劉正芳

摘 要：祖國(guó)經(jīng)典傳統(tǒng)文化博大精深，班主任在從事班級(jí)管理過程中，能夠從中得到很多啟迪。文章通過引用相關(guān)經(jīng)典，介紹大學(xué)教授對(duì)古代文化經(jīng)典中的精彩論述，并結(jié)合作者的教育實(shí)踐和班主任工作的反思，探索如何將中國(guó)傳統(tǒng)管理文化轉(zhuǎn)化為班級(jí)管理的智慧與行動(dòng)，做學(xué)生心目中的班主任。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心聲; 傳統(tǒng)文化; 班級(jí)管理

2019年6月，我有幸成為株洲市名優(yōu)特華東師大高研班學(xué)員。在研修的第一天上午，我們聆聽了中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)副理事長(zhǎng)、華東師大教育學(xué)系系主任、博士生導(dǎo)師杜成憲教授的講座《從歷史中尋找答案——中國(guó)傳統(tǒng)管理文化》。杜教授在講座中引用到了《論語》《呂氏春秋》《周易》《中庸》《傳習(xí)錄》等古代文化經(jīng)典中的精彩論述和故事，讓我們感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，更讓我們領(lǐng)悟了中國(guó)傳統(tǒng)管理文化的無窮魅力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。如何凝練專家的教育理念和思想，吸取古人管理的力量，并把它們運(yùn)用轉(zhuǎn)化為經(jīng)營(yíng)班級(jí)管理的智慧與行動(dòng)，做學(xué)生心目中的班主任？我們從經(jīng)典傳統(tǒng)文化中找到了答案。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必定有一位優(yōu)秀的班主任。在研修之余，我在班級(jí)群里發(fā)了一份問卷：請(qǐng)結(jié)合高中三年的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，談?wù)勀阈哪恐械陌嘀魅巍Ｆ淠康氖橇私庑聲r(shí)代學(xué)生需要什么樣的班主任，為做好“新時(shí)代下的班主任”做些思考與研究。收集同學(xué)們的聊天記錄，學(xué)生心目中的班主任具有如下特質(zhì)，歸納為：他不需要樣樣精通，只要有一顆熱忱的心，愛人之心，愛護(hù)每一個(gè)孩子;他不需要時(shí)刻陪伴在同學(xué)身邊，只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于觀察;他不需要事必躬親，只要能給學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，積極參與;他不需要時(shí)時(shí)刻刻都為學(xué)生加油打氣，只要有一雙充滿力量的雙手，及時(shí)鼓勵(lì)。

一、有一顆愛子之心，做信守承諾之人

子曰：“有教無類?！苯逃嫦蛩械耐瑢W(xué)，面向全體，不因其家庭背景不同、性別差異、學(xué)習(xí)能力高低、學(xué)習(xí)成績(jī)好壞而另眼相看，應(yīng)反對(duì)歧視學(xué)困生。2017年7月，我接任高1605班班主任，在第一次班會(huì)上，我鄭重宣告：“不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)?！边@個(gè)決定和理念一宣布，全體學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。這掌聲足以說明學(xué)生們多么渴望教育的公平。

2018年6月，學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束，學(xué)生進(jìn)入高三學(xué)習(xí)階段。但5～6個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生高興不起來，感到憂心忡忡，情緒低落。問其原因，他們說擔(dān)心會(huì)離開班級(jí)。我堅(jiān)定地對(duì)他們說：“不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。好好學(xué)，別瞎想！”這是我的承諾，這也是對(duì)學(xué)生的愛。

（一）尊重學(xué)生的人格，信守承諾

“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車五軏，其何以行之哉？”依據(jù)孔子的觀點(diǎn)，班主任能夠得到學(xué)生的信任，比什么都重要。誠(chéng)信既是一個(gè)老師立身于教壇的根本，也是取信于學(xué)生的基礎(chǔ)。作為班主任，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前信守承諾，不能朝令夕改，否則所有的規(guī)定都會(huì)成為廢紙，不會(huì)產(chǎn)生任何作用?！捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！碧热舻貌坏綄W(xué)生的信任，再怎么辛苦，也管不好班級(jí)，也不能成為學(xué)生心目中的班主任。只有以誠(chéng)信立身，班主任才能做到公正無私、不偏不倚，取信于學(xué)生，才能建立與學(xué)生間的良好師生關(guān)系，才能構(gòu)建和諧友愛的良好學(xué)生關(guān)系?！皩拕t得眾，信則民任焉。敏則有功，公則說?！?/p>

