李媚

摘要：鋼琴教學(xué)作為高校音樂(lè)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的影響。但是，目前高校鋼琴教育存在諸多問(wèn)題，進(jìn)而在一定程度上影響到鋼琴教學(xué)水平的提升。因此，高校鋼琴教學(xué)必須以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，深入分析當(dāng)前存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新策略，從而促進(jìn)我國(guó)高校鋼琴教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育理念 ? 高校鋼琴教學(xué) ? 改革策略

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）18-0076-02

高校音樂(lè)教育不僅是素質(zhì)教育的重要形式之一，同時(shí)也是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)的重要途徑之一。鋼琴教學(xué)作為高校音樂(lè)教育的重要組成部分，是每一位高校音樂(lè)學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)課程，學(xué)好鋼琴對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。然而，目前高校鋼琴教育存在一些問(wèn)題，在一定程度上制約和影響到鋼琴教學(xué)水平的發(fā)展和提升。因此，高校鋼琴教學(xué)必須以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，針對(duì)目前存在的問(wèn)題展開(kāi)思考，進(jìn)一步尋求更好的解決思路和方法，不斷擴(kuò)大鋼琴教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)度重視教授鋼琴技巧

目前，大多數(shù)高校仍然采取傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，過(guò)于重視對(duì)鋼琴理論和演奏技巧的教授，過(guò)度強(qiáng)調(diào)鋼琴教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，而在一定程度上忽視鋼琴的思想和情感價(jià)值。開(kāi)展鋼琴教學(xué)的本質(zhì)在于提升學(xué)生欣賞、感悟音樂(lè)的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的全方面發(fā)展。但是，教師在有限的課堂教學(xué)中，將主要時(shí)間花在傳授學(xué)生演奏技巧上，而將音樂(lè)素養(yǎng)這一重要教學(xué)任務(wù)置于一邊。因此，這就使高校鋼琴教學(xué)始終停留于較為淺顯的層次，難以充分挖掘更深層次的思想和情感價(jià)值影響，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）鋼琴教學(xué)方法過(guò)于落后

近些年來(lái)，伴隨著我國(guó)教育的迅速發(fā)展，尤其在擴(kuò)招后學(xué)生的數(shù)量和規(guī)模不斷增加，這就要求高校鋼琴教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代主動(dòng)更新教育理念和方法。但是，許多高校鋼琴教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，仍然采用“一言堂”或“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不愿意學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法，進(jìn)而導(dǎo)致鋼琴教學(xué)課堂枯燥乏味，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。與此同時(shí)，由于學(xué)生數(shù)量增多，教師采取“一對(duì)一”教學(xué)已經(jīng)處于不現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)了，再加上每個(gè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)、性格愛(ài)好不盡相同，如果教師不創(chuàng)新教學(xué)方法而仍然采取統(tǒng)一模式教學(xué)的話，必然會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于難度過(guò)大而產(chǎn)生畏難的心理。

（三）鋼琴教學(xué)內(nèi)容較為片面

目前，由于各種主客觀因素使得許多高校鋼琴教師對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上存在偏差，教師希望將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)家，在教學(xué)過(guò)程中喜歡選擇一些難度系數(shù)較高的曲目開(kāi)展教學(xué)或練習(xí)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，如果學(xué)生難以順利完成課堂任務(wù)的話則必然會(huì)感受到學(xué)習(xí)的壓力，教學(xué)內(nèi)容的不合理只會(huì)導(dǎo)致拔苗助長(zhǎng)。與此同時(shí)，由于高校大多數(shù)使用國(guó)外教材，較少涉及我國(guó)民族鋼琴曲目，一定程度上不利學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

長(zhǎng)期以來(lái)，許多高校鋼琴教師仍然習(xí)慣采用分?jǐn)?shù)考核的方法開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，使得分?jǐn)?shù)的高低成為判斷學(xué)生鋼琴水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的教師將學(xué)生考級(jí)通過(guò)、比賽得獎(jiǎng)等同于學(xué)好鋼琴，沒(méi)有向?qū)W生傳輸正確的學(xué)琴理念。鋼琴比賽、考級(jí)只是對(duì)學(xué)生階段性鋼琴學(xué)習(xí)的一個(gè)考查指標(biāo)而已，教師不能簡(jiǎn)單片面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，防止學(xué)生由于過(guò)于追求比賽成績(jī)而產(chǎn)生壓力后逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革策略

