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優(yōu)化高年級小學(xué)生英語 “聽說”學(xué)習(xí)方法的教學(xué)策略

2019-11-18 01:58支秀鳳
閱讀(教學(xué)研究) 2019年9期

支秀鳳

【摘 要】作為一名一線英語教師,在日常教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)高年級小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面普遍存在著“擔(dān)心講錯,不敢開口”的現(xiàn)象,另有部分學(xué)生則因?yàn)閾?dān)心被同學(xué)取笑、發(fā)音不準(zhǔn)等原因,不敢開口說英語。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的,本文針對這些現(xiàn)象形成的原因進(jìn)行具體分析,并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生英語? ?口語教學(xué)策略

一、重視英語口語訓(xùn)練

1. 合理利用教學(xué)時間

針對當(dāng)前我國英語教學(xué)過程中普遍存在的課間休息時間短而且上課時間長的特點(diǎn),我們非常有必要基于記憶以及遺忘的時間規(guī)律,將英語教學(xué)時間安排得更加合理。英語教學(xué)課時安排間隔周期比較長,而且整體時間比較少,這種課時設(shè)置方式與激勵規(guī)律背道而馳。借助于日常的增加早自習(xí)或者晚自習(xí)這類短課時教學(xué),能使學(xué)生與英語老師見面的機(jī)會不低于五次。

2. 構(gòu)建完善的英語聽寫環(huán)境

英語本質(zhì)上是一個人與人之間交流的工具性學(xué)科,想要全面掌握好英語知識內(nèi)容,只能依靠不斷的交流與應(yīng)用。不過在實(shí)際的教學(xué)過程中,因?yàn)榻虒W(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置不全,加之沒有專業(yè)的英語老師進(jìn)行授課,所以,學(xué)生們只能在很短的課堂上學(xué)習(xí)英語知識,他們所聽到、所了解到的英語知識都是在課堂上學(xué)習(xí)到的,如果很長時間都是這樣,學(xué)生們會認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的根本目的在于為了通過考試。構(gòu)建完善的英語聽寫環(huán)境在短時間內(nèi)是很難實(shí)現(xiàn)的,這需要教師結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際以及每個學(xué)生的個性及學(xué)習(xí)特點(diǎn),有針對性地展開教學(xué)活動,努力為學(xué)生們創(chuàng)建一種適合他們學(xué)習(xí)與吸收的英語學(xué)習(xí)氛圍,從而快樂地學(xué)習(xí)英語。

教師可以讓學(xué)生自己動手,設(shè)計(jì)一些合適的英語標(biāo)識,張貼于學(xué)校的辦公室、教室、走廊墻面。各班可以設(shè)置宣傳欄,依照學(xué)校所掌握的所有資源,針對性地開設(shè)英語學(xué)習(xí)小組或興趣小組,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供方便,讓每個學(xué)生都有勇氣與興趣去開口講英語。

