陳麗榮 趙志浩

摘要：當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，全方位、深層次地改變著大學(xué)生的行為方式和思想觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體與日常生活相融合，呈現(xiàn)出“無(wú)人不微”“無(wú)處不微”“無(wú)時(shí)不微”的狀態(tài)。社會(huì)主義大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，是培育大學(xué)生牢固樹(shù)立馬克思主義信仰，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。高校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育要確?！拔⒀源罅x”，就必須與時(shí)俱進(jìn)，充分利用“微”媒體開(kāi)辟社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)傳播的嶄新渠道，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)傳播教育效果;構(gòu)建高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀“六微六陣地”微傳播教育體系，做到社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播教育的細(xì)致入“微”、無(wú)“微”不至。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;核心價(jià)值觀;六微六陣地;教育體系

中圖分類號(hào)： G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1672?0539（2019）05?0069?05

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記指出，“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！盵1]社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是社會(huì)主義的價(jià)值內(nèi)核，也是凝聚社會(huì)共識(shí)的最大公約數(shù)?！耙酶鞣N時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有?！盵2]

“微博”“微信”“微視”等“微”媒體興起并成為了當(dāng)代主要的傳播方式，人類社會(huì)已全面進(jìn)入“微時(shí)代”。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育在“微時(shí)代”要確保有效性，就必須適應(yīng)“微時(shí)代”速度快、覆蓋廣、互動(dòng)強(qiáng)、受歡迎的特點(diǎn)，最大限度地增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的觸達(dá)率和學(xué)生的接受度，要超越以課堂教育或依托紙媒或單一網(wǎng)站學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建立體多元的“微”教育體系——形成“六微六陣地”融為一體的功能互補(bǔ)、多輪驅(qū)動(dòng)、全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)教育體系。構(gòu)建立體多元的“微”教育傳播體系是探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)載體創(chuàng)新、方法手段創(chuàng)新的有效之舉，對(duì)提高思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的吸引力和感染力具有深遠(yuǎn)的意義。

二、六微六陣地“微”教育傳播體系的內(nèi)涵和意義

（一）六微六陣地“微”教育傳播體系的內(nèi)涵

六微六陣地中“六微”具體指的是微視、微評(píng)、微刊、微課堂、微活動(dòng)、微公益?！傲嚨亍敝傅氖蔷W(wǎng)站、微信、微博、直播平臺(tái)、手機(jī)報(bào)、APP?！傲ⅰ睂Ｗⅰ拔ⅰ保瑑?nèi)容既短小又精準(zhǔn)，符合學(xué)生喜愛(ài)與需求?！傲嚨亍睂Ｗ⒐步?、共享、共融，形成綜合網(wǎng)絡(luò)立體空間，無(wú)孔不入，學(xué)生在哪，立體網(wǎng)格就在哪里。“六微”是不同內(nèi)容的表達(dá)形式，“六微”通過(guò)“六陣地”平臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)、宣傳、送達(dá)。通過(guò)錄制微視頻、開(kāi)啟話題進(jìn)行微評(píng)論、制作微雜志刊物、開(kāi)設(shè)微課堂、舉行微活動(dòng)、發(fā)起微公益，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容生動(dòng)活潑巧妙地融入“六微”，六微六陣地相融互動(dòng)，構(gòu)建培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的立體多元的“微”教育體系。

“六微六陣地”融為一體的功能互補(bǔ)、多輪驅(qū)動(dòng)、全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)教育體系與其他社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式或載體最大的不同，就是其不能比及的覆蓋面、影響力和“微時(shí)代”學(xué)生的喜好和接受度。“六微六陣地”平臺(tái)模式的核心創(chuàng)造力也體現(xiàn)在最大限度地把學(xué)校資源與社會(huì)資源、教學(xué)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)生與教師、教育與服務(wù)、主體與客體通過(guò)立體多維的“微”傳播教育體系融為一體，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在校園里“無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有”的培育和踐行。

（二）創(chuàng)建“微”教育傳播體系是“微時(shí)代”高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要?jiǎng)?chuàng)新

