許夢瑩

【摘 要】 處在當(dāng)前教育改革發(fā)展階段，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力要注重采用科學(xué)的方法，將繪本在閱讀能力培養(yǎng)中加以應(yīng)用能有助于激發(fā)幼兒的閱讀興趣。但在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中就需要從多角度進(jìn)行考慮優(yōu)化。本文先就幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的問題和繪本應(yīng)用價值加以闡述，然后就繪本應(yīng)用促進(jìn)幼兒早期閱讀能力發(fā)展的措施詳細(xì)探究。期望借此研究能為實(shí)際幼兒早期閱讀能力發(fā)展提供有益發(fā)展思路。

【關(guān)鍵詞】 早期幼兒? 閱讀能力? 繪本利用

幼兒早期閱讀能力的發(fā)展需要多樣化的措施實(shí)施，這樣才能有助于提升幼兒的綜合素質(zhì)。而在對繪本的利用方面，是比較有效的舉措，繪本也是和早期幼兒閱讀的興趣激發(fā)相適應(yīng)的，所以在對幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的時候，就要充分注重對繪本加以科學(xué)化運(yùn)用，從而提升幼兒早期閱讀能力質(zhì)量水平。

1. 幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)問題和繪本應(yīng)用價值體現(xiàn)

幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)中通過繪本的應(yīng)用就有著其重要作用，繪本的應(yīng)用和幼兒語言環(huán)境是相契合的，幼兒語音在逐漸的發(fā)展，通過繪本的應(yīng)用下就能對幼兒的語言發(fā)展起到促進(jìn)作用。選擇繪本的過程中，通過選擇一些口語化的繪本以及和幼兒的語言敏感地帶相貼近的繪本加以運(yùn)用，這對激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望就能起到積極作用。早期閱讀能力培養(yǎng)過程中，對繪本的科學(xué)運(yùn)用下，對激發(fā)幼兒表達(dá)能力有著積極作用，結(jié)合幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)來選擇相適應(yīng)的繪本加以科學(xué)的運(yùn)用下，就能幫助幼兒掌握語言，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)。

另外，幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)中對繪本的應(yīng)用下，有助于激發(fā)幼兒的閱讀熱情和興趣，幼兒在圖畫的吸引下，能激發(fā)其繼續(xù)閱讀的興致，從閱讀繪本當(dāng)中來了解更多的知識，這樣就能促進(jìn)幼兒的閱讀能力提升。在繪本的科學(xué)運(yùn)用下，對幼兒綜合能力的培養(yǎng)也能起到積極促進(jìn)作用，讓幼兒在閱讀能力以及思維能力等層面有所提升。

2. 幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)繪本應(yīng)用措施

——繪本科學(xué)選擇，提高幼兒閱讀熱情。幼兒早期閱讀能力的提升，需要有科學(xué)的方法作為支撐，繪本的運(yùn)用成為提高閱讀能力的重要舉措。這就要求在繪本的選擇環(huán)節(jié)要加強(qiáng)重視，繪本是兒童比較喜歡的讀物，通過對繪本的科學(xué)運(yùn)用對激發(fā)幼兒的閱讀興趣有著積極作用。而當(dāng)前在繪本的流行下市場中的繪本類型也比較繁雜，有的低質(zhì)量的繪本流入市場，這就可能對早期的幼兒閱讀帶來負(fù)面的影響。所以科學(xué)的選擇繪本是比較重要的，在實(shí)際選擇繪本的時候能夠和幼兒的年齡層相聯(lián)系起來，由于幼兒的年齡層不同，所選擇的繪本也會有著不同，不能和實(shí)際的現(xiàn)狀相脫離。如在繪本的選擇中，對于《月亮，晚上好》，《臉，臉，各種各樣的臉》，《我去刷牙》等生活現(xiàn)象以及常識的繪本，這就比較適合小班的幼兒學(xué)習(xí)，能初步看懂圖畫以此來感受文字和圖像的轉(zhuǎn)換，這對幼兒的閱讀興趣的激發(fā)就能起到積極作用。選擇繪本的過程中注重從趣味性以及啟發(fā)性的角度出發(fā)，取材上能和幼兒的生活緊密的聯(lián)系起來，這樣才能有助于發(fā)揮繪本的積極作用。

