李明新 王燕

摘要北京市北京小學(xué)作為與首都北京同名、與新中國同齡的學(xué)校，在70載的教育傳承與發(fā)展中形成了自身鮮明特色。為了傳承建設(shè)新中國的教育理想，學(xué)校在建校之初就確立了寄宿制教育特點以及培育革命后代的目標(biāo)，又在新時代背景下完成了辦學(xué)理念和方式從“寄養(yǎng)”到“教養(yǎng)”、從一校到一體兩翼、一校多址的轉(zhuǎn)變。為了傳承“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的價值追求，學(xué)校提出并踐行“五養(yǎng)”教育思想，系統(tǒng)推動學(xué)校管理變革。為了傳承學(xué)校優(yōu)秀文化，學(xué)校長期發(fā)揚(yáng)紅色教育傳統(tǒng)、厚植師德文化、傳承創(chuàng)新文化，為學(xué)校發(fā)展提供了人力保障和強(qiáng)大的動力源。

關(guān)鍵詞新中國70年；北京小學(xué)；寄宿制教育；“五養(yǎng)”教育思想；“三型”管理

中圖分類號G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼B

文章編號1002-2384（2019）09-0030-04

“北京，北京，千年古城，我們的學(xué)校與你同名，跨越世紀(jì)風(fēng)雨歷程，美好的理想在這里誕生……”在偉大祖國的心臟—首都北京的南城，有一所與新中國同齡、與首都同名的學(xué)校，她就是北京市北京小學(xué)（以下簡稱“北京小學(xué)”或“北小”）。這所以“北京”二字命名的小學(xué)成立70年來，始終與祖國發(fā)展同呼吸、共命運(yùn)，她的發(fā)展?fàn)縿又鴰状说挠洃?，凝結(jié)著一批批北小人的心血和智慧，也向一代代少年兒童、一批批教育工作者傳遞出“腳踏實地做事、頂天立地做人”的教育誓言。2019年適逢新中國成立70周年，北京小學(xué)也迎來了建校70周年的日子。此時回顧學(xué)校70年的發(fā)展歷程，更有著一番特殊的紀(jì)念意義。

一、為了建設(shè)新中國—不變的教育理想

北京小學(xué)是一所具有“紅色基因”的學(xué)校，從1949年6月19日建校的那一天開始，學(xué)校就把建設(shè)新中國作為教育的崇高理想，把培育革命后代作為重要的教育責(zé)任。

1. 勇?lián)鷷r代重任，通過寄宿制教育培育革命后代

在革命戰(zhàn)爭年代，許多革命同志為了奪取斗爭的勝利，南征北戰(zhàn)，無暇照顧自己的孩子，他們的子女有的被留在農(nóng)村老家，有的被寄養(yǎng)在老鄉(xiāng)家中，失去了學(xué)習(xí)文化知識的機(jī)會。隨著北平的解放，革命干部進(jìn)入北平，許多被尋找回來的革命后代也匯聚北京，開始了嶄新的生活。正如北京小學(xué)的老校歌中所唱的那樣—“藍(lán)天高，硝煙散，五星紅旗插云端，辭別黃河太行，遠(yuǎn)離哺育我的家鄉(xiāng)。為了建設(shè)新中國，學(xué)習(xí)、勞動、鍛煉！”

當(dāng)時，為了支持這些革命同志全力投入新北京、新中國的建設(shè)，為了更有效地針對他們的孩子進(jìn)行教育，北京市委、市政府決定創(chuàng)建公立寄宿制小學(xué)—北京小學(xué)，實行供給制，使其擔(dān)當(dāng)起教育培養(yǎng)這些革命后代的責(zé)任。當(dāng)年，這些孩子和老師全部寄宿在學(xué)校里，既要學(xué)習(xí)文化知識，又要進(jìn)行勞動實踐。有的孩子因父母工作太忙，周末和節(jié)假日也住在學(xué)校。可以說，學(xué)校的建立、發(fā)展與革命事業(yè)緊密相連。直到上世紀(jì)50年代后期，隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校才開始兼收附近的走讀學(xué)生。

北京小學(xué)建校之初，為了培養(yǎng)這些新中國的建設(shè)者，一批革命青年走進(jìn)這里，成為學(xué)校的開創(chuàng)者，她們中有復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)的抗日名將張自忠將軍的女兒張廉云同志，有充滿革命教育情懷的禹培芝、伍真同志，有剛剛畢業(yè)于北京師范大學(xué)的陳玉華同志。由于學(xué)校剛剛組建，校內(nèi)教職工的平均年齡只有二十幾歲。禹培芝同志、伍真同志，就帶領(lǐng)這批年輕人在“艱苦奮斗，勤儉辦學(xué)”的指導(dǎo)思想下，克服諸多困難，挑起寄宿制學(xué)校管理這副重?fù)?dān)。張廉云同志還多次向黨組織提出把私立自忠小學(xué)交給黨，1950年，北京市委決定把私立自忠小學(xué)并入北京小學(xué)。