高校要更具成效地在“微時(shí)代”培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須要順勢(shì)而為、與時(shí)俱進(jìn)，超越傳統(tǒng)單一的以課堂講授為主的單向傳播教育方式，構(gòu)建出培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的立體多元的“微”教育體系，讓主流意識(shí)形態(tài)沁入潤(rùn)物無(wú)聲;微言大義，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育潛移默化、入心入腦，又像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有。

1.“微”教育傳播體系是青年價(jià)值觀教育的時(shí)代之需

大學(xué)時(shí)期是青年大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀走向成熟和穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。“微時(shí)代”形形色色的社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值觀念產(chǎn)生了很大沖擊，增加了大學(xué)生明辨是非的難度，使他們陷入價(jià)值困惑。牢牢把握黨對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)，為黨在“微”環(huán)境下?tīng)?zhēng)取青年學(xué)生，積極探索主流意識(shí)形態(tài)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的新途徑和新載體，是適應(yīng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，是未來(lái)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)吁求。

2.“微”教育傳播體系是落實(shí)立德樹(shù)人的創(chuàng)新之舉

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀要做到真正地入腦入心，就要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，貼近“微時(shí)代”的大學(xué)生，要接地氣聚人氣，不能高高在上“唱獨(dú)角戲”，要讓學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主人，讓網(wǎng)絡(luò)空間成為培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高地，讓學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)、共建共享，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀充盈于“微”空間，融入學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，彰顯于學(xué)生的一言一行中。

3.“微”教育傳播體系是形成網(wǎng)絡(luò)教育合力的育人之要

核心價(jià)值觀的“微”傳播教育屬于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一部分，其傳播教育方式有別于傳統(tǒng)的以宏大敘事為主的教育方式，要求短小精煉、通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅[3]。課堂教育要和微傳播教育各有側(cè)重，形成合力。“微”教育體系也將師生緊密相連，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)“面對(duì)面”，統(tǒng)籌整合網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，形成“微”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境育人合力，推動(dòng)在資源聚合、力量整合和協(xié)同配合等方面發(fā)揮六微六陣地“微”教育體系的整體優(yōu)勢(shì)。

三、創(chuàng)建高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀“微”傳播教育體系的基本原則

“微時(shí)代”既帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。這就要求在社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播教育的過(guò)程中要緊密結(jié)合當(dāng)前“微時(shí)代”發(fā)展的最新趨勢(shì)，牢牢堅(jiān)持三個(gè)基本原則，主動(dòng)發(fā)揮其積極影響，消除其不利影響 [4]。

（一）堅(jiān)持一元與多樣相統(tǒng)一的原則

中央印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》中明確指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，要在尊重差異中擴(kuò)大社會(huì)認(rèn)同，在包容多樣中形成思想共識(shí)。”“微時(shí)代”意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)出交鋒交流交融的新態(tài)勢(shì)。構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播教育體系要遵循一元主導(dǎo)和尊重多樣差異相融合的原則，把主導(dǎo)性、方向性與多樣性、需求性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成兼容并包、一元主導(dǎo)，多樣共存的局面。

（二）堅(jiān)持灌輸和自主相結(jié)合的原則

“微時(shí)代”人的主體性得到彰顯，有別于傳統(tǒng)媒體單向信息流動(dòng)模式，不再是被動(dòng)地接受教育，個(gè)體在“微空間”中主動(dòng)反饋和回應(yīng)，獲得了話語(yǔ)權(quán)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“微”傳播教育建設(shè)中，要重視主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)揮自我教育的作用，讓自我教育與教育相結(jié)合，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)地接受社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，形成價(jià)值認(rèn)同。

（三）遵循傳統(tǒng)媒介與新媒體媒介相融合的原則

傳統(tǒng)媒體要變革觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷適應(yīng)新媒體平等交流、互動(dòng)傳播的特點(diǎn)，形成品牌優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到引領(lǐng)帶動(dòng)新媒體發(fā)展，促使傳統(tǒng)媒體影響力輻射新媒體的目的。要以積極主動(dòng)、開(kāi)放包容的態(tài)度對(duì)待新媒體，逐步實(shí)現(xiàn)媒介深度融合的發(fā)展目標(biāo)。傳統(tǒng)媒體要善于分析和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)模式，不斷提升新媒體的影響力，通過(guò)融合發(fā)展創(chuàng)品牌、出精品、促發(fā)展[5]。