——繪本本質(zhì)的了解，營造良好閱讀環(huán)境。幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)中，應(yīng)用繪本就要對繪本的本質(zhì)閱讀意義能夠有充分詳細(xì)的了解，并要能創(chuàng)設(shè)良好閱讀的環(huán)境。人類對圖像記憶比文字記憶強(qiáng)，對于幼兒階段的小朋友來說，培養(yǎng)早期的閱讀能力，需要從多角度進(jìn)行考慮分析，注重對繪本的本質(zhì)閱讀意義有充分的了解，從而為幼兒營造良好閱讀環(huán)境。幼兒早期對新鮮的事物感興趣，對外界未知的事物充滿了好奇心，在對其早期閱讀能力培養(yǎng)過程中，這就要求注重方法的科學(xué)應(yīng)用，將能采用想象的故事靈活的呈現(xiàn)給幼兒，選擇的繪本要對激發(fā)幼兒的想象力起到促進(jìn)作用，這樣能為幼兒閱讀中帶來趣味，從而在良好氛圍中提高幼兒的閱讀積極性[5]。如在對《蜈蚣叔叔的襪子》故事的講述中，通過繪本的運(yùn)用將故事通過圖畫形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒能形象的看到蜈蚣是多足的動物，穿襪子的時候比較不方便，小朋友們數(shù)一數(shù)一蜈蚣有多少對腳。通過這樣的方式激發(fā)幼兒的閱讀積極性和興趣，讓幼兒在趣味的閱讀中提高閱讀能力。

——多樣化的閱讀，提高幼兒閱讀能力。早期的幼兒閱讀能力的培養(yǎng)過程中，要注重采用多樣化的閱讀方式，這對提升幼兒閱讀能力起到積極促進(jìn)作用。閱讀當(dāng)中通過互動模式的運(yùn)用，讓幼兒對自己所看到的生動想象畫面來分享，將繪本當(dāng)中的生動精彩的故事分享給同伴，帶領(lǐng)同伴一起進(jìn)行閱讀。這樣的互動閱讀的方式下，對幼兒的閱讀能力以及語言表達(dá)能力的提升也能起到積極作用。如有的小朋友在閱讀了繪本《秋秋找媽媽》后，就將其中的故事向小伙伴進(jìn)行了分享，小伙伴也被這一故事打動吸引了，于是就找到了這本繪本進(jìn)行了閱讀，這樣得分暗示下幼兒的閱讀能力明顯的提升了。

——繪本運(yùn)用多樣能力的提升。早期幼兒閱讀教學(xué)當(dāng)中通過對繪本的科學(xué)運(yùn)用下，對幼兒的多方面的能力得以提升，如語言能力、想象能力、思維能力等，這些能力素質(zhì)都能在繪本的科學(xué)運(yùn)用下科學(xué)的提升。繪本的應(yīng)用涉及到主題比較多樣化，如科普知識，生命教育，親情友誼等，從多樣化的主題故事當(dāng)中，都能有助于對幼兒的多樣化能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升幼兒的能力素質(zhì)提升。如在對幼兒的語言能力培養(yǎng)方面，通過讓幼兒在對繪本的閱讀當(dāng)中，在教師的引導(dǎo)下，豐富幼兒的詞匯量，讓幼兒通過表演故事的方式，扮演不同的角色，這樣能從實(shí)踐當(dāng)中提高幼兒的語言表達(dá)能力。

3. 結(jié)語

總而言之，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)中，要充分注重發(fā)揮繪本的運(yùn)用作用，從而為幼兒的閱讀能力的提高起到促進(jìn)作用，從整體上提升閱讀的效率和質(zhì)量。在幼兒的發(fā)展中進(jìn)行閱讀活動是比較重要的活動形式，通過采用多樣化的方法來促進(jìn)閱讀能力的提升就有著其重要作用。通過上文對幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的探究就能為實(shí)際的閱讀能力的發(fā)展起到一定啟示作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 浦亞紅.利用繪本促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展[J].才智，2018（27）：191.

[2] 倪麗.利用繪本促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（07）：207.