奚彬 張怡

學(xué)校課程建設(shè)是學(xué)校特色打造、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的重要依托。我校是一所成立三年多的新校，處于不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的階段。學(xué)校教育旨在從兒童發(fā)展的角度去創(chuàng)造理想的教育，提供適切的課程，醞釀個(gè)性化學(xué)習(xí)場(chǎng)域，期待對(duì)他們的終身發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

圍繞我校省級(jí)規(guī)劃課題《描摹童年的課程履歷研究》，我們力求通過“為兒童創(chuàng)造豐富的童年履歷”的課程實(shí)施與管理，豐富師生的校園生活，豐厚學(xué)生的“童年”內(nèi)涵，使學(xué)校的教育教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，更深入學(xué)生心靈，與時(shí)代相接軌，提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基，真正讓課程引領(lǐng)我們走向兒童發(fā)展的前端;同時(shí)也能找到新學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)著力點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，力求在課程建設(shè)方面“走出自我”，豐富學(xué)校的內(nèi)涵與特色。

一、構(gòu)建“安本致遠(yuǎn)”課程研究框架譜系，探尋兒童成長(zhǎng)課程新主張

以培養(yǎng)兒童必備品格和關(guān)鍵能力為指向，圍繞校訓(xùn)“安國(guó)”以及“走好每一步”的美好愿景，將“落實(shí)課標(biāo)要求，夯實(shí)童年印跡”作為課程總體目標(biāo)，依據(jù)國(guó)家和地方課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校自身的培養(yǎng)目標(biāo)和資源條件，從兒童需求出發(fā)，我們確立了“安本致遠(yuǎn)”課程的具體目標(biāo)：（1）立家國(guó)情懷。愛學(xué)校，明晰自己是“學(xué)校的一員”;愛家鄉(xiāng)，知曉自己是“未來的創(chuàng)造者”;愛國(guó)家，感悟自己是“共產(chǎn)主義的接班人”。（2）育核心素養(yǎng)。擁有兒童成長(zhǎng)過程中必備的基礎(chǔ)知識(shí)：扎實(shí)、充實(shí);善學(xué)，廣博;擁有現(xiàn)代兒童必備的基本修養(yǎng)：為人、為學(xué);做人、做事;擁有現(xiàn)代兒童的基本品格：尊重、友善、誠(chéng)實(shí)、守信。（3）留童年印跡。記錄兒童成長(zhǎng)的印記，留下美好的童年記憶。童年的學(xué)習(xí)：輕松、愉悅;童年的活動(dòng)：溫暖、留戀;童年的生活：幸福、永存。

圍繞著課程目標(biāo)，我校構(gòu)建了“安本致遠(yuǎn)”課程體系：“安本課程”是育人基礎(chǔ)，關(guān)注兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的獲得和素養(yǎng)提升;“致遠(yuǎn)課程”是育能目標(biāo)，關(guān)照兒童的為人底線和基本素養(yǎng)，從而達(dá)成固本強(qiáng)基，歷人歷事。讓學(xué)生站在課程中央，多元經(jīng)歷、主題感悟、反思提升中，突出“個(gè)人素養(yǎng)、社會(huì)關(guān)懷、家國(guó)情懷、國(guó)際眼光”的價(jià)值追求，探尋適合兒童成長(zhǎng)的學(xué)校課程主張。

