018年末貧困發(fā)生率為1.7%，說明國家的扶貧工作取得了巨大的成績。但是，脫貧返貧的現象依然存在，如何有效地推進扶貧工作開展，切實減少貧困人口，成為當前扶貧工作的重點內容。2013年習近平總書記提出“精準扶貧”的概念，經過近幾年的工作，國家的“精準扶貧”工作取得較大的成績。在精準扶貧的政策中，各個地方在不斷地進行創(chuàng)新，如聯合高校開展思想政治教育助力精準扶貧的方式，積極運用互聯網+資源實現移動思政教育扶貧，為貧困地區(qū)輸送知識，轉變貧困群體的思想觀念，激發(fā)貧困群體主動脫貧、積極摘帽的意識。

一、精準扶貧與思政教育關系辨析

思想政治教育工作作為意識形態(tài)宣傳的重要內容，是經濟工作的基石與保障。思想政治教育工作對于推進精準扶貧工作具有文化凝聚力的影響作用。毛澤東曾指出，“工作任務好比過河，而工作方法是過河的橋與船”。而思想政治教育對于精準扶貧工作而言，就是過河的方法。2020年要實現貧困縣摘帽的扶貧任務，就要充分發(fā)揮思想政治教育工作的推動力。

（一）精準扶貧的內涵

2013年，習近平總書記提出“精準扶貧”，要求在扶貧工作中要轉變觀念，精準識別貧困群體，因地制宜實施扶貧策略，提高扶貧的效果。精準扶貧是指針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農戶狀況，運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。精準扶貧既能提升扶貧的工作效率，又能采用對象特定化的扶貧方式，從而實現扶貧一人，脫貧一家的目的。

（二）思政教育扶貧的內涵

思政教育又稱為理想信念教育，是社會群體德育教育的重要內容。目前，關于社會群體的思想政治教育并未形成一個統(tǒng)一的概念。廣義界定上看，主要是指采用一定的手段、方式對社會群體進行思想政治類教育的統(tǒng)稱。狹義意義上看，思想政治教育主要是指高校大學生的思想政治教育，即高校通過思想政治教育課程對大學生進行的思想政治教育活動。思想政治教育是塑造社會群體價值觀、世界觀的重要途徑，通過有組織、有目的采用課程教育或者知識宣傳方式進行思想政治教育，以向社會群體傳授馬克思主義思想政治觀念、社會主義核心價值觀等理論知識，從而有助于社會群體形成社會主義的思想道德觀念。

綜上所述，思政教育扶貧是指以解放貧困地區(qū)貧困群體的思想作為主要的工作方法，以社會主義思想文化培育貧困主體獨立思考的意識，以此激發(fā)貧困群體自力更生、勤勞致富的精神，從而引導貧困群體擺脫貧困的文化思想扶貧模式。

（三）思政教育對精準扶貧工作的推動作用

目前，精準扶貧的工作進入攻堅階段，雖然取得較好的成績，但是依然存在部分的貧困群體出現消極脫貧的現象，如等、靠、要的思想依然比較普遍，導致脫貧工作陷入反復與困境。思政教育扶貧關注思想扶貧，通過培育貧困群體的脫貧意識，祛除“貧困文化”對貧困群體的消極影響與束縛，改變貧困群體安于現狀、不思進取的思想，從而有助于建立以貧困群體為主導的精準扶貧模式。

1.思政教育深入扶貧實踐，為精準扶貧工作培養(yǎng)人才

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治教育關系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。高校的思政教育通過將課堂內容搬到精準扶貧的項目中，讓大學生深刻了解精準扶貧政策內容，精準扶貧的實踐情況，實現理論與實踐的結合;讓大學生深刻了解中國的貧困問題，增強大學生的社會責任意識。通過思政教育，讓大學生能夠深刻認識到自身肩負的社會發(fā)展使命，提高大學生對國家社會建設事業(yè)的認同感、增強大學生投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的歸屬感，推進大學生積極投身于精準扶貧工作中，從而為精準扶貧工作培養(yǎng)高素質、高技能的人才，以推動精準扶貧工作的發(fā)展。