四、以“六微六陣地”促進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育傳播的重要舉措

習(xí)近平總書(shū)記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！傲⒘嚨亍苯逃齻鞑ンw系是促進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有益探索，是適應(yīng)“微時(shí)代”的必然選擇。

（一）堅(jiān)持整體性與分眾性相結(jié)合，應(yīng)時(shí)而變創(chuàng)新載體，構(gòu)筑多元互動(dòng)的“微平臺(tái)”體系

1.突出整體性，構(gòu)建多維立體的校園網(wǎng)絡(luò)教育體系

以學(xué)校各職能部門(mén)、各二級(jí)學(xué)院、各班級(jí)和學(xué)生等為依托，建立起覆蓋全校師生的微信、微博、直播等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。各級(jí)平臺(tái)實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)、資源共享，契合國(guó)內(nèi)外重要時(shí)事熱點(diǎn)、重要活動(dòng)節(jié)點(diǎn)，全方位、多角度、深層次地推送信息資訊和權(quán)威解讀，從而實(shí)現(xiàn)了受眾認(rèn)知、理解、參與的一體化教育模式。將校園網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)、微博工作室、直播平臺(tái)、手機(jī)報(bào)、APP等六個(gè)網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)進(jìn)行融合，打造弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“六陣地”，強(qiáng)化傳統(tǒng)紅色網(wǎng)站的主陣地作用，旗幟鮮明地進(jìn)行弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題建設(shè);發(fā)揮新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，貼近學(xué)生，融入學(xué)生，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活起來(lái)，潮起來(lái)。將這六個(gè)網(wǎng)絡(luò)陣地緊密結(jié)合，合力聯(lián)動(dòng)，新舊媒體融合互動(dòng)，形成立體橫縱結(jié)合的教育媒體矩陣，同頻共振，形成層級(jí)化、全覆蓋的格局，達(dá)到資源共享共建共融。同時(shí)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，聚合力量，集體發(fā)聲，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、理解、參與、認(rèn)同的社會(huì)主義核心價(jià)值觀立體化的“微”教育模式。

以湖南師大段江華老師勇救落水女童為例，事件發(fā)生后，湖南日?qǐng)?bào)、湖南經(jīng)視等省級(jí)媒體以《畫(huà)家跳水勇救落水兒童》首先發(fā)聲，盛贊段江華老師的義舉。學(xué)校星網(wǎng)、新聞網(wǎng)緊隨其后以《為“最美畫(huà)家”點(diǎn)贊》等為主題深度采訪段江華老師、親屬、同事和學(xué)生，更加深入、立體、全面地呈現(xiàn)段老師的高尚師德。與此同時(shí)，以“最美教師 時(shí)代先鋒”為主題的微博話題討論、學(xué)生自發(fā)創(chuàng)作的《段江華老師救人記》動(dòng)漫影視作品等也通過(guò)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)生自媒體平臺(tái)推送到受眾面前。一場(chǎng)波及全校師生的“向段江華老師學(xué)習(xí)”的風(fēng)潮在湖南師范大學(xué)興起，扎實(shí)有效推進(jìn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行。多平臺(tái)聚合力量，多角度集體發(fā)聲，讓湖南師范大學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系凝聚起師生微力量，鑄就起道德新高地。