2. 助力教育強(qiáng)國，探索新時代辦學(xué)理念與方式

建校70年來，北京小學(xué)一直傳承著建校之初的崇高教育理想、強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)精神，“為了建設(shè)新中國”的信念一直鼓舞著學(xué)校開拓創(chuàng)新。

首先，學(xué)校實現(xiàn)了從突出“寄養(yǎng)”到強(qiáng)化“教養(yǎng)”的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)換。1995年北京小學(xué)恢復(fù)寄宿制后，時任校長吳國通結(jié)合當(dāng)時學(xué)生中獨生子女多的特點，提出將“生活自理、學(xué)習(xí)自主、行為自尊、健康自強(qiáng)”作為寄宿教育的宗旨，強(qiáng)調(diào)教育的力度要大于養(yǎng)護(hù)。同時學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生在寄宿生活中學(xué)習(xí)做人做事、求知探索、合作共處、健體強(qiáng)身。目前，北京小學(xué)的寄宿教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下實施素質(zhì)教育的有效方式。

其次，學(xué)校實現(xiàn)了從單體學(xué)校到集團(tuán)化發(fā)展的辦學(xué)方式轉(zhuǎn)變。為了讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，北京小學(xué)成為名校集團(tuán)化辦學(xué)的先行者。從2000年開始，北京小學(xué)相繼在北京市西城區(qū)、大興區(qū)、豐臺區(qū)、通州區(qū)、房山區(qū)，以及遼寧大連等地建成10所分校，形成了一體兩翼、一校多址的辦學(xué)格局，其中“一體”指北京小學(xué)，“兩翼”指包括寄宿、走讀兩種辦學(xué)方式。2011年，北京小學(xué)在北京市西城區(qū)教委的支持下，組建北京小學(xué)教育集團(tuán)，率先進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)的探索，并圍繞文化培植、隊伍培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)管理等多方面探索集團(tuán)化辦學(xué)的有效策略，有效提升了集團(tuán)內(nèi)各成員校的辦學(xué)質(zhì)量。

二、為了學(xué)生的全面發(fā)展—不變的教育價值追求

翻看北京小學(xué)的校史，我們可以深刻地感受到，這是一所時刻都走在教育改革前沿的學(xué)校。建校70年來，秉承“為了學(xué)生的全面發(fā)展”的價值追求，一代代北小人不懈努力，取得了豐碩的育人成果。

1. 全面貫徹教育方針，集體共研提升教學(xué)質(zhì)量

上世紀(jì)五六十年代，中共北京市委做出《關(guān)于提高北京市中小學(xué)教育質(zhì)量的決定》。北京小學(xué)積極響應(yīng)號召，深入開展教學(xué)研究，目標(biāo)就是使學(xué)校的教學(xué)水平提高到全區(qū)、全市最高水平。當(dāng)時，由于學(xué)校是新中國成立后的新建校，大部分教師教齡還不滿三年，業(yè)務(wù)水平較低。為有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷深入課堂，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題。如發(fā)現(xiàn)教師對算術(shù)基本概念講得不突出、不明確，就幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法；通過分析學(xué)生期中試卷，再結(jié)合問題深入課堂聽每堂算術(shù)課，和教師們共同研究改進(jìn)教學(xué)策略，學(xué)生的升學(xué)統(tǒng)考成績由區(qū)第九名躍升為區(qū)第二名。1959年11月14日，《北京日報》曾以《北京小學(xué)教學(xué)質(zhì)量迅速提高》為題對我校的教學(xué)改革成果進(jìn)行專題報道，1960年北京小學(xué)被北京市委、市政府授予“紅旗學(xué)?！睒s譽(yù)稱號。

2. 堅持“五育并舉”目標(biāo)，創(chuàng)建豐富多彩的校園生活

堅持“五育并舉”是北京小學(xué)一貫的辦學(xué)方針。上世紀(jì)五六十年代，學(xué)校豐富多彩的校園生活就是其生動寫照。1955年，北京小學(xué)遷入新址，校舍中新增了唱歌、自然、圖畫等專用教室，以及圖書館、儀器標(biāo)本室等，基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善為學(xué)生的成長奠定了堅實基礎(chǔ)。而組織學(xué)生觀看兒童劇、組建學(xué)校體育運(yùn)動隊等活動，更是促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。1958年，在“教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育方針指引下，學(xué)校加強(qiáng)了勞動教育，劃分了保潔區(qū)、綠化區(qū)等責(zé)任地段，隨后開設(shè)了校辦工廠，生產(chǎn)木制兩面象棋，安排三年級以上的學(xué)生在勞動教師指導(dǎo)下參加生產(chǎn)勞動，為勞動教育的深化開辟了新的實驗園地。60多年前，兒童故事片《祖國的花朵》曾在北京小學(xué)取景拍攝，電影主題歌《讓我們蕩起雙槳》傳唱至今，從影片中我們就可以看到當(dāng)時北京小學(xué)生動活潑的校園生活。

