馮志剛 劉茂祥

摘要新中國成立70年來，上海中學(xué)堅持“儲人才，備國家之用”的辦學(xué)宗旨，立足于“自強不息、思變創(chuàng)新、樂育菁英”的學(xué)校文化傳承，從培養(yǎng)又紅又專的社會主義建設(shè)者與接班人，努力探索具有中國特色的社會主義教育之路；到按照“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，著力推進具有世界先進水平的中國特色現(xiàn)代教育；到不斷開拓優(yōu)秀創(chuàng)新人才早期培育新路，為構(gòu)建創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國，為國家的發(fā)展、民族的振興培育了一批批杰出人才。

關(guān)鍵詞新中國70年；教育現(xiàn)代化；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育；數(shù)學(xué)強潛能；科技教育導(dǎo)師制計劃；上海中學(xué)

中圖分類號G63

文獻標(biāo)識碼B

文章編號1002-2384（2019）09-0025-05

“龍門發(fā)軔進無疆，一柱中流海上”，這是上海中學(xué)校歌的起始兩句，也顯現(xiàn)了學(xué)校從1865年創(chuàng)始于龍門書院之后在上海的地位與影響。自創(chuàng)始以來，上海中學(xué)始終堅持“儲人才，備國家之用”的辦學(xué)宗旨，為國家的發(fā)展、民族的振興培育了一批批杰出人才。據(jù)不完全統(tǒng)計，上海中學(xué)校友中有中國科學(xué)院院士與中國工程院院士合計57名，省部級以上領(lǐng)導(dǎo)100多名，中國人民解放軍將軍30余位，大學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)200多名，科技、人文等領(lǐng)域?qū)＜译y以盡計。本文立足于“自強不息、思變創(chuàng)新、樂育菁英”的學(xué)校文化傳承，呈現(xiàn)新中國成立70年來上海中學(xué)的教育改革與育人之路。

一、自強不息—探索中國特色社會主義教育道路

1949年5月27日上海解放，當(dāng)時的學(xué)校名為江蘇省立上海中學(xué)，于6月由上海市軍事管制委員會文化教育接管委員會接管。1950年2月，學(xué)校被正式定名為“上海市上海中學(xué)”（俗稱“上海中學(xué)”，簡稱“上中”），是上海市唯一一所以“上?！边@個城市名字命名的中學(xué)。自此學(xué)校進入新的歷史發(fā)展時期，走上了探索中國特色社會主義教育的光輝而曲折的道路。

在新中國成立后的前17年里（1949～1966年），上海中學(xué)立足于培養(yǎng)又紅又專的社會主義建設(shè)者與接班人，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在學(xué)習(xí)和借鑒蘇聯(lián)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索切合中國國情、上海特點的社會主義教育道路，為新中國的建設(shè)儲備了一大批人才，印證了教育事關(guān)祖國發(fā)展的共識。在學(xué)習(xí)與借鑒蘇聯(lián)教育思想與理論的過程中，上海中學(xué)出現(xiàn)了享譽全國的顧巧英生物教學(xué)成果，1955～1957年，新華社、《人民教育》等多家媒體專門采寫了顧巧英生物教學(xué)經(jīng)驗，在全國推廣。1958年，隨著中蘇關(guān)系的變化，上海中學(xué)按照黨的教育發(fā)展方針，積極探求馬克思主義與中國實踐相結(jié)合的自主特色教育發(fā)展之路。

這一時期學(xué)校學(xué)制上的變化，反映了教育探索的不平凡道路。1952～1953年，上海中學(xué)按照國家1951年公布實施的《中央人民政府政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定》與教育部1952年頒布的《中學(xué)暫行規(guī)程（草案）》的要求，將原有商科、工科相繼調(diào)出，變成一所純粹的普通中學(xué)；1958年停止初中招生，高中招生16個班，試行文史、理工、醫(yī)農(nóng)分科；1960年學(xué)?；謴?fù)完中模式；1961年上海進行學(xué)制改革，上海中學(xué)實行五年一貫制（1962年又停止試驗）。1961年后，全國教育進入“調(diào)整、鞏固、充實、提高”時期。