3. 共建英語教學(xué)小組,提升英語教學(xué)質(zhì)量

在昆山開發(fā)區(qū)內(nèi),依照每個學(xué)校的師資力量、技術(shù)教學(xué)條件、創(chuàng)新能力以及平臺建設(shè)情況,聯(lián)合多個部門共同創(chuàng)建英語教學(xué)小組,對學(xué)校的所有資源進(jìn)行充分的整合,以此來提升此項(xiàng)活動的影響力以及輻射作用,進(jìn)而由點(diǎn)帶面地去激勵其他學(xué)校也開展類似的活動。學(xué)校與學(xué)校之間可以展開聯(lián)合,強(qiáng)校幫弱校,由此來提升整個區(qū)域的教學(xué)質(zhì)量,同時能夠促進(jìn)每個教師的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn),以此來提升英語教學(xué)的質(zhì)量。在每次開展地區(qū)級科研活動的時候都要準(zhǔn)備一個課題,然后構(gòu)建執(zhí)行的步驟體系,制作的方案內(nèi)容要包含地點(diǎn)、時間以及參與人員等等。無論是上臺講課的教師還是在下面聽課評估的教師,都可以以比賽選手的身份參與到活動中來,讓在課堂上講課的教師能夠獲得鍛煉與磨礪,從而提升其教學(xué)質(zhì)量;讓評估的教師在講臺下面聽、看,使得他們能夠站在學(xué)生的立場上對教師的講課方式進(jìn)行評價,由此對自身的講課方法進(jìn)行反思,進(jìn)而提升教學(xué)的水平。這是一種創(chuàng)新式的教育教學(xué)評比方式,通過這樣的活動能夠提升教師的教學(xué)覺悟,更新他們的教學(xué)理念,間接地提升教師各方面的能力。假如在活動開展的時候,能邀請到著名的學(xué)者、專家或者具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師在現(xiàn)場觀摩,更能夠給講課的教師以專業(yè)性的指導(dǎo),使得教師能夠針對自身講課過程中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。英語教學(xué)調(diào)研活動的展開,為實(shí)現(xiàn)英語教師教學(xué)能力的提升以及學(xué)校之間英語教學(xué)的交流提供了一個舞臺,能讓教師們彼此交流,促進(jìn)整個地區(qū)英語教學(xué)水平的提升,有利于提升英語教學(xué)質(zhì)量。

二、提升專業(yè)素質(zhì),打造高效課堂

有些人可能會覺得只要能順利從師范大學(xué)的英語專業(yè)畢業(yè),就一定可以當(dāng)英語教師。實(shí)際上,這種想法是非常片面的。對英語進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和教授別人英語知識是完全不同的兩個概念,懂得英語學(xué)習(xí)的人并非都擅長教英語,英語教學(xué)活動中,教師要力求每個單詞、每個音標(biāo)的發(fā)音盡可能地準(zhǔn)確,英語教師在教學(xué)過程中要不斷加深自己對學(xué)生們內(nèi)心需求的理解,提升自己的管理水平與組織能力。

英語教師需要有很強(qiáng)的讀寫能力、語法能力等,所以需要有針對性地提升自己的讀、寫、聽、教的水平,這樣才能逐步使自己符合當(dāng)代英語課程教學(xué)的素質(zhì)要求。

積極的情感,能讓教師在教學(xué)過程中創(chuàng)建出高效課堂,促使學(xué)生愿意自主自發(fā)地去學(xué)習(xí)英語知識,使得興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大動力。教師同時需要用自己豐富的情感去感染學(xué)生,要做到尊重學(xué)生的同時去真誠地關(guān)懷學(xué)生,以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?,作為教師來講絕對不能放棄學(xué)生,特別是對那些學(xué)習(xí)能力不佳或者家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的學(xué)生而言更是這樣,教師要從學(xué)習(xí)、生活以及情感等多個方面去關(guān)心學(xué)生,要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生平等相待,讓學(xué)生發(fā)自心底地去熱愛英語學(xué)習(xí),只有這樣,學(xué)生才能在尊重并且喜愛教師的前提下做到熱愛英語學(xué)習(xí),一種和諧且有愛的師生關(guān)系就構(gòu)建起來了。

對小學(xué)生來說,英語教師的口語水平對自己的影響是非常巨大的。目前存在的問題是教師的專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)能力良莠不齊,特別是對那些轉(zhuǎn)崗教師而言,他們的英語口語水平更是層次不齊。只有全面提升英語教師自身的口語能力,才能真正提升其教學(xué)質(zhì)量。

三、努力營造良好的英語聽說氛圍

教師給學(xué)生提供一個英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境特別重要,好的環(huán)境可以助力學(xué)生的英語口語練習(xí),加深對英語學(xué)習(xí)的體驗(yàn),提升學(xué)習(xí)英語的興趣,這也是讓學(xué)生大膽開口說英語的重要因素。

1. 利用課間休息時間進(jìn)行口語練習(xí)

