李忠梅

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式起源于美國(guó)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文通過(guò)分析翻轉(zhuǎn)課堂在健美操教學(xué)中應(yīng)用的可行性，針對(duì)目前高校健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;健美操;改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】O151.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域的各種教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，其中“翻轉(zhuǎn)課堂”成為眾多學(xué)者們研究的熱點(diǎn)。隨著研究的不斷深入，學(xué)者們對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值以及應(yīng)用進(jìn)行了深入的探索。通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的研究少之又少。在推進(jìn)素質(zhì)教育的要求下，將翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量，深化我國(guó)體育教學(xué)改革有著重要意義。本文通過(guò)對(duì)高校健美操教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的可行性進(jìn)行分析，提出翻轉(zhuǎn)課堂在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用的策略，提高高校健美操教學(xué)效果。

一、引入翻轉(zhuǎn)課堂的背景

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó)，是以網(wǎng)絡(luò)和實(shí)際課堂為媒介，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，學(xué)生先在課外觀(guān)看相關(guān)教學(xué)視頻，然后再在課堂上分組討論學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。目前，我國(guó)教育界以“學(xué)生為本”的觀(guān)念逐步深入人心，課程改革需要我們探索新的教學(xué)模式，不能再由教師的“一言堂”占據(jù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，必須把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生真實(shí)的需求。因此課堂教學(xué)必須轉(zhuǎn)向師生的對(duì)話(huà)，這是我國(guó)教育改革接納翻轉(zhuǎn)課堂的主要原因。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，信息教育技術(shù)的革新，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)教育改革領(lǐng)域吹起了一股春風(fēng)，為我國(guó)教育改革提供了一個(gè)新的改革路徑選擇。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用的可行性

1.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育儲(chǔ)備了豐富的教學(xué)資源

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)了各種各樣的健美操知識(shí)、技術(shù)視頻，各種健身APP以及健身專(zhuān)題網(wǎng)站層出不窮。教師借助網(wǎng)絡(luò)收集、整理關(guān)于健美操教學(xué)的相關(guān)資料，完善與補(bǔ)充教材內(nèi)容，并利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)視頻已非常便利，這為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操教學(xué)中應(yīng)用提供了強(qiáng)大的資源儲(chǔ)備與技術(shù)支持。

2.健美操的學(xué)科特點(diǎn)適合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

在實(shí)踐中，健美操教師一方面將基本動(dòng)作和技術(shù)教給學(xué)生，另一方面，學(xué)生要在反復(fù)的練習(xí)中才能準(zhǔn)確的掌握這些基本動(dòng)作與技術(shù)。學(xué)生的樂(lè)感以及動(dòng)作的熟練性需要學(xué)生不斷地反復(fù)練習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂正好迎合了這一教學(xué)需求，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)形式，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，隨時(shí)學(xué)隨時(shí)練，可以最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.高校大學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力

我國(guó)大學(xué)生多數(shù)處于18-24歲這一年齡階段，在這一階段，個(gè)體的生理發(fā)展已接近完成，已具備了成年人的體格并形成了完善的自我概念和穩(wěn)定的個(gè)性，其思維敏捷，接受能力強(qiáng)。因此我國(guó)高校大學(xué)生的年齡和心理特征已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力，這為翻轉(zhuǎn)課堂在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用提供了條件。

三、高校健美操有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的策略

1.轉(zhuǎn)變高校健美操教師教學(xué)觀(guān)念

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，要實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，首先要轉(zhuǎn)變高校健美操教師的教學(xué)觀(guān)念。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)是通過(guò)教師的示范、講解來(lái)對(duì)學(xué)生傳授健美操的知識(shí)和技術(shù)，教師占據(jù)課堂的主體地位。而翻轉(zhuǎn)課堂則要求突出學(xué)生的主體地位，教師只是起到輔助和答疑的作用。因此要想翻轉(zhuǎn)課堂在健美操教學(xué)中得到有效的運(yùn)用，教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀(guān)念至關(guān)重要。

2.構(gòu)建健美操在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)

翻轉(zhuǎn)課堂是基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，因此構(gòu)建健美操在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)是基礎(chǔ)，高校的相關(guān)部門(mén)要重視網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，教師就可以將健美操的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)通過(guò)PPT、Word和微視頻的形式在平臺(tái)上進(jìn)行展示，這些知識(shí)一定要聯(lián)系緊密，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，且視頻要短小精悍。在平臺(tái)上教師還要設(shè)計(jì)答疑和師生互動(dòng)板塊，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和解決問(wèn)題。

3.構(gòu)建合理的健美操教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的健美操考核大都以學(xué)生最終跳健美操的效果來(lái)評(píng)價(jià)。而翻轉(zhuǎn)課堂模式下，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)步的程度，評(píng)價(jià)主體不僅包括教師和學(xué)生甚至家長(zhǎng)也可以參與其中，把終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才能客觀(guān)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的情況，這種評(píng)價(jià)體系有助于達(dá)到“以評(píng)促學(xué)”、“以評(píng)促教”的良好效果。

4.高校健美操教師要提高自身的綜合素質(zhì)

教師是教育教學(xué)改革成敗的核心和關(guān)鍵。與傳統(tǒng)健美操教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的素質(zhì)和能力都提出了更高的要求，教師必須深刻理解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并做相應(yīng)的改變，才能有效地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。健美操教師要提高自身的信息技術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)能力，提高自身的組織管理能力和溝通能力。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的理念、方法和模式，是現(xiàn)代教育教學(xué)適應(yīng)信息化社會(huì)的結(jié)果。在倡導(dǎo)體育教學(xué)改革的今天，將翻轉(zhuǎn)課堂引入高校健美操教學(xué)是一種有益的嘗試，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷的總結(jié)與改進(jìn)，從而促進(jìn)我國(guó)高校的體育教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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