張曉茹

摘 要：科技是第一生產(chǎn)力。國(guó)家越來(lái)越重視科學(xué)課程以及科技活動(dòng)，地方教育局及學(xué)校舉辦越來(lái)越多的科技競(jìng)賽活動(dòng)，尤其是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。筆者是一位小學(xué)專職科技教師，在親身實(shí)踐并取得優(yōu)異科技競(jìng)賽輔導(dǎo)成績(jī)的情況下，分享有效開展小學(xué)生科技輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)、心得，希望對(duì)科技教師尤其是新手教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造條件;知識(shí)儲(chǔ)備;行為習(xí)慣;學(xué)生主體;民主平等

低年級(jí)開始開設(shè)科學(xué)課，是國(guó)家重視科學(xué)教育發(fā)展的結(jié)果。除了科學(xué)課，國(guó)家及各地教育局也越來(lái)越重視學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此當(dāng)下的科技類活動(dòng)越來(lái)越多，筆者作為一名專職科學(xué)教師，工作以來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生參加多個(gè)鎮(zhèn)級(jí)到國(guó)家級(jí)等不同類別的科技競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持以及自身努力摸索下，均取得不錯(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)將筆者對(duì)有效開展小學(xué)生科技輔導(dǎo)的幾點(diǎn)思考闡述如下：

一、充分利用身邊材料，創(chuàng)造規(guī)范的訓(xùn)練條件

有的學(xué)校有高標(biāo)配的實(shí)驗(yàn)室以及一應(yīng)俱全的競(jìng)賽訓(xùn)練條件。但有的學(xué)校沒有完善的條件，教師們就要盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。筆者負(fù)責(zé)“小小科學(xué)家”少年兒童科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)的化學(xué)科目時(shí)，上課場(chǎng)地一開始是一個(gè)沒有水的雜物房。雖然有點(diǎn)沮喪，但是我很快就行動(dòng)起來(lái)了。首先清理雜物，留出一片空地?cái)[放40套學(xué)生桌椅。為了解決水的問(wèn)題，我把大塑料瓶上半部分剪掉，在瓶身貼上“自來(lái)水”“廢液桶”標(biāo)簽，最后再配上干凈抹布，實(shí)驗(yàn)桌基本配備完成。

當(dāng)試劑瓶不夠的時(shí)候，一次性調(diào)料盒或橡皮泥盒也是不錯(cuò)的替代品。此外，我平時(shí)也會(huì)收集一些生活中看似無(wú)用的物品以備不時(shí)之需，例如，瓶瓶罐罐、紙箱、密封袋、快遞防碎材料等。

所以，教師在遇到缺乏實(shí)驗(yàn)用品的時(shí)候，要學(xué)會(huì)在生活中尋找替代品，平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)有潛在利用價(jià)值的物品，收集起來(lái)備用。

二、不斷給自己“充電”，增大知識(shí)儲(chǔ)備量

教師輔導(dǎo)學(xué)生之前，自己必須對(duì)所輔導(dǎo)的科技項(xiàng)目很了解，包括相關(guān)知識(shí)、原理、已有成果等。在輔導(dǎo)學(xué)生之前，老師應(yīng)當(dāng)先有對(duì)“作品”的構(gòu)思，當(dāng)學(xué)生沒有頭緒的時(shí)候，教師才能及時(shí)給予提示。此外，教師平時(shí)要在科技創(chuàng)新方面不斷學(xué)習(xí)，除了積極參加科技創(chuàng)新培訓(xùn)之外，還要加大閱讀量。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)訂閱《少年發(fā)明與創(chuàng)造》《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽作品集》等給科技教師閱讀學(xué)習(xí)。我除了閱讀書刊外，也會(huì)經(jīng)常瀏覽科技網(wǎng)站，拓寬知識(shí)面。例如“神奇科學(xué)”“中國(guó)科普博覽”“青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”“柴火創(chuàng)客空間”等。這些書刊和網(wǎng)站大大拓展了我的知識(shí)面，拓寬了我的眼界，也使我變得謙虛，謹(jǐn)記自己要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、以身示范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣使學(xué)生終身受益，行為習(xí)慣的好壞直接影響輔導(dǎo)效果。我在科技輔導(dǎo)時(shí)首先關(guān)注的是學(xué)生進(jìn)入輔導(dǎo)室或?qū)嶒?yàn)室之后的行為表現(xiàn)，有沒有到處走走摸摸？有沒有大聲喧嘩？有沒有隨便扔垃圾？有沒有把桌面弄得亂七八糟？如果有，我會(huì)優(yōu)先采取措施改善他們的行為習(xí)慣。