每節(jié)英語課課前和課后幾分鐘的下課休息時間,英語教師可以好好利用,在這休息時間中與學(xué)生面對面進(jìn)行口語交流。一開始,可以選擇口語好點(diǎn)的學(xué)生開始,再選擇口語弱一些的同學(xué)進(jìn)行交流,這樣慢慢吸引更多學(xué)生進(jìn)來,也充分滿足了他們的好奇心,并因此迫切希望自己也能有一次嘗試,從而大膽地參與到跟老師交流的隊(duì)伍中來。

2. 倡導(dǎo)不同班級學(xué)生共同進(jìn)行口語交流

為了幫助更多的學(xué)生鍛煉英語口語,教師可以要求學(xué)生不僅僅停留在班級,而是走向校園,在校園里形成學(xué)英語、愛英語的熱潮,在與其他班學(xué)生進(jìn)行英語交流時,不但能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣所在,還能進(jìn)一步帶動其他學(xué)生共同參與的熱情。

3. 建議學(xué)生用英語向教師招呼問好

教師可以要求并鼓勵學(xué)生用英語向教師招呼問好,使得學(xué)生能夠獲得學(xué)校老師的褒獎,在給予學(xué)生們精神鼓勵的同時,促進(jìn)師生之間和諧有愛關(guān)系的構(gòu)建,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

4. 在校園內(nèi)營造口語氛圍

在教室前墻的國旗下方,教師可以貼上“We love our motherland”這樣的大幅標(biāo)語;每次出黑板報(bào)時,教師也可以鼓勵自己的學(xué)生寫上一些英語詩歌和兒歌等;在教室外的走廊里,教師可以將學(xué)生的部分作品貼出來;在每個星期的紅領(lǐng)巾廣播站里,也可以開設(shè)“知識課堂”小專欄,學(xué)生們不但聽了廣播,還可以利用這段時間進(jìn)行簡單交流,增加了學(xué)生們的主人翁精神。

5. 鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生在家收看電視節(jié)目《小學(xué)生英語》專題

在收看了這一節(jié)目之后,學(xué)生的視野變得更加開闊,語音語調(diào)也有了提高,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣更濃。隨著時間的推移,或許學(xué)生可以在家跟父母進(jìn)行一些力所能及的口語交流,說一些簡單的英語口語。

四、教師積極引導(dǎo),捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)

1. 調(diào)動學(xué)生們聽、說、學(xué)習(xí)英語的興趣

相關(guān)教育研究理論指出,如果教學(xué)活動能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,就能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加容易保持較高的注意力,能夠?qū)χR做到更好的感悟與理解,進(jìn)而能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的知識以及獲得更強(qiáng)的能力。每位英語教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極地去研究、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候變得更加地主動、積極,以收獲更佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們是否愿意開口說英語,取決于他們對課堂是否有興趣,教師應(yīng)采取多種形式提升學(xué)生的興趣。

2. 完善課內(nèi)外教學(xué)評價

教學(xué)評價對教學(xué)工作有著十分重要的導(dǎo)向作用。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“口試評價要能客觀、公正地反映出教師在教學(xué)過程中的口語表達(dá)水平,盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與評價相一致”,教師在對學(xué)生的口語能力進(jìn)行評價的時候要做到方式與內(nèi)容的多樣化。結(jié)合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐,我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)情況下都是由教師對學(xué)生進(jìn)行全方面的評價,從而保證評價的效果。

提高高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力任重而道遠(yuǎn),這不僅需要所有從事教育的工作人員努力學(xué)習(xí)前人的成功經(jīng)驗(yàn),更需要他們繼續(xù)提高標(biāo)準(zhǔn)并且強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)英語,主動提高學(xué)習(xí)效率,從而快樂地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn):

[1]聶燦輝. 少兒英語師資崗位職業(yè)技能培訓(xùn)教程[M]. 廣東:廣東經(jīng)濟(jì)出版社,2007:214,228.

[2]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M]. 北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

(作者單位:江蘇省昆山市開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué))

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