2.扶貧先扶智，思政教育可有效地幫助貧困人口轉變思想

思政教育助力精準扶貧的核心是解放貧困群體的思想，本質上屬于對貧困群體的意識啟蒙。在傳統(tǒng)的扶貧模式中，單純的物質輸出容易造成貧困人口出現“等、靠、要”的懶惰思維，長期的輸血式的扶貧方式容易讓被幫扶人員產生懶惰的心態(tài)，也容易滋生攀比的心理，即誰接受的捐贈物品多、誰的對口幫扶人員的“面子就大”等，從而不愿意摘掉貧困帽子，也不利于扶貧工作的開展。思政教育深入貧困地區(qū)，通過“高校+大學生+貧困地區(qū)+貧困群體”的思政教育精準扶貧模式，將大學生的思政課堂搬到貧困地區(qū)，不僅能夠為大學生進行生動的思政教育，而且能夠通過大學生對國家精準扶貧政策內容的釋義，讓貧困地區(qū)的貧困群體全面了解精準扶貧政策內容。通過大學生的一對一思想幫扶，讓貧困地區(qū)的貧困群體能夠轉變思想觀念，樹立擺脫貧困的積極心態(tài)，從而完成精準扶貧工作任務，早日摘掉貧困帽子。

3.祛除“貧困文化”對貧困群體價值觀的消極影響

美國人類學家奧斯卡.劉易斯提出“貧困文化”的理論，他認為貧困文化是根植于貧困群體中，相對穩(wěn)定且世代傳承的一種亞文化。在貧困文化的影響下，貧困群體適應現有的貧困狀態(tài)，而且形成一種習慣于貧困、喪失擺脫貧困的斗志與欲望的心理現象。“貧困文化”對貧困群體的意識形態(tài)的消極影響在于容易讓貧困群體產生惰性、宿命感以及自卑感，在思想觀念上容易形成甘愿接受貧困的現實、不愿努力奮斗、依賴政府救濟福利的心態(tài)?！柏毨幕睂τ诰珳史鲐毠ぷ鳟a生極大的阻礙作用，當前的精準扶貧工作中出現的“相互比窮”“依賴政府救濟”“爭領救濟物”的現象，體現出“貧困文化”的消極影響作用。思政教育助力精準扶貧首先是一場思想意識的解放，是對貧困群體的意識啟蒙，其任務是通過思想政治教育，祛除“貧困文化”對貧困群體價值觀念的消極影響，培育貧困群體擺脫貧困現狀的思想意識，激發(fā)貧困群體的美好生活向往。

二、思政教育助力精準扶貧的創(chuàng)新路徑思考

（一）加強思想教育，激發(fā)貧困戶脫貧的內在主動性

思政教育的核心內容是通過社會主義核心價值觀、社會主義理論體系的宣傳與教育，讓受教育者能夠深切地感受到社會主義事業(yè)的偉大性，感受到國家政策的推動力量。思政教育助力精準扶貧的實踐，是通過高校與結對精準扶貧點的聯動，大學生深入精準扶貧工作點，讓其收獲實踐知識。通過大學生群體對國家精準扶貧政策的宣傳，既可充分地教育精準扶貧工作點的貧困群眾擺脫“等、靠、要”的思想，也可為貧困群體帶來最新的時政信息，激發(fā)貧困群眾脫貧的積極性。

思政教育助力于精準扶貧的工作，必須要有先進的理念武裝貧困群體的思想，在思想政治教育中堅持以貧困群體為核心，提高貧困群體對精準扶貧工作的關注度、認同度、參與度。

馬克思主義辯證唯物主義認為，事物的發(fā)展是內外因共同作用的結果，內因是推動事物發(fā)展的根本動力。思政教育助力于精準扶貧是立足于內因要素，相比精準扶貧的政策與措施，思政教育扶貧是調動貧困群體擺脫貧困的根本動力。習近平總書記2012年在河北阜平縣考察時指出，“貧困地區(qū)的發(fā)展要靠內動力”。強調要激發(fā)貧困群體的內在脫貧的積極主動性，處理好國家、政府與社會力量幫扶與自身奮斗的關系，處理好精準扶貧工作中的主客觀因素的關系，重視思政教育扶貧，激發(fā)貧困群體的內生動力，讓貧困群體思想活起來，身體動起來，依靠貧困群體自身的主觀能動性擺脫貧困現狀。