在新中國成立后的前17年的教育探索中，上海中學(xué)借助學(xué)校占地面積相對較大（近400余畝）的特點，配合教學(xué)活動，開辟了教學(xué)試驗園地（如建立飼養(yǎng)場、果園、苗圃等）和教學(xué)實習(xí)工廠（包括木工、車工、焊接、裝配等）；1956年與國家課程改革同步，學(xué)校開設(shè)了基本生產(chǎn)技術(shù)課；學(xué)校還積極組織學(xué)生開展服務(wù)勞動，如自己動手建學(xué)校游泳池、開墾荒地，開展校園勞動和勤工儉學(xué)活動等，有效地踐行了教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理念。與此同時，學(xué)校教育立足于又紅又專的人才培養(yǎng)，注重對學(xué)生的思想教育，開展了紅旗讀書運動，形成了通過榜樣帶動整個集體爭先進的“滾雪球”經(jīng)驗，還形成了“注重基礎(chǔ)、提高課堂效率，開展課外活動、培養(yǎng)興趣和特長，注重夯實基礎(chǔ)與提高能力結(jié)合”的教學(xué)風(fēng)范。

1966年“文化大革命”開始，上海中學(xué)的社會主義教育探索之路受到影響，學(xué)校的正常教學(xué)秩序被破壞，知識青年也投入上山下鄉(xiāng)運動中。1970年學(xué)校停辦，全體教職員工全部另行分配，校址成為“五七京劇訓(xùn)練班”和“五七音樂訓(xùn)練班”。

從1949年至1970年，學(xué)校教育在“儲人才，備國家之用”上主要體現(xiàn)在四個方面。

第一，新中國成立后，一批學(xué)生參軍參干，保家衛(wèi)國。1950年上海抽調(diào)學(xué)生參加航空雷達兵近60人，其中39人為上海中學(xué)的學(xué)生，他們成為新中國第一批雷達兵?？姑涝瘧?zhàn)爭爆發(fā)后，當(dāng)時全校1600多名學(xué)生，有726名學(xué)生報名參軍，最后205人正式入伍。2018年獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎的錢七虎院士就是這一時期在校參軍入伍的。

第二，這一時期的上海中學(xué)校友，除了成為院士、國家領(lǐng)導(dǎo)人（如曾任國家副主席的1955屆校友曾慶紅、1966屆校友李源潮）之外，還有許多人成為科技與國防人才以及新中國眾多領(lǐng)域的開創(chuàng)者，如國防科技工作模范錢紹鈞將軍、高級工程師陸載德；獲得世界上第一張焊接溫度場實測圖片的現(xiàn)代焊接生產(chǎn)技術(shù)國家重點實驗室的吳林教授等。

第三，為新中國文化高教事業(yè)做出自己的貢獻。一批優(yōu)秀的上海中學(xué)教師被調(diào)任上海交通大學(xué)、上海的師范院校擔(dān)任教授和學(xué)科帶頭人，或調(diào)往出版社擔(dān)任編審，如上海中學(xué)“十大名師”之一顧錦城任上海交通大學(xué)教授，數(shù)學(xué)教師余元慶調(diào)任人民教育出版社編審等。

第四，學(xué)校還承擔(dān)了對部分愛國華僑子女的教育、國際友人子女的教育以及烈屬子女的教育，如毛澤東主席的侄子賀麓成，后成為新中國第一批優(yōu)秀的導(dǎo)彈工程師與新一代航天專家等。

二、思變創(chuàng)新—探索具有世界先進水平的中國特色現(xiàn)代教育之路

1978年8月上海中學(xué)復(fù)校后，學(xué)校努力按照“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”三個面向的要求，從上海建設(shè)國際化大都市所需要的一流教育服務(wù)環(huán)境出發(fā)，進行了敢為人先、思變創(chuàng)新的教育現(xiàn)代化探索，成為上海市實施素質(zhì)教育的一面旗幟、上海基礎(chǔ)教育的領(lǐng)頭羊，在全國乃至世界教育領(lǐng)域發(fā)出具有中國特色、海派風(fēng)骨的改革之聲，為培養(yǎng)具有現(xiàn)代素養(yǎng)、國際視野、中國根基的人才奠定了基礎(chǔ)，同時也為建設(shè)具有世界先進水平的中國特色教育提供了基礎(chǔ)教育范本。

