王英

摘 要 如何在中職院校開展創(chuàng)客教育，是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的問(wèn)題。改變中職院校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升學(xué)校的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，如何培養(yǎng)中職畢業(yè)生的職業(yè)能力，開展新興的教育模式是當(dāng)前面臨的關(guān)鍵問(wèn)題所在。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)客教育 創(chuàng)客空間 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 理實(shí)工學(xué)一體

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，先后印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策的意見》、《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》等一系列文件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一系列政策保障。各地高度重視技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，使得技工院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新具有廣闊的發(fā)展前景。因此，如何改變中職院校、技工學(xué)校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升中職院校、技工院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，如何在學(xué)校中開展創(chuàng)新教育，打牢技工院校學(xué)生的職業(yè)技能基礎(chǔ)，開展新興的教育模式等一系列問(wèn)題已經(jīng)擺在了中等職業(yè)學(xué)校的面前。

高等院校、中小學(xué)校率先將創(chuàng)客教育引入教育領(lǐng)域，對(duì)職業(yè)教育具有啟示和借鑒價(jià)值，通過(guò)對(duì)其典型案例的對(duì)比分析研究，有助于理清中職學(xué)校的創(chuàng)客教育具有獨(dú)特的屬性。創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育模式的不同之處在于其擺脫了單一的教師“滿堂灌輸出”和學(xué)生的“被動(dòng)輸入”的教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，學(xué)校和教師團(tuán)隊(duì)提供適合本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供工具和知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生們通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)模式獲取知識(shí)的靈感，最終通過(guò)各種技術(shù)手段完成創(chuàng)意作品，還可以通過(guò)建立創(chuàng)客平臺(tái)，規(guī)劃、建立運(yùn)營(yíng)自己的創(chuàng)客空間，甚至可以通過(guò)努力創(chuàng)建品牌文案，策劃店鋪，制作網(wǎng)站等一系列的后續(xù)內(nèi)容。

中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)客教育的模式搭建需要從以下幾個(gè)部分來(lái)研究。

（1）嵌入式運(yùn)營(yíng)模式。在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)客教育，雖然存在創(chuàng)新能力不足的劣勢(shì)，但也具備不可多得的優(yōu)勢(shì)。首先，中職院校注重課程體系的自主研發(fā)和持續(xù)迭代，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力;其次，中職院校的畢業(yè)生的出口大多數(shù)就是就業(yè)，在當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求就業(yè)方面，除了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求以外，還有一個(gè)就是自主創(chuàng)業(yè)，截止到2018年底，就已經(jīng)有145個(gè)創(chuàng)客項(xiàng)目面向自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生傾斜，資金的優(yōu)惠力度也由幾十萬(wàn)提高到了600萬(wàn)，這無(wú)疑給各學(xué)校的畢業(yè)生帶來(lái)了從未有過(guò)的驚喜。因此，在創(chuàng)客教育的起步階段，中等職業(yè)學(xué)?？衫脤W(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)上成熟的“眾創(chuàng)空間”進(jìn)行合作，在眾創(chuàng)空間公司的指導(dǎo)下，嵌入其眾創(chuàng)項(xiàng)目中完成部分學(xué)習(xí)和研究工作。

（2）“眾創(chuàng)空間”模式。在嵌入式運(yùn)營(yíng)模式取得經(jīng)驗(yàn)后，根據(jù)自身特點(diǎn)，開展全流程的創(chuàng)客教育?？梢詣?chuàng)建完全面向?qū)W生的創(chuàng)客空間，依托一個(gè)跨學(xué)科的綜合性的項(xiàng)目，學(xué)生們可以在這里通過(guò)“創(chuàng)客教育”的活動(dòng)和課程，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、分組教學(xué)、興趣小組等多種形式學(xué)習(xí)最前沿的技術(shù)，并且將他們頭腦中的想法設(shè)法動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，在不斷地碰撞，分享，碰壁，重新創(chuàng)新創(chuàng)造的自主和開放的氛圍中，讓學(xué)生們的想象力不斷地被激發(fā)，創(chuàng)造能力就這樣通過(guò)一次次的強(qiáng)化鍛煉，最終形成作品，而這個(gè)過(guò)程恰恰是傳統(tǒng)教育的薄弱環(huán)節(jié)。創(chuàng)客空間的建立可為學(xué)生提供跨學(xué)科的合作，將藝術(shù)，工程，電子，機(jī)器人等多個(gè)領(lǐng)域，加以整合學(xué)習(xí)資源，研究資源，開發(fā)資源，創(chuàng)造資源，最終鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，打造學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“夢(mèng)工廠”。