（二）愛是教育的源泉

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！卑衙恳粋€(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，細(xì)心關(guān)注他們思想、身心、學(xué)習(xí)、狀態(tài)的變化，學(xué)生就會(huì)“親其師、信其道”。班主任要有一顆熱忱的心，并把這份熱忱呈現(xiàn)在每日生活的細(xì)微處。如走進(jìn)教室時(shí)的微笑，課堂上的風(fēng)趣幽默，課后答疑時(shí)的耐心解答;細(xì)節(jié)處的溫暖，走在路上時(shí)的微笑回復(fù);一壺溫暖的紅糖姜茶足以驅(qū)除寒冷;一盒溫?zé)岬暮酗堊阋则?qū)逐饑餓;一聲“睡好了嗎？”足以體現(xiàn)無微不至的關(guān)懷;一雙充滿力量的雙手足以驅(qū)散內(nèi)心的不安。我想這些溫暖的細(xì)節(jié)都是來源于一顆熱忱的心，滿是熱情與真誠(chéng)。班主任并不需要樣樣精通，一顆熱忱的心足以助學(xué)生一步一步走向詩(shī)和遠(yuǎn)方。

二、有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，做善于觀察之人

子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！币晃缓玫陌嘀魅危灰獡?dān)心學(xué)生或家長(zhǎng)不了解自己，也不要擔(dān)心你所付出的努力家長(zhǎng)或?qū)W生不知。最重要的是班主任善不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或差異，因材施教。

杜成憲教授在講座中引用了《呂氏春秋·論人》中的“八觀六驗(yàn)”，闡述從不同角度觀察和考驗(yàn)一個(gè)人。把“八觀六驗(yàn)”應(yīng)用到班級(jí)管理上，就是班主任要善于觀察不同學(xué)生的不同潛質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。也許是學(xué)生身上的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)，也許是學(xué)生情緒上的小問題，也許是學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，也許是學(xué)生成長(zhǎng)中的某個(gè)煩惱。

曾同學(xué)認(rèn)為，并不是所有人都能在民主的環(huán)境下大膽地表現(xiàn)自己，班主任的一次發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)對(duì)不善于表達(dá)的學(xué)生而言其實(shí)是莫大的動(dòng)力。發(fā)現(xiàn)其某個(gè)特長(zhǎng)或閃光點(diǎn)，并讓其施展開來，這是對(duì)學(xué)生莫大的肯定與激勵(lì);及時(shí)發(fā)現(xiàn)其某個(gè)不足之處，并提出建議，給予幫助，予以糾正，這是給學(xué)生莫大的安慰與愛護(hù)。

學(xué)生內(nèi)心既擔(dān)心也驚喜，擔(dān)心被班主任找，但又驚喜原來一直在被班主任關(guān)注著，并沒有被放棄。這是一種愛的力量，這在一定程度上給了學(xué)生度過黑暗迎接黎明的信心。

在我看來，班主任真的不必時(shí)時(shí)刻刻都陪伴在學(xué)生身邊。只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，默默關(guān)注著大家，幫助學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，那就足夠，因?yàn)闆]人愿意被一整天看管著。

高二時(shí)，我在學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查：“你最希望班主任何時(shí)出現(xiàn)在你身旁？”學(xué)生們回復(fù)的是：“集體活動(dòng)時(shí)最期望班主任在，你能給我們力量和支持，我們是一家人，不能沒有‘家長(zhǎng);當(dāng)我們遇到困難需要幫助時(shí)，最希望班主任在我們身旁，你能給我們安慰與依靠;當(dāng)我們最無助的時(shí)候，看到班主任在我們身邊，我們便有了重整旗鼓的勇氣和力量?！蓖瑯樱⒉皇撬袑W(xué)生都愿意主動(dòng)與班主任聊天，他們?cè)诩m結(jié)、害怕，我想這時(shí)候班主任一定要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，在學(xué)生身邊，去主動(dòng)地接觸學(xué)生?！耙暺渌?，觀其所由，察其所安”。