1. 面向現(xiàn)代化—樹上海領(lǐng)先的素質(zhì)教育改革旗幟

學(xué)校教育面向現(xiàn)代化，就需要在課程建設(shè)、教育技術(shù)整合運用、學(xué)校辦學(xué)活力激發(fā)等方面進行實質(zhì)性的率先探索。在國家探索素質(zhì)教育的大背景下，1988年，上海市受原國家教委委托，啟動了中小學(xué)課程改革（后被稱為上海市“一期課改”）。上海中學(xué)作為“一期課改”的基地學(xué)校，將學(xué)校課程改革與學(xué)校內(nèi)部管理改革結(jié)合起來，進行了校長負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、精神激勵制、班組等級制、流動優(yōu)化制等六項制度改革，為學(xué)校開展素質(zhì)教育探索提供了內(nèi)動力。如在上海市率先進行了基礎(chǔ)課程校本綱要的編寫以及系統(tǒng)的選修課探索（到1999年已經(jīng)形成了30多門選修課）、學(xué)科雙語教學(xué)探索（1989年開始進行，到1999年已經(jīng)在高一和高二年級數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等9門學(xué)科領(lǐng)域試行了雙語教學(xué)）。

1998年，上海市啟動了第二期課程改革，推進素質(zhì)教育的深化探索。1999年中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，上海中學(xué)的改革經(jīng)驗應(yīng)邀在全國巡回宣講。

此后，上海中學(xué)作為課改基地與素質(zhì)教育實施的先鋒，在課程改革之路上繼續(xù)率先探索。1999年，學(xué)校開始嘗試建構(gòu)名校自身的課程系統(tǒng)，到2008年形成了由資優(yōu)生德育課程子圖譜、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程子圖譜、優(yōu)勢潛能課程子圖譜等三大部分構(gòu)成的學(xué)校課程圖譜，提供涵蓋7個學(xué)習(xí)領(lǐng)域、14個學(xué)科范疇、超過500多門課程的系統(tǒng)化課程供學(xué)生選擇，并在課程內(nèi)容上注重交叉領(lǐng)域知識、前沿科技內(nèi)容的滲透，充分體現(xiàn)了課程的現(xiàn)代性特征。2012年，上海中學(xué)課程圖譜建設(shè)走向系統(tǒng)化與整體性，進行了第三版修訂，改革經(jīng)驗被刊登在教育部的內(nèi)參上。

在學(xué)校教育現(xiàn)代化探索中，上海中學(xué)根據(jù)國家發(fā)展的戰(zhàn)略部署，持續(xù)走在實驗性示范性高中創(chuàng)建與中小學(xué)信息化建設(shè)的前列。1995年，原國家教委頒布了《關(guān)于評估驗收1000所左右示范性普通高級中學(xué)的通知》，推進普通高級中學(xué)建設(shè)。為進一步加強普通高級中學(xué)建設(shè)，上海市開始實施初高中脫鉤政策，上海中學(xué)在1998年也實行了初高中脫鉤，并從1999年開始在上海市率先推進實驗性示范性高中建設(shè)，2003年底率先通過上海市實驗性示范性高中建設(shè)的驗收。

為推進我國中小學(xué)信息化建設(shè)，原國家教委于1997年啟動實施“全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！惫こ?，當(dāng)時上海中學(xué)的有線網(wǎng)、無線網(wǎng)建設(shè)以及信息技術(shù)與教育教學(xué)整合就已經(jīng)領(lǐng)先。1997年，“全國中小學(xué)實踐教學(xué)與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)場會”在上海中學(xué)召開。2002年開始，上海中學(xué)在全國率先建構(gòu)整合信息技術(shù)與數(shù)字技術(shù)的現(xiàn)代創(chuàng)新實驗室，至2019年已構(gòu)建科技、工程、技能與藝術(shù)類創(chuàng)新實驗室超過35個，這一做法在全國得到推廣、效仿。上海中學(xué)也成為“首批全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！薄暗谝慌逃畔⒒圏c單位”。

2. 面向世界—在國際教育實踐中提升我國教育影響力

乘我國改革開放與浦東開發(fā)之東風(fēng)，上海中學(xué)在國際教育上率先實踐，進一步推動了上海教育的國際影響力。1993年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，上海中學(xué)抓住機遇，于1993年6月創(chuàng)辦了國內(nèi)第一所公辦學(xué)校國際部—上海中學(xué)國際部，成為公辦學(xué)校搶灘海外人員子女教育的第一個“吃螃蟹者”。1993～2019年，上海中學(xué)國際部從小到大、從大到強，從創(chuàng)辦時的18人發(fā)展至今，目前在校學(xué)生數(shù)維持在2900人左右，實現(xiàn)了1～12年級的完整建制；不僅成為服務(wù)上海建設(shè)國際化大都市以及具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心的一個窗口，而且成為上海乃至全國推進教育國際化的一個標(biāo)桿，在國際教育領(lǐng)域也發(fā)出了中國人自主管理國際學(xué)校的聲音。