成功的關(guān)鍵是具有科學(xué)性的創(chuàng)客空間的可行性方案。目前創(chuàng)客教育在中職院校開展起來(lái)的還相對(duì)比較少，因此，如何引入，開發(fā)創(chuàng)客教育的可行性方案是最初要解決的實(shí)際問(wèn)題之一。中職院校有自身獨(dú)特的靈動(dòng)性，中職學(xué)校擁有多學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)，專業(yè)銜接很容易實(shí)現(xiàn)，通過(guò)“創(chuàng)客”恰好可以借機(jī)有效的建立起穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、樂(lè)于創(chuàng)新和分享的教師團(tuán)隊(duì)，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，各學(xué)科教師積極參與，企業(yè)，家長(zhǎng)共同加入，參與創(chuàng)新課程，創(chuàng)客教育理念的開發(fā)過(guò)程，形成全面而多樣化的創(chuàng)客基礎(chǔ)課程的可行性方案，同時(shí)，在學(xué)校中還可以大量開展多種社團(tuán)活動(dòng)，形成了人人創(chuàng)新的良好的學(xué)校氛圍，一定會(huì)帶來(lái)很好的社會(huì)反響。

（3）滲透課堂模式。創(chuàng)客教育理念與職業(yè)教育具有天然的一致性，因此可將創(chuàng)客教育的理念、模式、方法滲透中職學(xué)校課堂教學(xué)之中，深化工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系改革，提高學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)客教育的核心理念就是STEAM理論，STEAM 教育提出的目的就是給學(xué)生提供一個(gè)新的橋梁來(lái)整體地認(rèn)識(shí)世界。這是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)模式，如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育課程與分學(xué)科式教育的相互銜接呢？①要強(qiáng)調(diào)多學(xué)科內(nèi)容的整合性和課程材料的時(shí)代性，即所學(xué)內(nèi)容要與時(shí)代發(fā)展聯(lián)系更加緊密;②要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的融合性，任何學(xué)科都可以引入各種技術(shù)工具、軟件平臺(tái)、媒體素材等，在促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng);③要強(qiáng)調(diào)學(xué)科活動(dòng)的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠動(dòng)手操作，而非說(shuō)教式或操練型組織模式。

以創(chuàng)客空間為平臺(tái)開展創(chuàng)新性的研究，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，動(dòng)起手來(lái)，創(chuàng)立作品，取得創(chuàng)新性的成果和專利，培養(yǎng)創(chuàng)新性的中職畢業(yè)生。還可以以創(chuàng)客教育為平臺(tái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生老師團(tuán)隊(duì)參加國(guó)家，省內(nèi)外甚至國(guó)內(nèi)外的各種創(chuàng)客賽事，為學(xué)生們提供開闊眼界，提升綜合素質(zhì)的渠道，這樣不僅可以大幅度提升學(xué)校的正面形象，還可以涌現(xiàn)出大量的創(chuàng)造科技教育的創(chuàng)新品牌。畢業(yè)生還可以積極將自己的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品商品，注冊(cè)公司，成批銷售產(chǎn)品，不僅解決了畢業(yè)生難就業(yè)的現(xiàn)狀，也激發(fā)了更多的優(yōu)秀學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

因此，在當(dāng)前中職院校，開展創(chuàng)客教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力勢(shì)在必行。在學(xué)校期間，就要有意識(shí)的開展社團(tuán)，企業(yè)實(shí)踐能多種模式，不斷強(qiáng)化學(xué)生與社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接，終將會(huì)對(duì)中職院校的畢業(yè)生帶來(lái)就業(yè)的燦爛前景。