有一次班會(huì)課，我給同學(xué)們播放了電視劇《天下糧田》的最后一集，囚犯杜霄在去寧古塔終身為奴之前請(qǐng)求求見了自己的老師劉統(tǒng)勛大人。一來，他是為了給老師道歉，二來，是向老師道白。他道白道：“老師，您教導(dǎo)我要挺直了腰板做人，學(xué)生一直銘記在心，我的雙手、我的胳膊可以斷，腿可以折，甚至我的舌頭都可以被割掉，我的熱血也可以拋灑，但是，這根支撐我活下去的腰骨，現(xiàn)在不能彎，將來不會(huì)彎，永遠(yuǎn)都不會(huì)彎?？墒俏叶畔觯钚枰蠋煋窝臅r(shí)候，您在哪兒？您在哪兒啊，老師！”我播放電視劇的目的有二，其一是希望學(xué)生們做一個(gè)有德有才之人，其二是杜霄那句“我最需要您老師撐腰的時(shí)候，您在哪兒”最打動(dòng)我，也讓我再一次認(rèn)識(shí)到教師的作用。我告誡自己，在學(xué)生們需要我的時(shí)候，我一定會(huì)陪在他們身邊。有了陪伴，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)。

三、給學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，做一位積極的參與者

“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。”只要給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們將給你無限的驚喜。

班主任不必事必躬親，要學(xué)會(huì)放手。學(xué)生非常欣賞我的一個(gè)觀點(diǎn)“沒有體驗(yàn)，就不會(huì)有成長(zhǎng)”。在做中學(xué)，學(xué)中做?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不也說乎”，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將書本上學(xué)到的東西運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，在實(shí)際中升華學(xué)習(xí)的價(jià)值，做到學(xué)習(xí)積累與思考探索相結(jié)合，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。所以，班主任鼓勵(lì)學(xué)生自我制定班級(jí)管理制度、自我設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)方案、自我設(shè)計(jì)班級(jí)文化、自我設(shè)計(jì)和組織大合唱、自我撰寫符合班級(jí)特色的挑戰(zhàn)書、自我設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的五四成人典禮等，班主任成為這些活動(dòng)的積極參與者，學(xué)生為活動(dòng)的主體。尤其是本班推行的輪值班干部制度，讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)上不同角色的班干部，選擇自己喜歡或迫切希望得到鍛煉的角色，學(xué)習(xí)管理。班主任指導(dǎo)輪值班干部進(jìn)行階段總結(jié)，反思自己。

每個(gè)學(xué)生都有一次表現(xiàn)自我、鍛煉自我的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生們的管理能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)和處理矛盾的能力，學(xué)會(huì)了相互學(xué)習(xí)?！叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！蔽蚁嘈艑?duì)每位學(xué)生來說都是一筆寶貴的財(cái)富。

學(xué)生積極主動(dòng)地參與有助于形成共同的使命、愿景，創(chuàng)造出一個(gè)共同欣賞的班級(jí)文化。學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神也隨之得到了鍛煉。

四、有一雙充滿力量的雙手，做一個(gè)會(huì)激勵(lì)人的人

有的時(shí)候語言是蒼白無力的，一遍又一遍的心靈雞湯可能無法真正起到安慰與鼓勵(lì)的作用，可一次溫暖有力的握手或擊掌也許會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

有位女同學(xué)這樣寫道：“我還記得高考前的握手，那真的給了我很大的力量。說實(shí)話，每次的聊天效果對(duì)我來說并不能持續(xù)多久，當(dāng)時(shí)心情也許平靜下來了，但當(dāng)坐在教室的時(shí)候還是會(huì)有莫名其妙的焦慮感。所以在我看來，一次充滿希望與力量的握手或是擊掌遠(yuǎn)比時(shí)時(shí)刻刻的加油打氣的語言有力得多，那給我?guī)淼氖菬o窮的力量與勇氣。在我心中，班主任就應(yīng)該有著一雙充滿希望與力量的雙手。”這一雙有力的雙手，彰顯了班主任的人格魅力，傳送著班主任的信任力，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，充滿學(xué)生的自信力。

“先行其言而后從之”“道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“德不孤，必有鄰”“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。若論其目，則格物，致知，誠(chéng)意，正心，修身，屬明明德?！?/p>

五、傳統(tǒng)

傳統(tǒng)經(jīng)典為我們班級(jí)管理，做好學(xué)生心目中的班主任提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)，我們要“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，做到“知行合一”，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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