在辦學(xué)過程中，上海中學(xué)國際部強調(diào)“尊重國際標(biāo)準(zhǔn)、堅守中國特色、把握教育主權(quán)”的原則，同時注重推進國際教育實踐經(jīng)驗遷移與本土化改造，成為一塊本土孕育教育國際化改革智慧的成功試驗田，其辦學(xué)質(zhì)量長期保持國際一流水準(zhǔn)。在1995年成為上海市最早的國際文憑組織學(xué)校之一后，上海中學(xué)國際部被授權(quán)開設(shè)托福、GRE、AP、SAT、PSAT、A-LEVEL、ACT等考點。2014～2019年，學(xué)校IB全科平均分超過41分（滿分45分，全球平均分在30分左右），AP成績平均分超過4.5分（滿分5分），連續(xù)多年名列全球前茅，國際聲譽越來越高，曾在國際文憑組織校長委員會、專家咨詢委員會等占有席位，畢業(yè)生超過90%進入國際名校。更為重要的是，從上海中學(xué)國際部畢業(yè)的上萬名學(xué)生都具有濃厚的中國情結(jié)，他們在國際交流的舞臺上成為親華、友華、愛華的文化使者。

與此同時，作為上?；A(chǔ)教育國際化的交流窗口，上海中學(xué)國際部不僅吸引了80多個來自美國、英國、法國、德國等國家的高層訪問團來訪，30多個高層次藝術(shù)團隊來校演出，而且為我國教育改革帶來了許多經(jīng)國際教育實踐驗證的先進元素。例如：課程的選擇性、走班學(xué)習(xí)（國際部現(xiàn)有115個行政班，而教學(xué)班達2120個，每個學(xué)生都有自己“獨一無二”的課程選擇）、探究學(xué)習(xí)、學(xué)分制評價等，通過改造、遷移、升華，融入我們的教育之中，促進了我國學(xué)生國際視野下的核心素養(yǎng)培育，推進了上?；A(chǔ)教育改革不斷走向深入。

3. 面向未來—構(gòu)建世界一流研究型創(chuàng)新型學(xué)校

2019年印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了“建設(shè)具有世界先進水平、中國特色的現(xiàn)代教育”的發(fā)展追求；上海市作為國家教育綜合改革試驗區(qū)，也出臺了《上海教育現(xiàn)代化2035》，提出了“加快建設(shè)同具有世界影響力的社會主義現(xiàn)代化國際大都市相匹配的一流教育”。學(xué)校教育是為培養(yǎng)面向未來國家發(fā)展與社會需要的人才奠基的，面向未來的高中教育需要具有前瞻視野與國際眼光，并以此理念對學(xué)校發(fā)展作戰(zhàn)略規(guī)劃。上海中學(xué)借助本部（高一至高三建制，保持在校生1200人以內(nèi)的規(guī)模，每年招收上海市資質(zhì)相對優(yōu)異的約400名初中畢業(yè)生）與國際部在同一校園的優(yōu)勢，互通有無，相互交流（如本部與國際部學(xué)生在一起舉行中英文辯論賽、開展兩部教師參與的比較教學(xué)研究等），并推進國際部經(jīng)實踐驗證的經(jīng)驗“反哺”我國學(xué)生教育，提升學(xué)校改革的前瞻性。

早在進入21世紀(jì)時，上海中學(xué)就提出了構(gòu)建國內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的學(xué)校發(fā)展追求，上海中學(xué)原校長唐盛昌在2009年7月7日《中國教育報》上發(fā)表了“中國也要建設(shè)世界一流中學(xué)”的主要觀點與實踐要點。在分析國際教育“未來學(xué)?！弊呦蚺c人工智能時代背景下智慧教育發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，上海中學(xué)在2013年提出了構(gòu)建“世界一流研究型、創(chuàng)新型學(xué)?！钡陌l(fā)展追求，并于2016年承擔(dān)了上海市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)項目“構(gòu)建研究型、創(chuàng)新型普通高中的實踐研究”。