2.突出分眾性，構(gòu)建特色鮮明的校園網(wǎng)絡(luò)教育文化

在“海量信息，實(shí)用不足;內(nèi)容泛濫，精品不多;貪大求全，特色不強(qiáng)”的互聯(lián)網(wǎng)文化趨同時(shí)代，根據(jù)學(xué)生的不同思想行為特點(diǎn)及需求，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)及需要，從多角度、多形式入手，貼近學(xué)生，突出分眾性，堅(jiān)持引導(dǎo)建立起百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的特色網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)。湖南師范大學(xué)以教育部“星空”網(wǎng)絡(luò)文化工作室為基礎(chǔ)，推動(dòng)各學(xué)院建立起學(xué)院特色鮮明、資源共享、職能明確的院級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化工作室，通過(guò)校內(nèi)外專家對(duì)院級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化工作室組織中期檢查、評(píng)估成果、終期評(píng)審，確定“文苑”“醫(yī)路相隨”“行健”等10所網(wǎng)絡(luò)文化工作室立項(xiàng)，給予資金、技術(shù)支持。院級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化工作室以心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等不同定位，不斷涵育文化特色，凝練發(fā)展目標(biāo)，逐步形成校院兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化工作室建設(shè)模式，形成了眾星閃耀的網(wǎng)絡(luò)文化育人新格局。例如以“微視頻”為載體，以求職招聘為定位的旅游學(xué)院“履行者”網(wǎng)絡(luò)文化工作室，就把借鑒當(dāng)下最火的“小咖秀”形式，把招聘求職類的信息發(fā)布、信息甄別等進(jìn)行視頻演繹，既增強(qiáng)了師生互動(dòng)性、信息趣味性，也聚集一大批學(xué)生粉絲，有效提高了工作的效率和水平。

（二）堅(jiān)持常規(guī)性與主題性相結(jié)合，因人而謀創(chuàng)新產(chǎn)品，營(yíng)造積極健康的校園“微文化”體系

1.突出常規(guī)性，構(gòu)建持續(xù)育人的校園網(wǎng)絡(luò)教育品牌

“微時(shí)代”高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須緊密結(jié)合大學(xué)生實(shí)際需求的特點(diǎn)，組織大學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，研發(fā)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作從宣傳型向熏陶感染型轉(zhuǎn)變。讓原本枯燥的教育內(nèi)容，通過(guò)受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)和產(chǎn)品而鮮活起來(lái)，力求透過(guò)學(xué)生“眼球”直達(dá)其“心靈”[6]。湖南師大“未來(lái)教育家”和“師大之星”兩項(xiàng)賽事，經(jīng)過(guò)十幾年沉淀和發(fā)展，已經(jīng)成為全校學(xué)子增強(qiáng)自身德育建設(shè)，增強(qiáng)個(gè)人認(rèn)知發(fā)展，展現(xiàn)師大學(xué)子精神風(fēng)貌的青春盛典。隨著時(shí)代的發(fā)展，如今的“師大之星”和“未來(lái)教育家”將線上線下活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，極大提高了賽事的參與度和美譽(yù)度，形成了極具吸附力的德育教育品牌。兩項(xiàng)賽事涌現(xiàn)出的杰出學(xué)子，成為引導(dǎo)身邊同學(xué)健康成長(zhǎng)成才的榜樣，營(yíng)造出濃厚的德育氛圍。學(xué)校還以“星空”網(wǎng)絡(luò)文化工作室為基地，長(zhǎng)期開(kāi)展以志愿服務(wù)為主題的微公益活動(dòng)，通過(guò)微信、微博等媒體發(fā)布志愿信息，招募志愿者，開(kāi)展了“禮敬老兵——我聽(tīng)老兵講過(guò)去的事”“我的湘水情、 保護(hù)母親河”等一系列活動(dòng)范圍廣、參與人數(shù)多的公益活動(dòng);開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的微宣講活動(dòng)，通過(guò)微信、微博等平臺(tái)召集優(yōu)秀學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生干部，結(jié)合當(dāng)下的政治熱點(diǎn)、校園輿論等內(nèi)容，讓學(xué)生榜樣影響學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生;開(kāi)展映像記憶為主題的微視頻、微攝影比賽，通過(guò)學(xué)生手機(jī)、相機(jī)記錄身邊的好人好事、校園美景等，點(diǎn)亮師大好景致，傳遞校園正能量。