第一，在輔導(dǎo)學(xué)生的第一節(jié)課就向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)室或訓(xùn)練室的行為規(guī)范。例如，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)要輕聲細(xì)語(yǔ)，保持桌面整潔，工具擺放整齊，不能隨意走動(dòng)和觸摸其他與訓(xùn)練無(wú)關(guān)的物品等。然后，在前面一兩節(jié)課尤其要注意學(xué)生有無(wú)違反規(guī)則，若有就要及時(shí)提出讓學(xué)生更正，不斷強(qiáng)化一段時(shí)間，學(xué)生自然就會(huì)形成良好習(xí)慣了。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)不管是做實(shí)驗(yàn)還是科技制作，小學(xué)生在整理清潔桌面以及正確擺放工具方面的意識(shí)欠缺，可能是受生活經(jīng)驗(yàn)限制。在“小小科學(xué)家”化學(xué)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)時(shí)，經(jīng)過(guò)前幾次課我及時(shí)地示范與糾錯(cuò)提醒，學(xué)生們幾乎都形成了保持桌面整潔、實(shí)驗(yàn)用品擺放整齊的意識(shí)和能力，實(shí)驗(yàn)效果也大大增強(qiáng)了。在輔導(dǎo)學(xué)生制作環(huán)保車時(shí)，需要用到裁紙刀、剪刀、尺子等工具，學(xué)生一開始亂放工具，特別是鋒利的裁紙刀，用完沒有把刀片縮回去就直接放桌面，這樣很容易造成安全事故。所以我一開始一直看著學(xué)生做，不敢離開，不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作并提醒學(xué)生用完裁紙刀順手把刀片縮回去才能放下，沒過(guò)多久學(xué)生就形成習(xí)慣了。

第二，做實(shí)驗(yàn)要以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生年齡小就對(duì)他們降低他們本可以達(dá)到的要求。我在輔導(dǎo)學(xué)生參加“小小科學(xué)家”少年兒童科學(xué)教育體驗(yàn)活動(dòng)的化學(xué)科目時(shí)，關(guān)于儀器的使用、藥品的取用、化學(xué)反應(yīng)的操作等，我都會(huì)按照高中甚至大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。例如，滴管使用前和使用后都要清洗，不能馬虎隨便;取固體藥品一定要用干凈的藥匙或鑷子，不能直接倒或用手取，用過(guò)的藥匙要及時(shí)擦拭;振蕩的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作;洗試管的正確方法等。每當(dāng)看到學(xué)生把玻璃棒或滴管隨意放在桌面上時(shí)，我都會(huì)及時(shí)過(guò)去提醒他應(yīng)當(dāng)把玻璃棒或滴管放在干凈的燒杯或試管里，并向他解釋為什么要這樣做，讓學(xué)生理解原因能使他們更快速地形成習(xí)慣。我也要求學(xué)生要將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“垃圾”分類放置，固體垃圾統(tǒng)一放在實(shí)驗(yàn)室大垃圾桶里，液體垃圾倒在桌面上的廢液桶里。我還要求學(xué)生隨時(shí)保持桌面整潔，東西每時(shí)每刻都要整齊擺放，水漬要及時(shí)擦拭，下課時(shí)自己處理“垃圾”，不要留給老師處理。當(dāng)然，這些要求對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不會(huì)一次就記住，但是我會(huì)時(shí)刻留意，看到一次就提醒一次，不斷強(qiáng)化記憶，直到他們自覺形成習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成使實(shí)驗(yàn)更加成功、輔導(dǎo)更加高效。我的小小科學(xué)家們訓(xùn)練有素，在比賽中穩(wěn)定發(fā)揮，高質(zhì)量完成實(shí)驗(yàn)，參加省賽的7名學(xué)生中有6名獲得一等獎(jiǎng)，1名獲得二等獎(jiǎng);參加國(guó)賽的6名學(xué)生獲得5金1銀的好成績(jī)。另外，良好行為的養(yǎng)成有利于提升學(xué)生的自身素養(yǎng)，使其做事有條理又規(guī)范，不慌不忙不亂，這對(duì)他們未來(lái)做科研、為人處事都是有幫助的。

四、以學(xué)生為主體，給予學(xué)生思考和動(dòng)手的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在提倡以學(xué)生為主體的課堂，科技輔導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。教師要給予學(xué)生自主思考、親自動(dòng)手實(shí)踐摸索的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有完整經(jīng)歷“查閱—設(shè)計(jì)—制作—測(cè)試—分析—改進(jìn)”等過(guò)程，才會(huì)真正提高解決問(wèn)題的能力，分享展示作品的時(shí)候才會(huì)很有底氣和自信。因?yàn)檫@才是學(xué)生自己確確實(shí)實(shí)摸索制作出來(lái)的作品，而不是單純復(fù)制老師的創(chuàng)意。當(dāng)然，如果輔導(dǎo)時(shí)間不足的情況下老師可以通過(guò)恰當(dāng)引導(dǎo)，把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)意。