北京小學(xué)校友、中國教育學(xué)會會長、原北京師范大學(xué)校長鐘秉林先生回憶起在北小的學(xué)習(xí)生活時曾感慨萬千，稱北京小學(xué)堅持實施素質(zhì)教育，為他的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。直至今日，北京小學(xué)為了學(xué)生的全面發(fā)展，高舉素質(zhì)教育的旗幟，不懈努力，一以貫之，成為首都基礎(chǔ)教育的窗口學(xué)校。如北京小學(xué)的年度榮譽(yù)獎分為文學(xué)藝術(shù)、體育健身、科學(xué)創(chuàng)造、自主鉆研、勞動與公益等不同方面，面向每一個學(xué)生，提出“不看證書看事跡，不看成績看精神”的評審主旨，極大地調(diào)動了學(xué)生主動追求、全面發(fā)展的積極性?！白鲎詈玫淖约骸保@種面向全體的基礎(chǔ)教育，正是北京小學(xué)多年來的價值堅守。

3. 踐行“五養(yǎng)”教育思想，系統(tǒng)推動學(xué)校管理變革

為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長，北京小學(xué)堅守教育的本真，尊重規(guī)律來辦教育，這里所說的“規(guī)律”就是指教育自身的規(guī)律和少年兒童成長的規(guī)律?，F(xiàn)任校長李明新認(rèn)為，基礎(chǔ)教育的核心價值應(yīng)該回歸它的基礎(chǔ)性，兒童的成長要慢養(yǎng)、順養(yǎng)、牧養(yǎng)、素養(yǎng)和調(diào)養(yǎng)?！拔屦B(yǎng)”教育思想是對“心中有兒童”這一理念最好的闡釋。

為了踐行“五養(yǎng)”教育思想，北京小學(xué)在教育改革中追求“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”，通過多年來在“課程、課堂、課時、課業(yè)”方面的系列改革，總結(jié)出“減負(fù)提質(zhì)”的經(jīng)驗，受到社會好評。比如：學(xué)校尊重兒童生活特點與成長特征，設(shè)計了“四季基礎(chǔ)課程+四季實踐課程+四季特色課程”的課程結(jié)構(gòu)；針對課堂教學(xué)“僵化、虛化”的問題，逐步形成了“實與活”的教學(xué)思想；針對課業(yè)減負(fù)研制了“北京小學(xué)學(xué)本”，對作業(yè)時間、數(shù)量作出了明確規(guī)定，嚴(yán)格控制作業(yè)量，達(dá)到了既減輕負(fù)擔(dān)又提高質(zhì)量的效果。

同時，學(xué)校立足促進(jìn)組織變革，提出自主型、學(xué)術(shù)型和民主型的“三型”管理理念，以此調(diào)動廣大干部、教師、家長參與課程改革的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)校還提出“共建良好教育生態(tài)”的理念，以誠信和情感為基礎(chǔ)，打造家校育人共同體，使家校關(guān)系更和諧，師生關(guān)系更友善，學(xué)生成長環(huán)境更生態(tài)。

總之，不管時代怎樣變化，教育怎樣改革，不變的，是北京小學(xué)對促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展這一教育價值的追求和堅守。

三、為了優(yōu)秀文化的傳承—不變的育人基因

70年來，北京小學(xué)堅守教育初心，在多年的改革發(fā)展中形成了獨特的辦學(xué)文化，并使之在一代又一代北小人的心中扎根、傳承。

1. 發(fā)揚(yáng)紅色教育傳統(tǒng)，培養(yǎng)主動作為的“紅色”傳人

老一輩無產(chǎn)階級革命家彭真同志從建校之初，就一直關(guān)心北京小學(xué)的辦學(xué)工作。他曾為學(xué)校題詞，勉勵學(xué)校：“用科學(xué)文化知識，用愛國主義、集體主義、社會主義和共產(chǎn)主義教育培養(yǎng)青少年?！弊鳛橐凰哂小案锩颉钡募t色學(xué)校，北京小學(xué)的少先隊工作早已形成自身特色。例如：學(xué)校少先隊工作注重儀式教育，在入隊儀式中，會邀請家長以老隊員身份為孩子佩戴紅領(lǐng)巾，旨在讓革命精神代代相傳。又如：北京小學(xué)在教育實踐中實施“學(xué)長制”，由學(xué)長幫助學(xué)弟學(xué)妹輔導(dǎo)功課，幫助他們做值日、出板報，帶領(lǐng)他們一起做游戲，開展讀書沙龍、體育競賽等活動。當(dāng)時，正是北京小學(xué)的少先隊教育，激發(fā)了少先隊員為新中國建設(shè)發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。1951年，新中國派出了第一個少年兒童代表隊赴蘇聯(lián)參加阿爾迪克少先隊夏令營活動，北京小學(xué)的黃琛同學(xué)作為少先隊員代表應(yīng)邀參加此次活動。幾十年后，當(dāng)他回憶起那段訪問經(jīng)歷時，還深感光榮與自豪。