三、樂育菁英—探索優(yōu)秀創(chuàng)新人才早期培育新路

進入21世紀(jì)以來，我國正從人力資源大國走向人力資源強國。國際競爭的核心是人才競爭，中美貿(mào)易戰(zhàn)的背后就是呼喚制約科技發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域的突破。上海中學(xué)從學(xué)生資質(zhì)相對優(yōu)異的生源特點出發(fā)，堅持“樂育菁英”的辦學(xué)理念，努力探索優(yōu)秀創(chuàng)新人才早期培育新路，尤其是在數(shù)學(xué)、科技等關(guān)鍵領(lǐng)域進行創(chuàng)新人才早期培育實驗，成為國家教育體制改革項目“探索建立拔尖創(chuàng)新人才培育基地”與“高中多樣化改革”首批試點學(xué)校之一。

1. 率先開展高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實驗項目

上海市教委從上海中學(xué)已有改革基礎(chǔ)出發(fā)，謀劃在上海開展高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實驗，力求為優(yōu)秀創(chuàng)新人才的培育夯實早期基礎(chǔ)。2007年，時任上海市教委主任沈曉明與上海中學(xué)校長唐盛昌考察了韓國釜山科技高中后，開始思考在全國率先推進高中階段科技領(lǐng)域創(chuàng)新人才早期培育實驗。2008年4月，上海中學(xué)率先開展高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實驗，在延續(xù)已有數(shù)學(xué)班的同時，全國首創(chuàng)科技班進行探索，之后又設(shè)置了節(jié)能汽車、人體醫(yī)學(xué)、金融、法學(xué)等多個實驗組開展研究；2012年增設(shè)工程班，此后又增設(shè)軟件工程（2013年）、飛機發(fā)動機（2015年）、無人機（2017年）、腦科學(xué)與人工智能（2018年）、地理信息系統(tǒng)（2018年）等多個實驗組進行不同領(lǐng)域優(yōu)秀創(chuàng)新人才早期培育探索。學(xué)校注重點面結(jié)合推進多個領(lǐng)域的優(yōu)秀創(chuàng)新人才早期培育實驗，讓學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展的過程中，優(yōu)勢潛能、發(fā)展志趣與個性得到良好發(fā)展。

經(jīng)過十多年的探索，上海中學(xué)形成了以“聚焦志趣、激發(fā)潛能”為導(dǎo)向的國際視野下優(yōu)秀創(chuàng)新人才培育新路。即關(guān)注學(xué)生責(zé)任與思想境界提升的資優(yōu)生德育，以促進學(xué)生“志、趣、能合一”為導(dǎo)向，以促進學(xué)生個性化知識構(gòu)成為載體，以基于一定領(lǐng)域的探究性學(xué)習(xí)作為培育學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格的主要途徑，以數(shù)字技術(shù)與專門領(lǐng)域的整合為當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新的重要激活方式，以與高校、科研院所等進行實質(zhì)性合作作為優(yōu)秀創(chuàng)新人才早期培育的資源助推力。2010年，上海市教委充分肯定了上海中學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)培育實踐成果，專門發(fā)文開展“上海市普通高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實驗項目”（滬教委基〔2010〕31號），在上海市20多所高中和徐匯區(qū)等四個區(qū)域進行推廣性實驗。2014年，這一實驗成果獲得首屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎一等獎。

2. 有效推進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)強潛能開發(fā)

加強數(shù)學(xué)教育與研究，一直是國家基礎(chǔ)研究取得突破的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從20世紀(jì)90年代開始，上海中學(xué)的數(shù)學(xué)教育探索就注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的軌道，促進國家、地方數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在基層學(xué)校的精準(zhǔn)化達成。在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育上，學(xué)校注重讓不同能力層次的學(xué)生在試錯的過程中提升數(shù)學(xué)意識、內(nèi)化、應(yīng)用、交流與創(chuàng)造的水平，建構(gòu)與目標(biāo)達成匹配的數(shù)學(xué)教學(xué)校本課程教材系統(tǒng)，已形成了65門數(shù)學(xué)發(fā)展課程，編寫了35本數(shù)學(xué)讀本；建立注重診斷、反饋、提升的數(shù)學(xué)教學(xué)實施系統(tǒng)，強調(diào)集體教研與數(shù)學(xué)精講精練，已形成了成熟的從高一到高三的數(shù)學(xué)作業(yè)活頁體系。