（一）安本課程完整經(jīng)歷

我校的“安本課程”分為兩大部分，一是國(guó)家課程的校本化實(shí)施。我校一方面開齊開足所有的國(guó)家課程，讓孩子經(jīng)歷完整課程的沐浴，另一方面積極推進(jìn)“豐富兒童課程履歷的安本學(xué)堂”的構(gòu)建，展開“豐富兒童課程履歷的課堂突圍”實(shí)施研究，著力于豐富兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容;改變兒童學(xué)習(xí)方式;拓展兒童學(xué)習(xí)時(shí)空三個(gè)方面的探究。二是以錫山實(shí)小的孩子必須具備的素養(yǎng)出發(fā)，自主編制“校本課程”：一年級(jí)“明理有德”、二年級(jí)“養(yǎng)正啟智”、三年級(jí)“仁義友愛”、四年級(jí)“樂群合作”、五年級(jí)“能言善說”、六年級(jí)“博觀視野”。每一課內(nèi)容分為三大板塊：導(dǎo)學(xué)園、故事屋、行動(dòng)站。老師們將以學(xué)校資源為基礎(chǔ)，努力尋找與主題相關(guān)的故事來引導(dǎo)學(xué)生，最后在實(shí)踐中鞏固知識(shí)和技能，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)年30個(gè)學(xué)時(shí)左右，分兩個(gè)學(xué)期借助班會(huì)課等陣地實(shí)施教學(xué)，確保該課程實(shí)施到位。

（二）致遠(yuǎn)課程積極體驗(yàn)

該課程也分為兩大部分，一是通過國(guó)家課程的課堂拓展、各種學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等途徑實(shí)現(xiàn)“閱讀100 本書、參與“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)123”100次;演講英文故事100個(gè)、認(rèn)識(shí)100種花草樹木;知曉100個(gè)中國(guó)名人、走遍100 處風(fēng)景名勝;演唱100首歌曲、積累100幅美術(shù)作品;背誦100首詩詞、品嘗100種傳統(tǒng)美食。”等美好的經(jīng)歷;二是借助我校周五的“小白鴿少年宮”陣地，以“社團(tuán)”形式實(shí)施開展。學(xué)?，F(xiàn)已開設(shè)致遠(yuǎn)課程有龍獅、童詩、STEM、3D打印、小主持人、經(jīng)典誦讀、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)、英語口語、國(guó)畫、油畫、剪紙、書法、合唱、舞蹈、器樂、校園劇、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、跳繩、踢毽、象棋、圍棋……在此基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合本校的物質(zhì)資源和人力資源，著力打造“錫小特色課程”，已取得一定的成效。

3D課程呈現(xiàn)新態(tài)勢(shì)。學(xué)校創(chuàng)建“致遠(yuǎn)”創(chuàng)客空間，設(shè)置3d打印區(qū)、“3D打印筆創(chuàng)作區(qū)”等。創(chuàng)客社團(tuán)定期進(jìn)行專題培訓(xùn)，教學(xué)三維實(shí)體設(shè)計(jì)的技能和方法，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);同時(shí)還組織學(xué)生外出參觀，積極參加各類比賽等，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)、大膽暢想、敢于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，收獲頗豐：多名學(xué)生在全國(guó)、省市中小學(xué)創(chuàng)客大賽中獲一、二等獎(jiǎng)。

龍獅課程舞出新篇章。多次在全國(guó)舞龍舞獅錦標(biāo)賽中斬獲兒童組自選舞龍的冠軍，我校嘗試讓中國(guó)傳統(tǒng)的龍獅文化走進(jìn)校園，讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)生心里生根發(fā)芽，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課程體驗(yàn)，豐滿了學(xué)生的童年記憶。

童詩課程描出新天地。省語文特級(jí)教師顧文艷，在以自己執(zhí)教的班級(jí)為“課程基地”弘揚(yáng)童詩文化的基礎(chǔ)上，努力帶好學(xué)校的“童詩社團(tuán)”，每個(gè)月依次和六個(gè)年級(jí)的學(xué)生“聊童詩”。創(chuàng)作童詩數(shù)百首，在《中國(guó)兒童報(bào)》《少年詩刊》等報(bào)刊發(fā)表，六人次在全國(guó)各類詩歌大賽中獲獎(jiǎng)。有學(xué)生還出版了自己的童詩集。

STEM課程放飛新夢(mèng)想。我校被列為江蘇省STEM教育項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，我們圍繞“種植”這一主題，設(shè)置了種植實(shí)踐課程：“班級(jí)工作室”“果蔬種植園”“花卉研究院”。研究校園內(nèi)的植物，認(rèn)領(lǐng)認(rèn)養(yǎng)校園中的植物，研究他們的特點(diǎn)，開辟基地開展花卉種植的研究，嘗試進(jìn)行花卉改良實(shí)驗(yàn)。目前與東南大學(xué)合作，開展課程開發(fā)研究。

