邱敏敏

【摘 要】插圖在小學語文教材中占有很大比例，是語文教學過程中的重要資源。在小學語文教材中，有很多鮮活、直觀、富有童趣的插圖，這些插圖與課文相互配合，不僅能滿足學生的好奇心、豐富學生的想象力，還能使課本更具吸引力。本文將圍繞小學語文教材中插圖在小學語文課堂中的教育功能進行討論分析。

【關鍵詞】小學語文;插圖;教育功能

葉圣陶先生曾說：“好的課文插圖能加強對讀者的感染力，加深讀者的印象，使讀者認識得更清楚，決不是可有可無的點綴?！薄缎抡Z文課程標準》中指出：“語文教師應該重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學生的語文能力?！倍鍒D作為語文教學的重要資源，在幫助學生理解文章內(nèi)容、全方面發(fā)展學習中發(fā)揮著重要作用。插圖具有直觀性、形象性的特點，在語文教學中使用圖文并茂的教學方式，能充分利用插圖在的教育功能，達到事半功倍的效果，實現(xiàn)語文課堂的高效率。接下來，將介紹小學教材中插圖的幾點重要教育功能。

一、激起學生學習興趣

“興趣乃成功之母”。一個人對他所感興趣的事物，總會有更多的注意力。小學生年齡小，直觀的形象思維占據(jù)主導地位，因此小學生對圖片會更加感興趣。通過插圖教學，教師可以充分挖掘插圖中的趣味性內(nèi)容，以調(diào)動學生學習興趣，使學生從中獲得新的語言和信息，增強他們的興趣。并通過圖像的視覺刺激，讓學生通過觀察圖片來引入新課，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的求知欲。想要提高語文課堂上的教學效率，就必須考慮到小學生的學習興趣和他們的心理特征。所以在課堂上，老師除了運用啟發(fā)引導式教學方式，還要注意教學過程中對教材中插圖的應用。

例如：在《吃墨水》一文中，教師可以在正式授課前進行插圖的賞析，引導學生自由對畫面中的事物和人物的行為進行想象猜測，圖中的媽媽為什么吃驚地看著少年？少年在怎樣吃餅？在自由發(fā)表意見后，告訴他們圖中的少年其實是在吃墨水，然后讓學生們帶著“畫面中的小孩為什么會吃墨水”的疑問開始對課文進行學習，從而充分調(diào)動起學生的好奇心和學習興趣，在課上還可引導學生觀察思考書桌上的文具和書都說明了什么？當媽媽吃驚地發(fā)現(xiàn)陳毅在吃墨水后，他是怎樣做的？讓學生們通過看圖結(jié)合思考從而發(fā)現(xiàn)是陳毅非常喜歡讀書。這樣通過插圖能有效激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對文章的印象，提高語文課堂的教學效率。

二、提高學生理解速度

插圖具有直觀性、形象性，便于學生對文章內(nèi)容的理解。從而加快學生對課文的理解速度。在初讀課文時，學生可以通過觀察插圖，從而知道課文的主要內(nèi)容并把握教材重點。教材中配合文章中重點內(nèi)容的插圖占有一大部分比例，這些插圖與文章中的段落和句子往往相互照應。在課堂上，可以通過讓學生觀察插圖、調(diào)動想象力來理解課文。

語文課文中也會經(jīng)常遇到一些學生們難以理解的概念、名詞及建筑設計等，這些都是課文的難點。而通過充分利用課文中插圖，完全可以化簡為易，便于學生理解。例如在《桂林山水》一文中出現(xiàn)“嶙峋”“兀立”等詞，可以在課堂上指導學生觀察彩色插圖，與文章內(nèi)容相對照加以理解，突破課文難點。

通過觀察插圖，能更加有效地利用課堂學習時間，加快學生的理解速度從而提高課堂效率。

三、培養(yǎng)學生觀察和表達能力

觀察力對人的智力發(fā)展有很大的作用，是人類認識能力的重要組成部分。人們?nèi)绾斡行У厥褂米约旱难劬投?，是人們認識世界、提高智力的前提。對孩子來說，觀察力是必須具備的一項能力，要有效運用小學教材中的插圖，可以更好地培養(yǎng)學生的觀察力。

小學生的抽象思維能力相對較差，所以獲取知識的主要渠道也是通過直接觀察。語文教材內(nèi)容豐富多彩，涉及有古今中外、天地人物、科技建筑等，因此文章插圖也是類型多樣，應有盡有，可分為人物圖、事件想象圖、建筑處所圖等。教師在授課過程中，可安排同學們自主觀察圖片，記錄觀察的內(nèi)容及自己的聯(lián)想。同時要學生進行分組交流學習，通過互相交流散發(fā)學生思維，讓學生多面地觀察事物，訓練學生的觀察能力，在觀察交流中提高學生的思維能力。

插圖除了可以提高學生的觀察能力，還會對學生的口語表達能力的提高有很大幫助。低年級學生的口語表達能力很弱，可通過在語文課堂上運用圖文結(jié)合的方式授課，利用課本中生動有趣的插圖引導學生表達自己的所見所感，再通過與同學們的互相交流來表述完善自己的感悟，這是一種提高學生表達能力的有效途徑。

在低年級的語文課本中，編者安排了看圖說話。要想讓學生開口說話，就必須讓他們感受到樂趣，生動形象的插圖就滿足了這一條件。當學生看到一幅幅色彩豐富且生動有趣的插圖時，就會迫不及待地去和同學交流。所以教師在教學過程中，可以以此為契機，以插圖作為中心，引導他們?nèi)ケ磉_圖意，并進行合理的想象，想象人物的動作、語言、心理。由圖畫想到圖以外的內(nèi)容，通過對這各種各樣的插圖觀察分析及交流表達，提升學生的觀察能力和表達能力。

總結(jié)

小學語文教材中的插圖在教學過程中是必不可少的，它有著很大的教育功能。通過有效利用課文插圖，可以在課前激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的理解速度，攻克難點。同時還能訓練學生的觀察和表達能力，加深學生對課上內(nèi)容的印象，實現(xiàn)語文課堂的高效性。

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