“六微六陣地”教育傳播體系充分發(fā)揮其即時(shí)性、移動(dòng)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，在“微”體系里運(yùn)用生動(dòng)形象、喜聞樂(lè)見(jiàn)的“微言微語(yǔ)”，將核心價(jià)值觀的教育傳播形式更加具體化、生活化、大眾化，讓核心價(jià)值觀教育內(nèi)容更加生動(dòng)活潑、平實(shí)親切，讓學(xué)生更易接受和消化，內(nèi)化于心，外化于行。為此，創(chuàng)新“微”教育體系可以通過(guò)匯聚優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，通過(guò)“六微”微視、微評(píng)、微刊、微課堂、微活動(dòng)、微公益等網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的推廣使用，為學(xué)生提供日常便利資源服務(wù)，滿足學(xué)生生活需求，同時(shí)整合網(wǎng)絡(luò)文化資源，服務(wù)學(xué)生精神需求，全方位、多維度地服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

2.突出主題性，構(gòu)建階段攻堅(jiān)的校園網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境

一是契合時(shí)代發(fā)展、時(shí)代精神和時(shí)代要求，開(kāi)展有針對(duì)性的大學(xué)生德育教育實(shí)踐活動(dòng)，可以極大程度地動(dòng)員全校師生參與其中，更好地激發(fā)師生的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷，凝聚起強(qiáng)大的合力和共鳴，從而轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)國(guó)家和社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)。比如在建黨95周年之際、抗戰(zhàn)勝利70周年之際等舉辦“紅色微博”主題活動(dòng);舉辦的“向黨說(shuō)句心里話”紅色微博原創(chuàng)大賽活動(dòng);“打call十九大”網(wǎng)紅輔導(dǎo)員直播微課堂等，將“00后”學(xué)子最喜聞樂(lè)見(jiàn)的媒體方式與廣大學(xué)生黨員的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷相結(jié)合，得到了廣大同學(xué)的積極響應(yīng)和踴躍參與，活動(dòng)得到了中國(guó)教育報(bào)、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)等多家媒體報(bào)道，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。二是契合大學(xué)生成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)和學(xué)校學(xué)院特色開(kāi)展多元的教育實(shí)踐活動(dòng)，以“畢業(yè)季”“新生開(kāi)學(xué)季”為主題的活動(dòng)，能夠更好地讓學(xué)生融入學(xué)校溫馨美好的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校榮校意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性;以“一封家書(shū)”“誠(chéng)信感恩”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中回憶銘記家庭的點(diǎn)滴溫暖，父母之愛(ài)的慈祥偉大，從而心懷感恩，砥礪前行，通過(guò)不同主題的凝練和培育，讓學(xué)生通過(guò)更多元的活動(dòng)收獲有效的價(jià)值引領(lǐng)。三是積極研發(fā)微視、微刊、微評(píng)、微課堂等文化產(chǎn)品，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容用視頻、圖文等形式生動(dòng)形象地進(jìn)行展示，通過(guò)多途徑、全方位的輻射作用，傳遞正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律。

（三）堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合，因勢(shì)而新鑄隊(duì)伍，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“微力量”體系

1.突出主導(dǎo)性，構(gòu)建鉆堅(jiān)研微的校園網(wǎng)絡(luò)教育隊(duì)伍

高校要以“共建、共享、共融”為建設(shè)思路，形成校園內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、校院共建、師生密切協(xié)作、教育效果顯著的良性運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)，采取學(xué)校黨委宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，黨員教師、輔導(dǎo)員指導(dǎo)，大學(xué)生黨員積極參與的模式，充分發(fā)揮黨員隊(duì)伍在傳播實(shí)踐中的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，掌控傳播教育的話語(yǔ)權(quán)。在確保正確導(dǎo)向的前提下，讓學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的主人，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，形成網(wǎng)絡(luò)微環(huán)境下的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，抓隊(duì)伍建設(shè)，形成合力，聚合傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力量。

