戰(zhàn)婷

摘要：隨著社會“大眾化”教育的普及，大學生面對的就業(yè)壓力也因此越來越大，那么減緩大學生就業(yè)壓力的有效方法之一就是學生進行自主創(chuàng)業(yè)，這一方法也受到了各大高校和各級政府的相關部門越來越大的接受和認可。由于大學生的學習能力很強，也很容易接受新事物，精力旺盛，能夠擔當起創(chuàng)業(yè)人物。通過大學生創(chuàng)業(yè)，不僅能夠解決自身的就業(yè)問題，同時也能夠為社會人員提供就業(yè)崗位，一舉兩得，意義十分重大。其中大學生創(chuàng)業(yè)意愿的強弱決定了其是否會選擇進行創(chuàng)業(yè)，每個學生自身條件以及從小生活環(huán)境的差異，從而導致每個人的想要進行創(chuàng)業(yè)的理想有所差別。本文通過分析大學生創(chuàng)業(yè)所出現(xiàn)的問題及其影響因素，從政府部門、學校，自身等方面提出能夠加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的對策及建議。

關鍵詞：在校大學生;創(chuàng)業(yè)意愿;影響因素

畢業(yè)生越來越多，就會產(chǎn)生大量的崗位需求以實現(xiàn)就業(yè)，而現(xiàn)實是社會資源有限，不能提供完全適合個人需求的就業(yè)崗位，一部分人的就業(yè)形勢會很嚴峻。為了緩解就業(yè)壓力，政府與各大高校的相關部門開始大幅度增加對在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1912年，美籍奧地利政治經(jīng)濟學家約瑟夫·熊彼特發(fā)表了《經(jīng)濟發(fā)展理論》，他指出經(jīng)濟發(fā)展是創(chuàng)新的結(jié)果，提出“創(chuàng)新”及其對經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，創(chuàng)新也是由此而來[1]。

近年來，我國大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”作為中國經(jīng)濟增長的引擎[2]。大學生作為國家重要的儲備人才，也肩負著為國家經(jīng)濟發(fā)展做貢獻重要責任。大學生創(chuàng)業(yè)的成功能有效促進社會剩余勞動力的再就業(yè)和良好的社會經(jīng)濟。因此，國家相關部門以及各大高校十分重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育。面對嚴峻的就業(yè)形勢，國家相關部門積極改善創(chuàng)業(yè)機制，各大高校結(jié)合本校的學科與辦校特色，加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出更多成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的責任顯得十分重要。

通過對500名在校大學生的創(chuàng)業(yè)意愿進行調(diào)查，結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，16%的學生從來沒有想過創(chuàng)業(yè)，22%的學生曾經(jīng)有想過進行創(chuàng)業(yè)，但是不敢選擇進行創(chuàng)業(yè)，而有55%的學生曾經(jīng)考慮過創(chuàng)業(yè)，如有機會可能進行創(chuàng)業(yè)，其中只有7%的學生正在創(chuàng)業(yè)。在沒有創(chuàng)業(yè)意愿的學生中，有26.2%的學生放棄創(chuàng)業(yè)是由于沒有創(chuàng)業(yè)資金，27.2%的學生放棄創(chuàng)業(yè)是由于父母的強烈不支持?？梢?，影響在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的因素有很多，其中在校大學生選擇不創(chuàng)業(yè)的意愿比例還是相對較高的。

在校大學生的創(chuàng)業(yè)意愿結(jié)果分析還是很消極的，同時大學的畢業(yè)人數(shù)也是一直在增加，就業(yè)壓力很大。在校大學生的創(chuàng)業(yè)意愿很不樂觀，有很多原因?qū)е碌?，比如父母消極態(tài)度對待孩子的創(chuàng)業(yè)意愿，絕大多數(shù)父母都希望孩子有個穩(wěn)定而體面的工作，不希望孩子拿青春去冒險。同時也有大學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識與實踐能力準備不充分等原因。政府部門已經(jīng)出臺了相關的鼓勵措施，政策方面鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，同時加強輿論宣傳，提升父母對創(chuàng)業(yè)的認知和支持力度[3]，培養(yǎng)社會的創(chuàng)業(yè)文化。

