羅先舉

[關(guān)鍵詞]初中物理教學(xué);生活化教學(xué);融入;策略

引 言

初中物理的相關(guān)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，我們生活中常見的溫度、壓力以及光的折射和反射，這些都是初中物理教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。所以初中物理教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和生活內(nèi)容的有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理知識(shí)的過程中，可以從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象解決物理問題，這樣才可以進(jìn)一步地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)生活化方法的融入。

一、 初中物理教學(xué)中融入生活化教學(xué)方法的意義分析

新課程改革倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以探索初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)方法的融入是非常有意義的一項(xiàng)活動(dòng)。

（一） 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

傳統(tǒng)初中物理課堂采用的教學(xué)模式大都以老師教學(xué)生學(xué)的方式開展。這樣以教師為中心的教學(xué)方法十分落后。不利于學(xué)有效地掌握相關(guān)知識(shí)，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高，新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)的正確性。

（二） 使學(xué)習(xí)目標(biāo)得到升華

初中物理的實(shí)用性非常強(qiáng)，如果將初中物理知識(shí)禁錮在課堂之中，學(xué)生只學(xué)習(xí)不思考更不通過實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)的知識(shí)的真理性，那么就失去了學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)的真諦。初中物理教學(xué)生活化教學(xué)方法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本物理知識(shí)之余能夠發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、解決物理問題。在很大程度上提升初中學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力，避免機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步得以升華。

二、初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)方法的策略探究

（一） 借助生活器具展開生活化教學(xué)

初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)方法應(yīng)用可以很好地讓學(xué)生通過對(duì)生活中具體事物的觀察來(lái)掌握最基礎(chǔ)的物理知識(shí)。初中物理生活化教學(xué)可以利用一些相關(guān)的生活器具來(lái)展示物理現(xiàn)象。比如：初中物理教師在講授“毛細(xì)現(xiàn)象”這一內(nèi)容的過程中，為了更好地讓學(xué)生通過生活化的器具來(lái)理解“毛細(xì)現(xiàn)象”這一基本物理規(guī)律，可以讓學(xué)生將一張餐巾紙用自來(lái)水弄濕，然后將這張餐巾紙的一角放入裝有紅墨水的墨水瓶中，其他部分垂到墨水瓶外邊，過了一會(huì)兒，就會(huì)看見墨水瓶中的紅墨水慢慢滲透到紙上，餐巾紙也變成紅色了，這樣的現(xiàn)象就是典型的“毛細(xì)現(xiàn)象”。再比如：物理教師可以準(zhǔn)備一個(gè)盛有半盆水的洗臉盆，再將一條干毛巾一頭浸入水中一頭搭在臉盆旁邊，讓學(xué)生觀察毛巾的浸濕面積。學(xué)生在觀察的過程中可以看出隨著時(shí)間的推移毛巾被浸濕的面積越來(lái)越大了。這時(shí)教師可以進(jìn)行提問：同學(xué)們看到發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么毛巾浸濕的面積越來(lái)越大了？學(xué)生通過自己的觀察思考，再在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，就可以清楚地認(rèn)識(shí)并理解毛細(xì)現(xiàn)象具體過程，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生更加直觀清楚地理解了我們平時(shí)所學(xué)習(xí)到的物理現(xiàn)象。通過最簡(jiǎn)單的生活器具就可以很好的展示物理現(xiàn)象，清晰明了地說明物理問題。

（二） 透過生活現(xiàn)象展開生活化教學(xué)

物理知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，比如：氣化液化現(xiàn)象、壓力以及浮力現(xiàn)象等。在初中物理教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，就必須展開生活化的教學(xué)，用生活中的具體現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生的思考，比如：教師在講解分子這一概念之前就可以聯(lián)系生活中炒菜的例子，可以進(jìn)行如下提問和引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谏钪卸冀?jīng)歷過這樣的現(xiàn)象，我們炒菜的時(shí)候菜明明菜在鍋里面，但是你可以聞到香味，這說明了什么呢？這就說明了分子從鍋里運(yùn)動(dòng)到同學(xué)們的身邊。再把一塊冰糖放入水中經(jīng)過攪拌之后，一整杯水就變甜了，那么這說明了什么呢？這就說明了糖分子已經(jīng)擴(kuò)散到了整個(gè)水杯之中。通過結(jié)合生活中的這兩個(gè)具體現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻的理解分子的運(yùn)動(dòng)是時(shí)時(shí)刻刻都存在的。通過這樣的教學(xué)形式學(xué)生就可以輕而易舉地從生活現(xiàn)象中感受到物理知識(shí)，開展生活化的課堂教學(xué)。一方面可以拉近知識(shí)與生活的距離，另一方面也可以提高課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）通過生活實(shí)踐開展生活化教學(xué)

初中物理教學(xué)生活化教學(xué)方法的融入，可以通過探索生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐的有效結(jié)合，提高教學(xué)的效果增強(qiáng)初中學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的基本技能。比如：教師在講授“溫度”這一概念之前就可以讓學(xué)生在家里觀察溫度計(jì)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的一些使用方法，用其測(cè)量室內(nèi)的溫度等，讓學(xué)生對(duì)溫度有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為教師在課堂上為學(xué)生講解“溫度”奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過具體實(shí)踐的測(cè)量可以清楚地觀察并認(rèn)識(shí)到溫度計(jì)的刻度以及不同物體的溫度值，了解不同地方、不同時(shí)候、不同物體的溫度并不相同。再比如：學(xué)生學(xué)過“質(zhì)量”這一概念之后，可以運(yùn)用課堂所用的方法測(cè)量一下實(shí)際生活中西瓜、水杯、箱子等生活實(shí)物的質(zhì)量，還可以讓學(xué)生到超市、菜市場(chǎng)去，通過購(gòu)買物品了解質(zhì)量的概念，加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量的理解，增強(qiáng)質(zhì)量和體積的關(guān)系的認(rèn)知。所以，在生活實(shí)踐中，有很多學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到的、了解到的、學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，要善于教給學(xué)生運(yùn)用物理方法解決生活實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在生活中觀察物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握物理方法，真正理解物理和生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理對(duì)于日常生活的重要性。

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