經(jīng)歷、體驗(yàn)、參與都是我們以課程為陣地描摹兒童童年美好的重要方式，在這個(gè)過程中既凸顯我們的課程主張，也彰顯孩子在參與課程過程中的主體生命力。

二、回歸“安本學(xué)堂”，踐行“豐富兒童課程履歷的課堂突圍”

“安本學(xué)堂”站在“腳踏實(shí)地、仰望星空”的立場(chǎng)，本著兒童自然成長(zhǎng)的規(guī)律，懷有“往前走一走”的期許，呈現(xiàn)如下的學(xué)習(xí)狀態(tài)：兒童的課堂、鮮活的課堂、發(fā)展的課堂，這樣的課堂上有兒童積極地參與，有兒童開心的笑聲和真實(shí)的聲音，有兒童的稚嫩和失意，留下兒童不斷前行的腳印。明晰“安本學(xué)堂”的三個(gè)要素：立足學(xué)生本位，觸摸學(xué)科本質(zhì)，追尋學(xué)習(xí)本真。確守“安本學(xué)堂”的三條措施：①關(guān)注“每一個(gè)”——“和兒童一起生活”。②關(guān)注“每一課”——“和兒童一起學(xué)習(xí)”。③關(guān)注“每一事”——“和兒童一起經(jīng)歷”。關(guān)注每一個(gè)兒童學(xué)習(xí)的“在場(chǎng)感”，不讓每一個(gè)兒童掉隊(duì)，讓每位兒童在國(guó)家課程的校本實(shí)施中快樂、自由、全面地發(fā)展，形成課堂教學(xué)特色;讓兒童在真實(shí)的生活中，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)成長(zhǎng)活力。

1.確定“豐富兒童課程履歷的課堂突圍”研究?jī)?nèi)容

我們明確了三大突圍內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容的突圍、學(xué)習(xí)方式的突圍、學(xué)習(xí)時(shí)空的突圍?！皩W(xué)習(xí)內(nèi)容的突圍”包括內(nèi)容的人文化、內(nèi)容的動(dòng)感化、內(nèi)容的挑戰(zhàn)化、內(nèi)容的全景化、內(nèi)容的綜合化;“學(xué)習(xí)方式的突圍”涵蓋探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目性學(xué)習(xí)、表現(xiàn)性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)時(shí)空的突圍”則可以是自學(xué)、助學(xué)、踐學(xué)、訪學(xué)、游學(xué)等方式。

2.開展“豐富兒童課程履歷的課堂突圍”主題研究

我校整合多方資源，多次邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)著名特級(jí)教師嚴(yán)育洪、教研員陳春雯、范艷華、楊敏等老師親臨課堂，為“課堂突圍研究”籌謀劃策，實(shí)施引領(lǐng)推廣。如2018年10和11月，我?；诙昙?jí)和五年級(jí)不同學(xué)科國(guó)家教材中出現(xiàn)的同主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步嘗試以“四季時(shí)光”和“祖國(guó)山水”為主題開展“學(xué)習(xí)內(nèi)容突圍”的研討活動(dòng)，通過“1+1”和“1+1+1”模式的“并聯(lián)式突圍”，力求突破學(xué)科的壁壘，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科的融合教學(xué)，打開課堂的時(shí)空束縛，激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化實(shí)施，豐厚學(xué)生童年學(xué)習(xí)的履歷，從而給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。兩次研討活動(dòng)都得到了特級(jí)教師嚴(yán)育洪老師的認(rèn)可和深層指導(dǎo)，在區(qū)內(nèi)外也產(chǎn)生了一定的影響。

