魏莉 郝敬愛 佟瑤 劉娜

摘要：為了適應社會發(fā)展的需求，我國地方本科院校大力推動人才教育培養(yǎng)向應用型轉型。在此過程中，不僅要注重學生理論知識的培養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)學生掌握相應的崗位技能。因此，文章重點探究我校本科轉型發(fā)展院?；I(yè)實踐改革現(xiàn)狀，并對存在的問題和解決辦法提出幾點建議。

關鍵詞：應用型人才培養(yǎng);專業(yè)轉型;實踐教學

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0160-02

化工類業(yè)轉型發(fā)展的目標是“學校辦學與地方經(jīng)濟發(fā)展對接;人才培養(yǎng)目標與行業(yè)需求對接;人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對接;化工企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案，強化技術理論、注重技術應用、突出實踐教學;人才培養(yǎng)過程體現(xiàn)校企合作”。在專業(yè)轉型發(fā)展改革試點過程中，地方高校實踐教學改革存在的普遍問題是實踐教學內(nèi)容不合理、實訓教學資源不充實、實訓設備配置不合理、企業(yè)參與人才培養(yǎng)形式化等[1]，嚴重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為充分利用有限的實訓教學資源，我?；瘜W工程與工藝專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時，就特別重視實踐教學環(huán)節(jié)，建立了“以實驗和工藝操作為基礎，以設計為主線，以科研研究和工程訓練為依托”的實踐教學內(nèi)容體系。在統(tǒng)籌規(guī)劃、符合專業(yè)培養(yǎng)目標的前提下，將實驗課程、課程設計、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等各實踐環(huán)節(jié)有機結合起來，開展了轉型發(fā)展實訓教學資源優(yōu)化使用，全方位、多層次探索實踐教學改革。

一、加強化工過程虛擬仿真實訓實驗室建設

由于化工類企業(yè)危險性高、要求嚴格，企業(yè)不愿意接待學生實習[2]，去企業(yè)實習往往流于形式，收不到實效。仿真實驗為學生提供了充分動手的機會，可在仿真機上反復進行開車、停車訓練，在仿真機上，學生成為學習的主體，可以根據(jù)自己的具體情況有選擇地學習。開設的仿真實驗內(nèi)容主要為化工單元操作與典型的工業(yè)生產(chǎn)裝置，如離心泵、換熱器、吸收、精餾、間歇反應、連續(xù)反應以及石油化工中的催化裂化裝置、常減壓裝置等。學生可以試驗不同的開停車方案、試驗復雜控制方案、優(yōu)化操作方案等，可以設定各種事故和極限運行狀態(tài)，提高學生的分析能力。在實際的化工廠，學生不會有這種鍛煉機會。仿真實驗可以使學生在學習中發(fā)揮學習主動性，實驗效果突出，讓學生不出校門就能了解到實際的生產(chǎn)裝置，將所學的專業(yè)知識與實際生產(chǎn)緊密地結合在一起。

2017年，依托化工原理仿真中心的建設平臺，學校專門購置了100臺計算機，購買了北京東方仿真軟件開發(fā)有限公司常壓減壓蒸餾全流程仿真實習、固定床加氫工藝仿真、氧化反應等工藝仿真軟件，建立的機房還成為CAD及其他軟件的專用教室，選擇一部分計算機水平較高的同學使用CAD輔助課程設計。

二、增設化工工程設計課程

將培養(yǎng)方案和課程設置進行調(diào)整，在2016級新增兩周的化工設計課程和兩周的化工綜合創(chuàng)新訓練課程。舊的課程體系中只開設了化工課程設計理論教學課程，發(fā)現(xiàn)學生僅掌握書本知識遠遠不夠，學生必須接受工程技術人員必須具備的基本技能和工程素質(zhì)等方面的訓練。舊的課程設計體系主要圍繞化工原理的課程設計和化工機械設備基礎設計，學生對整體工藝設計知識儲備和實踐經(jīng)驗欠缺，通過此環(huán)節(jié)的改進，學生不僅掌握了化工設計的基礎知識、設計原則及方法，各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的查找方法和技巧，各種結果的校核，而且學會了畫工藝流程。此外，在設計過程中還要考慮理論上的可行性和經(jīng)濟合理性。

三、整合資源，使科研設備和內(nèi)容輔助實驗教學

科研促進了選秀課程的開設和精品課程的建設。教師將科研中獲得的新知識和新成果轉化到教學內(nèi)容中，使日常教學內(nèi)容緊貼學科研究最前沿，鼓勵教授、博士等骨干教師根據(jù)自己的科研成果，為學生開設學科前沿講座，例如專業(yè)導論課程，使學生跟蹤學科前沿。將教師科研成果內(nèi)容離子液體規(guī)?；苽渑c實驗課程中蒸餾塔的應用相結合，所有科研分析檢測設備對本科生開放，設置專任教師對有需求的學生開設儀器分析實踐課，包括氣相色譜、液相色譜、紅外等實用和分析。對儀器設備進行改造升級，提升設備與生產(chǎn)實際的結合度。學生畢業(yè)設計（論文）選題面向企業(yè)、行業(yè)實際和社會需求;畢業(yè)論文均為教師承擔的科研項目。

四、注重青年教師工程能力和素質(zhì)培養(yǎng)

鼓勵教師參加企業(yè)培訓，去企業(yè)鍛煉，2017年、2018年專業(yè)多人次參加中國化工教育協(xié)會在奧克集團股份公司組織的石油和化工類專業(yè)生產(chǎn)實習帶隊青年教師企業(yè)實地培訓研修計劃，共計56學時，教師深入生產(chǎn)一線，了解生產(chǎn)實際狀況、生產(chǎn)中遇到的問題。學校把40歲以下工科專業(yè)教師優(yōu)先列入卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，有計劃地選派部分青年教師到國內(nèi)外著名大中型企業(yè)工作學習、合作研發(fā)。

五、注重校企深度、實效合作

為了發(fā)揮校企合作實訓基地的作用，提高實訓資源利用率，大連嘉實涂料有限公司、大連中匯達儀器股份有限公司、大連鼎昇環(huán)境檢測公司等研發(fā)實訓實驗室在內(nèi)容上完全開放。北京燕山石化仿真中心為學生實訓環(huán)節(jié)提供技術支持，學生可以根據(jù)自己的安排預約實驗實訓。將大學生自主選題和開放實驗相結合，指導學生走進科研課題組，鼓勵學生積極參加大學生科技活動，通過開放式與設計性實驗、科技訓練和畢業(yè)設計相結合，學生的動手能力和創(chuàng)新能力逐步得到提高。

參考文獻：

[1]張鵬飛.地方院校本科應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題與策略[J].湖北工程學院學報，2014，（9）.

[2]唐衛(wèi)民，彭萬英.大眾化背景下我國地方高等院校的專業(yè)轉型[J]遼寧教育研究，2008，（4）：26-28.