我在輔導(dǎo)“雞蛋撞地球”項(xiàng)目的時(shí)候，首先召集學(xué)生并講解“雞蛋撞地球”的原理，之后讓學(xué)生思考生活中哪些材料可以利用，學(xué)生就會(huì)回答：“泡沫箱、氣球、紙巾、棉花……”。然后，我讓學(xué)生回家查閱資料并收集材料帶回學(xué)校。接著，我用幾節(jié)輔導(dǎo)課的時(shí)間讓學(xué)生分小組討論和制作雞蛋保護(hù)器，這時(shí)我沒有干預(yù)他們的制作過(guò)程，只有在關(guān)鍵時(shí)候提醒注意事項(xiàng)。比如，雞蛋要用保鮮袋密封以防雞蛋碰碎難以清理;測(cè)試的時(shí)候，一定要有一位同學(xué)在樓下看看周圍有沒有人經(jīng)過(guò)以防砸到人等。結(jié)果，他們靠自己成功地做出了“護(hù)送”雞蛋從五樓扔下去仍完好無(wú)損的雞蛋保護(hù)器。我感到很欣慰，并鼓勵(lì)他們可以做多幾個(gè)不同類型的加以比較，選出最優(yōu)的作品。這個(gè)過(guò)程大大增加了學(xué)生的信心，他們看到雞蛋完好無(wú)損的那一刻，成就感溢于言表。

所以教師一定要給學(xué)生獨(dú)立完成作品的機(jī)會(huì)，讓他們真切地體會(huì)成功的喜悅，這種喜悅比教師手把手教學(xué)生制作出作品來(lái)得真實(shí)，這種喜悅將轉(zhuǎn)化成他們對(duì)科技源源不斷的熱情和動(dòng)力。

五、建立民主平等的師生關(guān)系，提倡“有疑問(wèn)”“有解釋”的課堂

教師應(yīng)創(chuàng)造民主平等和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的想法和意見，多問(wèn)問(wèn)學(xué)生，而且不要輕視學(xué)生的想法。我們都知道小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和理解與大人不同，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，站在學(xué)生的角度去理解他，再用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)候?qū)W生的一些新奇想法也是值得我們大人學(xué)習(xí)的。在學(xué)校鄉(xiāng)土園培植的科技活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己有沒有想要探究的問(wèn)題，有位學(xué)生說(shuō)她想種植向日葵，但是有個(gè)疑惑，就是向日葵種子比較大，也不對(duì)稱，一端橢圓形另一端則是尖的，那么播種的時(shí)候種子擺放的方向?qū)ΨN子萌芽有沒有影響呢？學(xué)生的問(wèn)題讓我很欣喜，縱使我預(yù)想了多個(gè)探究問(wèn)題和研究計(jì)劃，但我卻從沒想過(guò)種子放置方向的問(wèn)題，我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，發(fā)現(xiàn)還沒有這方面的實(shí)驗(yàn)研究。于是，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究，每天拍照記錄現(xiàn)象，最后發(fā)現(xiàn)向日葵種子放置方向?qū)ΨN子萌芽是有一定影響的。我指導(dǎo)學(xué)生將此次探究實(shí)驗(yàn)撰寫成科學(xué)研究論文，在第34屆佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得二等獎(jiǎng)。

作為科技輔導(dǎo)教師，別急著替學(xué)生制訂方案計(jì)劃，而是鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，多聽聽學(xué)生的想法，就會(huì)有“驚喜”。

任教以來(lái)，我比較喜歡與學(xué)生以朋友關(guān)系相處，甚至有些跟我很熟的學(xué)生對(duì)我直呼名字。我并不介意，一方面是因?yàn)槲冶容^年輕，我待學(xué)生就像我的弟弟妹妹一樣，她們叫我的名字并不是不尊重，而是信賴與親近。另一方面，學(xué)生對(duì)朋友式的老師更愿意敞開心扉，以朋友間平等的方式與我對(duì)話，有問(wèn)題暢所欲言，自由交流想法。這種師生關(guān)系有效促進(jìn)了我的輔導(dǎo)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐出經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐出真知。作為科技教師，為了有效開展小學(xué)生科技輔導(dǎo)，必須不斷給自己“充電”，增大知識(shí)儲(chǔ)備量，才能在信息化時(shí)代應(yīng)對(duì)自如;需要用慧眼發(fā)現(xiàn)并充分利用身邊材料，創(chuàng)造規(guī)范的訓(xùn)練條件，才能使輔導(dǎo)進(jìn)行得更順暢、專業(yè);可以在平時(shí)的科學(xué)課上關(guān)注熱愛科學(xué)、綜合素質(zhì)較高的潛在“科學(xué)家”，壯大參與科技活動(dòng)的“后備軍”隊(duì)伍;建議以身示范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室行為習(xí)慣，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，才能使輔導(dǎo)訓(xùn)練更加高效和高質(zhì)量;踐行以學(xué)生為主體，給予學(xué)生思考和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;建立民主平等的師生關(guān)系，提倡“有疑問(wèn)”“有解釋”的課堂，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生珍貴的奇思妙想。

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