摘 要：初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提升思維能力的重要階段，需要教師在這個(gè)階段對學(xué)生加以科學(xué)的引導(dǎo)，利用多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且保持學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。想要保證數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師應(yīng)分析當(dāng)前教學(xué)中的不足，分析其教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出幾點(diǎn)科學(xué)的教學(xué)策略，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);有效教學(xué)

一、 前言

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的課程，具有很強(qiáng)的邏輯性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多比較重視教學(xué)方法，忽視課堂教學(xué)成果，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等能力的重要性，從而影響學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。對此，教師需要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的環(huán)境，使其能夠自主學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)新教學(xué)，以此保證教學(xué)有效性。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)不足之處表現(xiàn)在：第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，沒有找到知識的重難點(diǎn)，不清楚自己掌握的知識，也不能利用自己掌握的知識回答相關(guān)問題，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)，容易被干擾。第二，學(xué)生缺少主動探究知識的意識。有的學(xué)生不在意教師講解的知識點(diǎn)和布置的作業(yè)，甚至整節(jié)課都無所事事，課后也不知道自己應(yīng)該做些什么，不會主動思考問題，通常只重視教師講解的答案，而忽視解題的過程，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)能力較差。此外，學(xué)生的興趣也會影響學(xué)習(xí)有效性，即學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至是厭惡，進(jìn)而影響整體有效教學(xué)。

三、 初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

（一） 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證有效教學(xué)的重要措施。想要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就需要教師改變自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，用自己的愛心去鼓勵(lì)每一位學(xué)生。數(shù)學(xué)由于邏輯思維較強(qiáng)，對學(xué)生的思維能力要求較高，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都成為無效學(xué)習(xí)，既影響學(xué)生進(jìn)步，又影響數(shù)學(xué)教學(xué)成果。作為教師，不能因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)成績不好或是在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)不佳而放棄他們，如果教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生，能夠改變學(xué)生的消極心態(tài)，幫助學(xué)生恢復(fù)信心，有利于學(xué)生接受教師的幫助，從而努力學(xué)習(xí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視全體學(xué)生，尤其是想要學(xué)好數(shù)學(xué)，卻又無法提高學(xué)習(xí)成績、沒有正確學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，對于這類學(xué)生，教師需要付出更多的耐心，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生逐漸成長，進(jìn)而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

此外，有的學(xué)生因畏懼教師而不敢提出問題，導(dǎo)致問題越積越多，最后影響數(shù)學(xué)能力。對此，教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系時(shí)，就需要從與學(xué)生的日常交流等方面入手，改變自身嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、刻板的形象，逐漸消除學(xué)生對教師的畏懼心理。例如：教師在結(jié)束教學(xué)活動之后，可以利用3到5分鐘左右的時(shí)間與學(xué)生交流，交談對教學(xué)活動的看法、了解學(xué)生是否有沒聽懂的知識點(diǎn)、對數(shù)學(xué)知識的理解等;同時(shí)，還可以交流一些與數(shù)學(xué)無關(guān)的話題，增加師生之間的交流。這樣既能夠改善師生關(guān)系，又能夠促使師生之間互相了解，有利于教師在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)活動。

（二） 合理使用數(shù)學(xué)教材

教材是教師教學(xué)的主要資料，對教材的使用效率直接影響教學(xué)效果和學(xué)生對教材知識的理解程度。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力合理使用教材。教學(xué)目標(biāo)主要包括情感、認(rèn)知以及技能三大部分，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不同，表現(xiàn)在三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)也不相同，這就需要教師結(jié)合教材、教學(xué)理念和方法，重新整理教材內(nèi)容，使其更加合理，更為符合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)興趣和能力，這樣才能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

教材中普遍是按照發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力需求編排內(nèi)容，符合學(xué)生的思維發(fā)展，教師在按照教材教學(xué)時(shí)，也可以將教材前后內(nèi)容的順序打亂，重新組合，即利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生探究新的知識。這需要教師熟練掌握教材中的內(nèi)容，才能保證教材使用的合理性，并且發(fā)揮出教材的作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。此外，教師還可以將教材中的內(nèi)容以生活化的方式展現(xiàn)出來，增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣;也可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，豐富其情感體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三） 強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效教學(xué)不僅需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。首先，教師要讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受知識的形成、發(fā)展、應(yīng)用和變化，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生通過觀察、猜想、合作、驗(yàn)證等方法，解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識;同時(shí)，教師還應(yīng)在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥，但不需要將答案全盤托出，而是促使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下思考并解決問題，使學(xué)生在利用自己的思維和能力解決問題的過程中獲得滿足感。最后，教師要為學(xué)生提供互相合作、交流的平臺，使學(xué)生在獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠合作學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，從而形成合作意識，提高其合作學(xué)習(xí)能力。例如：學(xué)習(xí)《與三角形有關(guān)的角》時(shí)，教師可以允許學(xué)生自由組合，尋找并思考哪些角與三角形有關(guān)、有哪些特點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生以小組的方式思考、探索，并將認(rèn)為與三角形有關(guān)的角整理、分析，對其進(jìn)行分類總結(jié)，并且在分析這些角的過程中掌握三角形的特點(diǎn)和規(guī)律，提高教學(xué)的有效性。