3.探索“豐富兒童課程履歷的課堂突圍”關(guān)鍵事件

讓每一位錫小的孩子親歷一段美好的童年時(shí)光，我們努力創(chuàng)造“關(guān)鍵事件”，結(jié)合我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、地方的人文地理等，連接“班級(jí)生活場(chǎng)”“學(xué)校生活場(chǎng)”“社會(huì)生活場(chǎng)”中的“關(guān)鍵體驗(yàn)”，開展融合教育活動(dòng)，構(gòu)建有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)的龐大“教育場(chǎng)”。如“二十四節(jié)氣課程”貫穿整個(gè)學(xué)年，以“春夏秋冬”四季為時(shí)光軸，通過多種模式引領(lǐng)展開主題式探究與體驗(yàn)，采用“我是節(jié)氣小講師”“節(jié)氣美食品嘗會(huì)”“節(jié)氣詩歌欣賞”“節(jié)氣養(yǎng)生講堂”“節(jié)氣民俗大觀園”等系列課程活動(dòng)為依托，啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然與生活中的點(diǎn)滴變化，將生活、文化融入課堂，深刻“走進(jìn)”每一個(gè)節(jié)氣，從而豐厚學(xué)生人生底蘊(yùn)。

4.創(chuàng)設(shè)“豐富兒童課程履歷的課堂突圍”名師研討

為交流和探索課堂突圍的有效組織形態(tài)，提高青年教師課堂教學(xué)能力，我校每年秋季都會(huì)隆重開展“安本·致遠(yuǎn)”名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，邀請(qǐng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科的省內(nèi)外教學(xué)名師來校傳經(jīng)送寶，學(xué)習(xí)、了解、明晰目前課堂教學(xué)的新態(tài)勢(shì)。如2017年11月，學(xué)校邀請(qǐng)了特級(jí)教師賁友林、優(yōu)秀青年教師曹海勇、林麗來校研討;2019年1月，學(xué)校邀請(qǐng)音樂特級(jí)教師黃美華及本區(qū)音樂名師許俐與該校顧亞珠老師等同臺(tái)展示。

三、聚焦履歷的過程性積淀，強(qiáng)化豐富課程的描摹效能

1.博客留印

在E時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)翻開了教育更為精彩更有價(jià)值的一頁。小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活和精彩點(diǎn)滴，是人生中最美好的印記，為了收藏每一個(gè)幸福的童年回憶，我校通過在校園網(wǎng)建立“班級(jí)博客”的方式，班班有博客，人人有博客，記錄學(xué)生個(gè)體和集體的成長(zhǎng)，見證所有人的進(jìn)步。“班級(jí)博客”分為“班級(jí)活動(dòng)”“班級(jí)相冊(cè)”“班級(jí)榮譽(yù)”“學(xué)生日志”“校園之星”等欄目，班主任和任課老師及時(shí)展示孩子們的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品，以及在課堂上的精彩瞬間、活動(dòng)中的優(yōu)異表現(xiàn)，記錄孩子的童言稚語、記錄老師的諄諄教導(dǎo)與鼓勵(lì)。學(xué)生個(gè)人也在“學(xué)生日志”中及時(shí)上傳在學(xué)校以外的成長(zhǎng)經(jīng)歷和美好瞬間，促使更加完整、全面地收藏自己的每一個(gè)成長(zhǎng)瞬間。班級(jí)博客的建設(shè)促進(jìn)了班集體的文化建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的空間，更是學(xué)生成長(zhǎng)的記錄，是學(xué)生進(jìn)步的見證。

2.故事留溫

故事，是定格學(xué)生成長(zhǎng)的重要手段，我們主要從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)層面展開課題探究?！罢n程故事”是課程建設(shè)的一個(gè)展現(xiàn)形式，也是我校留存學(xué)生學(xué)習(xí)精彩瞬間，記錄學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)教師反思進(jìn)步的一個(gè)重要途徑。課程組在校園網(wǎng)站上創(chuàng)建教師博客，重點(diǎn)設(shè)置“課程故事”和“學(xué)習(xí)時(shí)光”兩個(gè)欄目，要求教師每月撰寫相應(yīng)數(shù)量的“課程故事”，通過記錄與學(xué)生在課堂上的交流、碰撞，生活中教育、理解學(xué)生的點(diǎn)滴過程，挖掘?qū)W生特性，尋找教育真諦，留痕教育教學(xué)生活中的美好和深刻感悟。每月，老師們?cè)诰W(wǎng)上相互閱讀交流、評(píng)價(jià)，從別人的故事中獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。學(xué)校的電子校刊《印記》每月都會(huì)按照一定的主題把老師們優(yōu)質(zhì)的“課程故事”匯集起來，供大家學(xué)習(xí)閱流，讓故事延展每一位教師教育教學(xué)的深度和廣度。