為了鼓勵更多的大學生進行創(chuàng)業(yè)，進一步促進創(chuàng)業(yè)意愿的提高，政府部門針對大學生的情況，制定了很多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的優(yōu)惠政策。但是從大學生創(chuàng)業(yè)意愿結(jié)果分析表明，無論是國家還是學生所在地區(qū)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，學生都了解的不多，甚至有很多學生根本不知道。影響在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿的重要原因有[4]：第一，大學生有很多渠道可以獲得有關創(chuàng)業(yè)的信息，其中官方創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)有關于創(chuàng)業(yè)政策的解讀是最權(quán)威、最全面的信息來源，但是很多大學生不會主動去關注創(chuàng)業(yè)相關信息，也不會主動學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。第二，關于扶植大學生創(chuàng)業(yè)的資金申請流程也過于復雜，很多學生在反復的流程中也逐漸放棄創(chuàng)業(yè)夢想。雖然各級地方政府積極響應國務院，教育部，人力資源和社會保障部的有關建議和要求，出臺了各項鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，支持創(chuàng)新基地等硬件建設，但由于沒有相關的法律、制度保障，很多項目或政策存在一些限制，一定程度上影響了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時各部門之間缺乏協(xié)調(diào)與合作，影響了優(yōu)惠政策的最終落實以及政策的進展和質(zhì)量。這些政策上存在的問題都導致在校大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣與動力。第三，在校大學生在傳統(tǒng)領域有更多的創(chuàng)業(yè)意愿，而對科技創(chuàng)新相關領域缺乏興趣?？萍紕?chuàng)新能力體現(xiàn)的是國家實力，是推動社會發(fā)展十分重要力量，也是國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最高期待。最后，家庭環(huán)境是影響在校大學生的創(chuàng)業(yè)意愿的一個非常重要的因素。父母是孩子最好的老師，孩子從小就會對父母的思想與行為進行模仿。據(jù)教育學家觀察發(fā)現(xiàn)，大學生的思想和行為舉止受原生家庭的影響頗深，無論是在家庭生活中，還是在學校生活中的思想和行為舉止，學生都受父母的影響很大。父母為孩子提供了物質(zhì)基礎和精神支持，這些支持對學生的思想與行為發(fā)展都是至關重要的。如果父母支持孩子創(chuàng)業(yè)，對學生創(chuàng)業(yè)有信心，那么大學生會形成創(chuàng)業(yè)的意識。但如果父母反對孩子進行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認為是沒前途的，那么大學生會對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生畏懼心理。

那么激發(fā)大學生進行創(chuàng)業(yè)意愿的措施有哪些呢？主要有以下幾點：

1.改善與優(yōu)化升級大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策與體系

社會整體創(chuàng)業(yè)氣氛不高，對自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識不夠。大學生創(chuàng)業(yè)意愿偏低，不僅僅是因為高校對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳不夠，還因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策力度不夠大。營造政府、學校、企業(yè)共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。改善資金來源渠道，簡化創(chuàng)業(yè)貸款辦理的相關流程。在總體上提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

2.塑造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境

大學畢業(yè)生面對的就業(yè)壓力，也是整個社會所面對的就業(yè)壓力。塑造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有助于提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)嘗試，從而進一步增強創(chuàng)業(yè)信心，從而提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，學校應把學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項重要的就業(yè)教育課程，為學生們塑造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境，從理論進行引導教育，提升創(chuàng)業(yè)的理論思維和水平。

3.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

首先，要轉(zhuǎn)變學生及家長的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變固有的對工作的傳統(tǒng)認識，就業(yè)是很穩(wěn)定，但創(chuàng)業(yè)的機會也很多并且很有發(fā)展空間。目前很多在校大學生們想要進行創(chuàng)業(yè)的意愿不是很高，而且大學的創(chuàng)業(yè)文化和教育也相對缺乏。與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的實踐經(jīng)驗很少，不僅是因為政府和學校對此不夠重視，而學生自身也缺乏創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神。想要改變大學生傳統(tǒng)的就業(yè)思想，不僅需要家長的支持，還需要學校的創(chuàng)業(yè)教育要及時到位。此外，還需要社會大眾對大學生創(chuàng)業(yè)的認可。因此，政府應該推動更多以就業(yè)為導向的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維教育，學校應增加更適合本校學生具體情況的創(chuàng)業(yè)教育。家庭成員，尤其是家長或監(jiān)護人，應該學習更多先進的教育理念，引導孩子實現(xiàn)雄心勃勃的目標，培養(yǎng)孩子的用于奮斗的精神。大學生自身必須認識到社會發(fā)展對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迫切需要，努力提高自己，從而進一步改變傳統(tǒng)的社會職業(yè)選擇和就業(yè)觀念，創(chuàng)造全民創(chuàng)業(yè)的良好氣氛。

創(chuàng)新已經(jīng)成為世界大部分國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進，唯創(chuàng)新者強，唯創(chuàng)新者勝。在校大學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育對我國建設創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]聶瑩，陳燕.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”視域下大學生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查分析[J].中國冶金教育，2017.

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