將專任教師、思想政治工作者、學(xué)校黨員干部等納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行的體系中，建設(shè)一支全員參與的網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)力量，牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，深入領(lǐng)會(huì)踐行黨和國(guó)家的教育方針政策。一是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，深入學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高思想政治素質(zhì)，提高職業(yè)道德水平，增強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，通過(guò)老師行為的榜樣示范作用，言傳身教帶動(dòng)學(xué)生參與到培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的隊(duì)伍中來(lái)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是強(qiáng)化主題引領(lǐng)，在國(guó)家、學(xué)校的重要活動(dòng)節(jié)點(diǎn)上，有效通過(guò)教師言行引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念。三是推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的解讀，創(chuàng)建一批名師名欄和輔導(dǎo)員博客，推送一批名篇名博，引導(dǎo)學(xué)生同心同向、同行同進(jìn)。培育一大批既懂思想政治教育工作業(yè)務(wù)，又擅長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)文化傳播的“紅色”意見(jiàn)領(lǐng)袖來(lái)引領(lǐng)核心價(jià)值觀的傳播。鼓勵(lì)高校思政課教師、黨員師生開(kāi)通個(gè)人微信、微博號(hào)，使其成為傳播核心價(jià)值觀的網(wǎng)上動(dòng)力源。

湖南師范大學(xué)成立了“星空”社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播團(tuán)隊(duì)，由分管學(xué)生工作的副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各職能部門(mén)協(xié)作配合，專設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育辦公室具體負(fù)責(zé)，各學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育專職老師具體實(shí)施，教授專家、思政教育專職教師參與其中。同時(shí)培育了一支黨員骨干學(xué)生隊(duì)伍，由編輯策劃、技術(shù)美工、開(kāi)發(fā)推廣人員組成。通過(guò)細(xì)化工作分工，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論學(xué)習(xí)，打造一支既有較高政治理論素養(yǎng)，又熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)的學(xué)生骨干隊(duì)伍，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播學(xué)生骨干力量，并匯聚一批學(xué)識(shí)功底深厚的專家學(xué)者，尤其是校內(nèi)外具有影響力的學(xué)術(shù)大師、教學(xué)名師、優(yōu)秀導(dǎo)師參與，建設(shè)“導(dǎo)師”隊(duì)伍，使他們教書(shū)育人的領(lǐng)域從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)空間，重點(diǎn)樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”。

2.突出主體性，構(gòu)建學(xué)生自主的校園網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制

創(chuàng)建開(kāi)放活潑、共建共享的六微六陣地“微”教育體系，發(fā)揮大學(xué)生首創(chuàng)精神，讓學(xué)生作為“六微六陣地”的主人，形成創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)機(jī)制，形成自我服務(wù)、自我管理、自我教育網(wǎng)絡(luò)教育模式，自主開(kāi)發(fā)研制軟件應(yīng)用功能、創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。在提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出貼近自身需求和喜好、接受度高的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。充分確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的帶動(dòng)作用，構(gòu)建學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制。通過(guò)學(xué)生來(lái)輻射引導(dǎo)學(xué)生，形成“點(diǎn)—線—面”共振的育人新局面。一是建設(shè)一支政治可靠、精干團(tuán)結(jié)的新媒體和網(wǎng)絡(luò)宣傳隊(duì)伍，讓學(xué)生直接參與學(xué)校新媒體和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)建設(shè)，既拓展了思政課堂，也直接有效地促進(jìn)了其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)理解，從而帶動(dòng)朋輩群體之間的價(jià)值引領(lǐng)。二是建設(shè)一支全員參與的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員和通訊員隊(duì)伍，將每一名學(xué)生都納入到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，形成人人參與、人人共享的網(wǎng)絡(luò)文化傳播局面，扎實(shí)提升了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng)，也讓主流聲音能夠真正在學(xué)生中間生根發(fā)芽。三是拓寬學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的有效途徑，通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)論壇，匯聚校園師生網(wǎng)絡(luò)精英，對(duì)話學(xué)者名師，動(dòng)員和鼓舞全校各層級(jí)、各類型的校園媒體協(xié)同推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。四是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)輔助力量，借助校友和家長(zhǎng)等力量引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀念，開(kāi)展“知名校友對(duì)話”活動(dòng)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到母校人才培養(yǎng)的豐碩成果，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校榮校意識(shí)的同時(shí)，更容易增進(jìn)學(xué)生思想和行為的認(rèn)同。