（二）思想文化下鄉(xiāng)扶智，增強貧困群體脫貧致富的實踐能力

“扶貧先扶智”，在精準扶貧的工作機制推進中需要加強貧困地區(qū)的文化陣地建設，思政教育在助力精準扶貧工作時，通過各種文化活動的形式，如開展“送圖書”、“送電影”等活動，傳遞社會主義精神文化。在思政教育推動精準扶貧活動中，大學生在精準扶貧結對點開展娛樂互動活動，宣傳精準扶貧的政策，并且通過多種形式的文化娛樂活動，鼓勵貧困群眾樹立積極的心態(tài)擺脫貧困，并且鼓勵貧困群眾積極參與精準扶貧教育項目，如舉辦“扶貧創(chuàng)業(yè)培訓”“種植技術培訓”等，通過大學生所學的專業(yè)知識在精準扶貧項目中的運用，大學生培訓的主動參與，促使貧困群眾更新思想觀念，增強脫貧致富的能力。

貧困地區(qū)的思政教育工作是貧困地區(qū)經濟發(fā)展的思想保障。思政教育助力于精準扶貧工作，需要創(chuàng)新貧困地區(qū)思想教育內容，從現有的思政教育扶貧工作看，要注重的是黨與國家政策的宣傳。在互聯網時代的發(fā)展背景下，需要思想文化下鄉(xiāng)扶智，創(chuàng)新精準扶貧的方式。在精準扶貧的實踐中運用高校+結對扶貧點的方式，如職業(yè)技術學院派出專家、學生隊伍深入到貧困地區(qū)的田間地頭，幫助貧困群體解決種植、養(yǎng)殖的技術難題，傳播實用性的技術，幫助貧困群體脫貧致富。將思想文化與實用型知識送到貧困地區(qū)，不僅可以實現貧困地區(qū)的感恩教育，引導貧困群體正確認識黨與國家的扶貧政策，也可以讓貧困群體端正價值觀念，樹立正確的價值觀，并借助知識扶貧的良好環(huán)境，掌握脫貧致富的能力。

（三）建立“智慧思政”平臺，推動精準扶貧思想宣傳的持續(xù)性

高校通過搭建“智慧思政”平臺的方式，推動互聯網思政教育的發(fā)展。同時，通過互聯網思政智慧平臺APP或者微信公眾號的搭建，在智慧思政平臺上展示精準扶貧的最新動態(tài)，幫助大學生及時了解精準扶貧的最新政策及項目的推進情況。通過智慧思政平臺的方式拓展大學生的視野，增強大學生與貧困地區(qū)群眾的互動性，在精準扶貧政策宣傳、精準扶貧思政教育活動開展等工作中積極利用互聯網的方式推進、推動高校思政教育的工作質量。

思政教育精準扶貧還需要以黨建工作助力精準扶貧，還需要強化貧困地區(qū)思政教育隊伍建設。在互聯網技術運用的基礎上，整合現有的資源要素，如利用微信、QQ、微博等社交媒體平臺，讓貧困群體主動參與到村級事務管理中，了解國家扶貧的政策動態(tài)，并通過實時的網上溝通交流方式，讓精準扶貧工作小組及時了解貧困群體的需求，了解貧困群體的真實情況，了解貧困群體的思想動態(tài)等。

思政教育助力精準扶貧工作是新時期精準扶貧工作的創(chuàng)新舉措，精準扶貧工作需要精準識別，制定精準的策略以推動貧困群體擺脫貧困。思政教育精準扶貧工作開展的根本目的就是讓貧困群體解放思想，將先進的思想意識融入到精準扶貧的工作中去，改變“貧困文化”的消極影響，從而在思想上讓貧困群體形成改變現狀、奮發(fā)向上、擺脫貧困的意識。

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[責任編輯：朱晨光]