而今，北京小學(xué)依舊堅持用紅色教育培養(yǎng)“紅色傳人”。例如：學(xué)校在每周一舉行的升旗儀式上，不但要求在少先隊員儀仗隊的護(hù)衛(wèi)下出國旗，而且要同時出黨、團(tuán)、隊旗，以強(qiáng)化師生對黨的認(rèn)識。學(xué)生在國旗下的莊嚴(yán)宣誓以及黨員教師在國旗下的演講，更激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在情感和自我教育的動力。

2. 厚植師德文化，培育“溫暖學(xué)生記憶的老師”

在70年的教育實踐中，北京小學(xué)形成了“師德為先、愛生如子、專業(yè)立教、廉潔從教”的文化傳統(tǒng)。比如：堅持家訪就是北京小學(xué)教師的一項工作傳統(tǒng)，特別是為了幫助一年級新生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，一年級班主任老師暑假上門家訪率能達(dá)到100%，其他年級也會在每個假期按比例進(jìn)行動態(tài)家訪。學(xué)校在2014年前是從全市招收寄宿學(xué)生，所以有的班主任要跑幾十里路到遠(yuǎn)郊區(qū)縣去家訪。家訪中，教師與家長共同研討學(xué)生成長狀態(tài)，有針對性地進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，讓學(xué)生和家長都對新學(xué)期充滿信心與期待。家訪成為家校和諧共育的紐帶。此外在師德建設(shè)上，學(xué)校把師德覺悟提升與教師人格培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，使得“做溫暖學(xué)生記憶的老師”成為北小教師自覺的工作追求與幸福。正是由于培養(yǎng)了一批又一批的好老師，北京小學(xué)才有了今天的事業(yè)發(fā)展。

3. 秉承創(chuàng)新文化，提供學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力源

創(chuàng)新是北京小學(xué)改革發(fā)展的動力源。在每個發(fā)展階段，北京小學(xué)都有探索教育規(guī)律、勇于教育實踐的創(chuàng)新精神。在建校之初，北京小學(xué)接收的革命后代年齡從四五歲到二十幾歲不等，文化程度也參差不齊。有些孩子雖然年齡很大，卻還沒有接受過文化教育，為了讓這些孩子快速完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且能夠按期畢業(yè)，學(xué)校專門成立了文化速成班。據(jù)校史資料記載，當(dāng)時的老校長陳玉華是這個班的班主任兼語文教師，她和其他學(xué)科教師一起通過教學(xué)方法創(chuàng)新，圓滿完成了這項艱巨的工作。

上世紀(jì)60年代，北京小學(xué)也正是通過教學(xué)改革，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，成為北京市基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的紅旗學(xué)校。進(jìn)入上世紀(jì)90年代中期，北京小學(xué)堅持科研興校，通過探索實施“主體教育”使學(xué)校邁上了新的臺階。而今，在新課程改革中，特別是在深化教育綜合改革的形勢下，北京小學(xué)保持并發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新發(fā)展的文化傳統(tǒng)，使得自身的辦學(xué)形象更為鮮明。正是在這樣的創(chuàng)新文化中，北京小學(xué)才誕生了“五養(yǎng)”教育、四季課程、“三型”管理、“實活”課堂、集團(tuán)化辦學(xué)；正是在創(chuàng)新文化的引領(lǐng)下，北小人才能一直佇立改革潮頭，不斷追求卓越，引領(lǐng)教育發(fā)展。

70載風(fēng)雨歷程，70載春夏秋冬，70載砥礪前行，北京小學(xué)猶如一位智慧的長者，帶領(lǐng)一代代莘莘學(xué)子走向盛世繁華，引領(lǐng)一代代北小人明確前進(jìn)的方向。北京小學(xué)的校園中有兩處文化景觀—滴水亭、涌泉池，寓意滴水之恩、涌泉相報。在新的時代背景下，北京小學(xué)這所“希望的搖籃”，將帶著感恩的情懷，繼續(xù)在發(fā)展素質(zhì)教育的道路上不斷探索，用新的貢獻(xiàn)回報祖國。