（四） 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

興趣能夠使學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)、積極思考，甚至能夠達(dá)到廢寢忘食的狀態(tài)。因此，在初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而在興趣的驅(qū)使下努力學(xué)習(xí)。教師激發(fā)學(xué)生興趣的方式有很多，包括為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建情境、使用多媒體、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動等，這些都能夠在情感上引起學(xué)生的重視和共鳴，進(jìn)而主動探索數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)其奧秘所在，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愿望。

在激發(fā)學(xué)生興趣期間，教師需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，這樣才能從學(xué)生的心理訴求上設(shè)計(jì)具有吸引力的教學(xué)方法，利用多樣化的方法激發(fā)學(xué)生好奇心，促使學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)。例如：在講解教材例題時(shí)，教師為激發(fā)學(xué)生興趣，將例題的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，增加知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)而利用學(xué)生對生活的激情激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。由此可見，將知識與生活結(jié)合，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效措施。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要通過激發(fā)學(xué)生興趣的方式實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，可以選擇從學(xué)生的年齡和興趣愛好等方面入手，通過多樣化、能夠吸引學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)。

（五） 設(shè)置合理教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為什么要設(shè)計(jì)教學(xué)情境？這是因?yàn)榍榫衬軌蜇S富學(xué)生的體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲、促使學(xué)生質(zhì)疑知識、升華學(xué)生情感，并且能夠促使學(xué)生積極思考，這在提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)、提升教學(xué)質(zhì)量等方面具有重要意義。在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平、思維能力等因素，參考教材中的重難點(diǎn)知識，設(shè)置便于學(xué)生理解的情境，從而在情境中發(fā)展學(xué)生思維。此外，設(shè)置的教學(xué)情境需要考慮到高效性，不能使情境教學(xué)流于形式，而是要真正的發(fā)揮出情境在教學(xué)中的作用。設(shè)置的情境可以有幾種類型，即問題情境、生活化情境、探究情境等，不同的情境適合不同的教學(xué)內(nèi)容，但是能夠達(dá)到相同的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)《軸對稱》知識時(shí)，教師可以設(shè)置生活化教學(xué)情境，即將生活中的軸對稱圖形、物品等作為案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找生活中都有哪些圖形或是物品屬于軸對稱，以此激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極思考，使其在生活化的情境中學(xué)習(xí)并且運(yùn)用知識，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

（六） 制定科學(xué)評價(jià)方法

教學(xué)評價(jià)方法的優(yōu)劣也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和質(zhì)量，進(jìn)而影響教學(xué)成果。初中階段是學(xué)生心智、自尊和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而評價(jià)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，如果評價(jià)方法不科學(xué)，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也就會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，教師需要制定科學(xué)的評價(jià)方法，既要指出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，又要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和積極性，從而保證教學(xué)效果。

教學(xué)評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生全面且身心健康的發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;評價(jià)也是教學(xué)反思、優(yōu)化教學(xué)的重要手段?？茖W(xué)的評價(jià)方法，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)互動順利實(shí)施。在評價(jià)中，教師要重視評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、重視學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)積極性等，弱化學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生自信心和積極性;同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，保證通過科學(xué)的評價(jià)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生健康成長的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異化，對不同層次的學(xué)生采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，為保證教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

時(shí)代發(fā)展需要有創(chuàng)新能力、有活力的人才，教育也就需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識，為深化學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師可以采取構(gòu)建和諧師生關(guān)系、強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、設(shè)置合理教學(xué)情境、制定科學(xué)評價(jià)方法等措施，從全方位角度優(yōu)化教學(xué)方法和流程，最終優(yōu)化教學(xué)成果，進(jìn)而不斷的夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下，有效掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。

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作者簡介：藍(lán)麗芳，福建省漳州市，福建省漳浦縣龍湖中學(xué)。