朱啟航

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)階段。語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，恰到好處地解決了當(dāng)前語文教學(xué)存在的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高語文課堂教學(xué)效率具有極大的促進(jìn)作用。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語文課程以擴(kuò)展學(xué)生的語文知識(shí)、豐富學(xué)生的語文能力為核心，教師應(yīng)重視語文學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，注重不同教學(xué)內(nèi)容和方法的相互滲透與整合。信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效結(jié)合，能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總體來說，在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式，能有效推動(dòng)語文課堂的改革與發(fā)展，為語文課堂帶來活力。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用中的誤區(qū)

1.過于依賴多媒體，缺乏師生互動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)是為了營造良好的語文教學(xué)環(huán)境，其根本目的是為了幫助學(xué)生充分理解文章內(nèi)涵，加深學(xué)生的情感認(rèn)知。但在具體運(yùn)用過程中，部分教師由于觀念上的偏差或自身能力的局限，在教學(xué)過程中過分依賴多媒體，過多播放PPT或相關(guān)素材，沒有與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，忽視了引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2.過于依賴多媒體，形式化嚴(yán)重

隨著多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，部分教師過于依賴多媒體，以至于多媒體教學(xué)流于形式，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，部分教師沒有充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的價(jià)值，導(dǎo)致進(jìn)行多媒體教學(xué)只是為了應(yīng)付檢查，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)普遍缺乏新意，流于形式，沒有發(fā)揮多媒體技術(shù)真正的效用;第二，部分教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不重視激發(fā)學(xué)生的興趣，在課件設(shè)計(jì)中過于追求視覺效果，缺乏實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生很難抓住重點(diǎn)，不利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)策略的思考

1.注重以“境”激“情”，陶冶學(xué)生的情感

“情”是通過“境”來襯托的，而“境”又為“情”的抒發(fā)創(chuàng)造了條件，因“境”而生“情”，語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)這一規(guī)律，通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)建悅耳、悅目的教學(xué)情境，以此來刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快的心情。信息技術(shù)為這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可能，它可以讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。

如在教學(xué)《鯨》時(shí)，教師可以利用多媒體展示相關(guān)畫面，使從未見過鯨的學(xué)生產(chǎn)生好奇心。然后，教師再介紹并提出問題：“同學(xué)們，想不想了解有關(guān)鯨的知識(shí)？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，積極地參與課堂教學(xué)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生始終置身于愉快的教學(xué)氛圍中，通過積極主動(dòng)的探究，不僅掌握了課文知識(shí)，還開闊了視野，提高了語文課堂教學(xué)的效率。

2.注重化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)

著名的蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)方法一旦符合學(xué)生的情緒和意志，且符合學(xué)生的精神需要，就一定能夠發(fā)揮其高效的作用?！毙畔⒓夹g(shù)具有處理語言、文字、聲音、圖像等方面的能力，教師運(yùn)用信息技術(shù)，可以提供形象化的信息，將靜態(tài)的文本資料變成動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫素材，實(shí)現(xiàn)了由抽象到具體的轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化有利于學(xué)生快速地感知課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

3.注重拓展思維，促進(jìn)合作與交流

信息技術(shù)具有開放性、靈活性的特征，學(xué)生可以運(yùn)用信息技術(shù)收集材料，加深學(xué)生對文章思想的理解，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，也為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展拓展了空間。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)收集和歸納相關(guān)資料，再開展合作學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)效率都具有十分重要的作用。在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，教師不僅要重視運(yùn)用與拓展信息技術(shù)，還要重視學(xué)生對知識(shí)的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面提升學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍回祖炎小學(xué)）