（一）激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)模式下，教師不夠重視對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴課堂上積極性普遍不高。與此同時(shí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，學(xué)生自然難以重視課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致素質(zhì)教育難以在高校鋼琴教學(xué)中得到有效落實(shí)。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，在課堂上積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生真實(shí)想法，鼓勵(lì)他們主動(dòng)進(jìn)行思考，在交流溝通中解決在各種學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題。此外，教師還應(yīng)主動(dòng)開(kāi)展課后總結(jié)，全面掌握學(xué)生的技能水平和興趣愛(ài)好，以便引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與鋼琴課堂教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，由于學(xué)生鋼琴水平參差不齊，再加上學(xué)習(xí)態(tài)度不盡相同，這就要求教師必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴知識(shí)宣傳，使學(xué)生得以更加全面、深入的認(rèn)識(shí)鋼琴教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，從而更好地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）合理選用鋼琴教材

鋼琴作為西方藝術(shù)的重要代表樂(lè)器之一，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師普遍重視西方鋼琴作品，經(jīng)常會(huì)選擇一些國(guó)外具有代表性的優(yōu)秀鋼琴作品供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但是，由于中西方文化存在的差異性，這就使得許多學(xué)生在演奏西方鋼琴作品的過(guò)程中難以深刻領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵和思想情感，僅僅只能模仿演奏技巧，而難以提升情感表達(dá)水平。中國(guó)鋼琴作品作為鋼琴和傳統(tǒng)文化融合的產(chǎn)物，其反映了中華傳統(tǒng)文化的基本精神，這類(lèi)作品更容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而使學(xué)生深刻體會(huì)蘊(yùn)藏其中的內(nèi)涵。因此，教師在選擇鋼琴教材時(shí)應(yīng)博采眾長(zhǎng)，合理選擇各種風(fēng)格、體裁的作品，增加中國(guó)鋼琴作品數(shù)量，使學(xué)生音樂(lè)眼界得以擴(kuò)寬。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)科學(xué)權(quán)衡鋼琴基本技能與理論教學(xué)的比重，不僅要訓(xùn)練學(xué)生鋼琴技能，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，確促學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校鋼琴教師作為鋼琴教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，其素質(zhì)水平的高低在一定程度上直接決定著高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的好壞，如果想要堅(jiān)持以素質(zhì)教育理念來(lái)改革高校鋼琴教學(xué)，則必然要求高校不斷加強(qiáng)鋼琴師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，高校應(yīng)重視優(yōu)秀鋼琴人才的引進(jìn)力度，進(jìn)而不斷充實(shí)高校鋼琴教師隊(duì)伍。同時(shí)，在引進(jìn)優(yōu)秀人才的同時(shí)還應(yīng)注重引進(jìn)先進(jìn)的鋼琴教學(xué)理念和方法。另一方面，高校還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有鋼琴教師的考核和培訓(xùn)，定期組織鋼琴教師外出交流和學(xué)習(xí)，促使教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的陳舊教育思想，學(xué)習(xí)各種先進(jìn)教育理念，進(jìn)而有效推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)改革。

（四）重視藝術(shù)實(shí)踐教育

為了更好的提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，鋼琴教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加諸如文化藝術(shù)節(jié)、鋼琴學(xué)科競(jìng)賽、鋼琴音樂(lè)會(huì)等各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在各種藝術(shù)舞臺(tái)上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)展示，使他們的藝術(shù)表現(xiàn)力得到更好的鍛煉。與此同時(shí)，教師在課堂上也應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的表演機(jī)會(huì)，可以將學(xué)生分為不同小組，積極鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行即興創(chuàng)作或者單獨(dú)表演，并且應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，進(jìn)而有效提升鋼琴學(xué)習(xí)效率。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高校教師對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)情況不能再僅僅以期末考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。因此，教師必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行合理創(chuàng)新，適當(dāng)擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，應(yīng)將學(xué)生課堂表現(xiàn)、理論成績(jī)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等指標(biāo)納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以便獲得更加真實(shí)、客觀、全面的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，還應(yīng)合理運(yùn)用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)的方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，從各個(gè)方面進(jìn)行掌握鋼琴學(xué)習(xí)的知識(shí)和問(wèn)題，進(jìn)而獲得大幅度進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育日益引發(fā)社會(huì)公眾的關(guān)注，對(duì)鋼琴等藝術(shù)人才的需求不斷增多，這就要求高校必須在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下不斷創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)，以便更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴人才。因此，高校在鋼琴教學(xué)過(guò)程中必須注重激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)興趣、合理選用鋼琴教材、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、重視藝術(shù)實(shí)踐教育、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑創(chuàng)新和完善傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)模式，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的優(yōu)秀鋼琴藝術(shù)人才。

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