楊溢 錢登強

【摘要】外來務工人員子女行為習慣養(yǎng)成教育是當下一項相對迫切的現實課題，本文以江蘇省泰州市康和實驗小學的外來務工人員子女為研究對象，對他們習慣養(yǎng)成教育的現狀、目標、原則、策略進行較為系統的研究和論述。

【關鍵詞】外來務工人員子女? ?行為習慣? ?養(yǎng)成教育? ?實踐研究

江蘇省泰州市康和實驗小學是一所地處城鄉(xiāng)接合部的農村小學，隨著學校周邊城市進程的加快、經濟社會的迅速發(fā)展，施教區(qū)范圍內的外來務工人員子女不斷增多。由于外來務工人員大多忙于生計，基本無暇顧及子女，有的甚至對孩子放任不管，影響到孩子的全面發(fā)展和終身發(fā)展。本著“為孩子成長奠基”的初衷，我們在外來務工人員子女行為習慣養(yǎng)成教育上進行了實踐探索，取得了較為豐富的階段性研究成果。

一、習慣養(yǎng)成教育的現狀分析

1.主要表現

一是行為習慣上，不少學生不遵守學校的紀律，不能使用文明用語，常常和同學爭吵，沒有集體榮譽感，不懂得謙讓、關心、幫助同學。二是生活習慣上，部分學生的衛(wèi)生習慣較差，在校園里亂丟垃圾。三是學習習慣上，有些學生寫字潦草，上課不認真聽講。

2.主要成因

一是經濟條件的限制。外來務工人員因為受“經濟基礎”的限制，大部分都住在條件簡陋的出租房里，學習環(huán)境較差。二是家庭教育的限制。很多外來務工人員忙于生計，不重視培育孩子良好的道德品質和行為習慣。三是外部因素的限制。教育資源和環(huán)境的易變動，造成外來務工人員子女學習跟不上，產生一定的厭學情緒。

二、習慣養(yǎng)成教育的實施原則

1.平等性原則

讓外來務工人員子女和本地學生擁有同樣的優(yōu)質教育資源。在義務教育階段，按“暫住戶口所在地、就近入學”的原則讓外來務工人員子女能與當地的孩子一起在優(yōu)美的教學環(huán)境中學習和生活。

2.主體性原則

學校把德育工作的重心放在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育上，在他們身心發(fā)展的最佳時期，抓小事、從小抓。

3.全員性原則

學校應充分利用家長學校、家校聯合會、親子活動、家長開放日等各種載體，讓家長、社會共同為孩子的健康成長作出應有的貢獻。

4.細致性與差異性相結合的原則

實施有差異的教育，達到有差異的發(fā)展，從最細微處入手，給予外來務工人員子女人文關懷和教育指導。

5.系統性與實踐性相結合的原則

把培養(yǎng)外來務工人員子女的良好行為習慣養(yǎng)成教育作為學校德育工作的重點，按年齡確定合適的德育內容，制定有效、具體的實施計劃。

三、習慣養(yǎng)成教育的操作策略

1.知：固化養(yǎng)成良好行為習慣的認知

小學階段，學生社會閱歷淺，知識面窄。教師應通過多種途徑引導學生懂得立身做人的基本道理，樹立正確的人生追求，懂得“習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”的道理。學校把“八禮四儀”和相關的守則進行分解，提出量化考核的標準，利用班隊會、集體晨會、“紅領巾廣播”的時間進行宣傳與推廣，形成良好的環(huán)境氛圍，讓學生明是非、懂道理。

2.情：深化養(yǎng)成良好行為習慣的情感

學校注重運用身邊榜樣的力量，讓良好行為習慣得以傳承。教師應對行為習慣養(yǎng)成教育保持敬畏，言傳身教，在潛移默化中發(fā)揮熏陶作用。通過“我是升旗手”“文明之星”等活動營造氛圍，開展結對幫扶活動，向外來務工人員子女送去關心與慰問，助力他們學習更上層樓。

3.意：強化養(yǎng)成良好行為習慣的意志

學校堅持把良好行為習慣養(yǎng)成作為每一學年的重要工作，致力抓實、抓細、抓常、抓長，引導學生杜絕和糾正不良習慣，自覺培養(yǎng)和形成良好的行為習慣，樹立克服困難的意志品質。例如培養(yǎng)學生按時獨立完成作業(yè)的習慣，提醒學生科學安排課后時間，進行限時作業(yè)、限時考試訓練，探索教師面批作業(yè)、家長陪伴作業(yè)、同學交流作業(yè)等辦法，重視獨立思考、前置復習、強化練習、后續(xù)檢查這四個環(huán)節(jié)，做到“今日事今日畢”。同時，也幫助學生消化所學知識，發(fā)展思維能力，實現由“會”到“熟”、由“熟”到“活”的提升。

4.行：優(yōu)化養(yǎng)成良好行為習慣的實踐

學校把握良好行為習慣養(yǎng)成反復性、長期性、實踐性的特點，爭取家庭、社會的多方支持，共同引導和培養(yǎng)學生的良好行為習慣。學校有計劃地組織學生到中藥園、葡萄園等德育基地參觀、采摘，感受大自然的美好;走訪醫(yī)藥園區(qū)的高科技企業(yè)，觀察生產標準和流程，感受現代科技的強大力量;組織“清明祭掃”和“小海軍奇妙之旅”等活動，進行愛國主義教育;開辦“誠信超市”，讓學生養(yǎng)成誠實守信的品德;開展“漁業(yè)資源增殖放流”活動，了解魚苗放生的意義，知道修復和改善水域生態(tài)環(huán)境的重要性;開展“小手牽大手，擦亮文明窗口”志愿服務以及“我為文明建設出把力”垃圾分類環(huán)保實踐活動，帶領學生走向街頭擦櫥窗、鏟除小廣告，到商鋪、小區(qū)發(fā)放垃圾分類宣傳冊，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣;開展“互動編程”社團活動，動員學生加入小組，一起完成小制作，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。

經過一段時間的探索、研究和實踐，學校的外來務工人員子女養(yǎng)成了一些良好的行為習慣，比如按時完成作業(yè)、提前預習、課余自學、獨立思考等學習習慣;講究衛(wèi)生、時常鍛煉、節(jié)約水電、規(guī)律作息、合理消費、不大聲喧嘩等生活習慣;遵守交規(guī)、自覺排隊、禮貌待人、尊重他人、平等合作等社交習慣;守時守信、熱心助人、友好真誠、公平正義等品行習慣。

外來務工人員子女行為習慣養(yǎng)成教育實踐研究是個不斷變化、發(fā)展的系統性課題，需要我們進行長期的思考和探索。我們相信，只要把握現狀和原因，基于平等性、主體性、全員性、細致性與差異性相結合、系統性與實踐性相結合這五項原則，一體化運用知、情、意、行相統一的操作策略，必將有助于外來務工人員子女養(yǎng)成良好的行為習慣，對外來務工人員子女的成長、成才之路產生深遠的影響，助力他們成就出彩的人生。

（作者單位：江蘇省泰州市康和實驗小學）