此外，我們一方面組織學(xué)生記錄自己的成長(zhǎng)故事，通過開展各年級(jí)主題作文競(jìng)賽的方式，命題要求學(xué)生寫下自己在錫山實(shí)小這個(gè)大家庭中最喜歡的活動(dòng)、最喜歡的老師、最快樂的時(shí)光、最美好的記憶等，進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)?wù)故?另一方面也會(huì)組織開展家長(zhǎng)層面的“家教故事”撰寫比賽，每個(gè)班級(jí)一名家長(zhǎng)參賽，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，擇優(yōu)刊登在我校校報(bào)《小白鴿》的相關(guān)欄目，以此交流家教經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家校共育。一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)在入學(xué)第一年通過記錄孩子有趣的“童言童語”以及自己的“親言親語”來表達(dá)愛的鼓勵(lì)和期待。我們以“故事”為抓手，用最實(shí)際的行動(dòng)關(guān)注兒童生活、關(guān)注兒童經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注兒童行為，描摹兒童幸福的童年生活，傾聽他們快樂成長(zhǎng)的拔節(jié)聲音，讓教育永葆愛的溫度。

3.記憶留痕

一年冬夏兩季的“快樂童年 繽紛腳印”主題日活動(dòng)是我校學(xué)生六年小學(xué)生涯中最重要的一串小腳印。在元旦辭舊迎新和六一兒童節(jié)前夕，我們抽出完整的一天時(shí)間開展豐富多彩的活動(dòng)來陪伴孩子經(jīng)歷和享受童年時(shí)期各種“玩”的樂趣，如2017年6月1日“快樂童話節(jié)”開幕，學(xué)生頭戴精美的頭飾或面具，身著童話服飾，裝扮成自己喜歡的童話人物興高采烈地來到童話王國(guó)——學(xué)校，和變身為童話王國(guó)國(guó)王的校長(zhǎng)一起開啟一場(chǎng)童話盛宴。

為了留住美好的記憶，我們?yōu)殄a小的每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一枚獨(dú)特的小腳印炫彩徽章，徽章有紅橙黃綠藍(lán)紫六種不同的色彩，一個(gè)年級(jí)一種色彩，寓意六年繽紛的童年時(shí)光，六年絢爛的腳印足跡。徽章正面有一個(gè)主題詞、一串特制數(shù)字，每一次活動(dòng)，孩子們的徽章上都有屬于自己的一串?dāng)?shù)字，六年就形成了一串私人訂制的幸福密碼。每個(gè)數(shù)字不僅是活動(dòng)的入場(chǎng)碼，更是參加主題日活動(dòng)當(dāng)天游戲、抽獎(jiǎng)時(shí)的幸運(yùn)密碼。徽章背面是二維碼，活動(dòng)過后掃一掃徽章背后的二維碼，即可收獲主題日活動(dòng)的每一個(gè)幸福瞬間。

除此以外，我們每次開展活動(dòng)，都會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的“活動(dòng)通行證”“活動(dòng)護(hù)照”等，記錄學(xué)生的“通關(guān)”成長(zhǎng)，以及班主任制作美篇，學(xué)校層面發(fā)布公眾號(hào)來記錄、宣傳我們的活動(dòng)，全方位地留存孩子美好的童年印記。

讓孩子愛上學(xué)校，讓孩子趣樂課程，我校將在“童年印記 家國(guó)情懷”辦學(xué)理念的指引下，豐富兒童課程履歷，幫助孩子更好地理解成長(zhǎng)的意義，成就最好的自己，點(diǎn)亮童年幸福時(shí)光。

（無錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）