此外，上海中學(xué)還形成了一套數(shù)學(xué)強潛能學(xué)生培育體系。學(xué)校從1990年開始在上海市最早創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)班，并在數(shù)學(xué)班選拔的基礎(chǔ)上每年挑選10余名數(shù)學(xué)領(lǐng)悟能力強的學(xué)生進行小班化教育，并對其中涌現(xiàn)的3～4名具有高數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生進行個別化教育，形成了數(shù)學(xué)英才早期識別與培育的策略，包括關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的癡迷度與專注力；引導(dǎo)學(xué)生突破迷茫期與高原期，不斷走向飛躍期；采用“1+N”的導(dǎo)師帶教方式；促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相仿的學(xué)生團隊開展學(xué)習(xí)風(fēng)暴式的合作交流；注重學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的可持續(xù)性。近30多年來，學(xué)校培育了1400多名數(shù)學(xué)強潛能學(xué)生，且許多在數(shù)學(xué)以及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域進行深造與發(fā)展。2019年7月20日，中國代表隊在第60屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽（IMO）中獲得世界并列第一，我校有一位學(xué)生代表中國隊參賽并獲得金牌，這也是我校學(xué)生獲得的第12塊國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽金牌。

3. 深化學(xué)術(shù)志趣與素養(yǎng)培育的科技教育導(dǎo)師制計劃

科技是第一生產(chǎn)力，我國提出建設(shè)科技強國的任務(wù)，這就需要在科技領(lǐng)域的創(chuàng)新人才早期培育上進行實質(zhì)性探索?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，支持有條件的高中與大學(xué)、科研院所合作開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究和試驗。在這一背景下，上海中學(xué)借助高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實驗項目，大力推進中學(xué)與大學(xué)進行實質(zhì)性合作，形成拔尖創(chuàng)新人才早期培育鏈，并于2013年、2015年、2018年召開了三次拔尖創(chuàng)新人才早期培育鏈建構(gòu)研討會，深化學(xué)術(shù)志趣與素養(yǎng)培育的科技教育導(dǎo)師制計劃。從2012年增設(shè)工程班以來，每年來到上海中學(xué)進行科技班、工程班專門方向課程授課以及腦科學(xué)與人工智能等實驗組授課的外聘高校和科研院所導(dǎo)師（合計有17所高校、科研院所）超過200名。

在2008年科技班創(chuàng)立時，我校主要與上海交通大學(xué)合作，由上海交通大學(xué)派出知名專家、教授來校進行專門課程授課；之后陸續(xù)與多個大學(xué)、科研院所等合作，進行專門領(lǐng)域課程開設(shè)與創(chuàng)新實驗室建設(shè)、學(xué)生課題研究指導(dǎo)方面的合作，如與華東理工大學(xué)進行環(huán)境工程方向合作、與中科院神經(jīng)科學(xué)研究所進行腦科學(xué)方面的合作等。2014年開始，我校與復(fù)旦大學(xué)合作推進了以學(xué)科微課程、學(xué)科講座、“Office hour”、大學(xué)暑期課程等為載體的導(dǎo)師制計劃（從2014年到2018年已經(jīng)有426名學(xué)生通過選拔參加了“導(dǎo)師制計劃”），從而完善了以學(xué)生學(xué)術(shù)志趣與素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的科技教育多樣導(dǎo)師制模式。

從1978年國家實行改革開放以來，上海中學(xué)“儲人才，備國家之用”主要顯現(xiàn)在三個方面。第一，1978年至20世紀(jì)末這一時期的畢業(yè)生，已經(jīng)有一批在科技、人文、管理等領(lǐng)域顯現(xiàn)出杰出才干，如1981屆校友俞建勇已被評為中國工程院院士。第二，21世紀(jì)初至今的本部畢業(yè)生，正在數(shù)學(xué)、科技等領(lǐng)域不斷凸顯發(fā)展后勁，如有的學(xué)子已經(jīng)成為大學(xué)數(shù)學(xué)系的教授，有兩顆小行星以上海中學(xué)的畢業(yè)生名字命名等。第三，學(xué)校國際部培育的具有中國情結(jié)的上萬名國際友人，將為我國今后開展國際交流與合作提供支持力量。

綜上所述，在新中國成立的70年里，上海中學(xué)與祖國同呼吸、共命運，努力探索具有中國特色的社會主義教育之路，著力推進具有世界先進水平的中國特色現(xiàn)代教育，為構(gòu)建創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國樂育英才，為努力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢而夯實高中階段創(chuàng)新人才早期發(fā)展的根基?！皟θ瞬?，備國家之用”，這是上海中學(xué)一以貫之的辦學(xué)宗旨，也是上海中學(xué)永恒不變的價值追求。

注釋：

① 本文系2016年度上海市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)一般項目“構(gòu)建研究型、創(chuàng)新型普通高中的實踐研究”（立項編號：A1604）的研究成果之一。