朱小波

現(xiàn)代化建設(shè)的突飛猛進給教育發(fā)展帶來了新的契機，但因為太依賴硬件和技術(shù)，使得現(xiàn)在的學(xué)校出現(xiàn)了千校一面的格局。如何從普通走向唯一，從千校一面走向獨樹一幟，深化學(xué)校內(nèi)涵、凸顯學(xué)校特色成為每一位教育管理者思考的問題。淹城初中坐落于具有二千七百多年歷史的春秋淹城遺址北側(cè)，因“春秋淹城”而得名。學(xué)校建筑風(fēng)格與春秋淹城景區(qū)相融合，古典園林與現(xiàn)代氣息相得益彰，是一所富有現(xiàn)代化氣息的學(xué)校。蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校墻壁也會說話”。因此，在構(gòu)建學(xué)校物態(tài)文化的同時，我校追求特色建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展，夯實基礎(chǔ)，建立特色，提升質(zhì)量。

一、質(zhì)量立校

學(xué)校一直致力于高效課堂和教學(xué)制度的緊密聯(lián)系，以新課改理念為指導(dǎo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)常規(guī)管理方法，優(yōu)化過程的精細(xì)化管理，強化常規(guī)的督查落實，扎實推進教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

課堂是學(xué)校中最普遍、最常態(tài)、最基本的細(xì)胞，是實施素質(zhì)教育和新課程改革的主陣地。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“一個有經(jīng)驗的教育者，他所注意和關(guān)心的中心問題就是課堂教學(xué)。”學(xué)校一直致力于“生態(tài)課堂”和“智慧課堂”建設(shè) ，努力讓課堂成為充滿人文關(guān)懷的課堂，閃耀智慧光芒的課堂，洋溢成長氣息的課堂。課堂上關(guān)注學(xué)生成長，調(diào)動學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感和成功感。通過教師對生態(tài)課堂的構(gòu)建，對學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的了解，對教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使師生雙方都能在教學(xué)中融為一體，發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中的前沿陣地作用。通過省級課題《基于學(xué)生學(xué)習(xí)共同體培育生態(tài)課堂文化》的研究，翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)習(xí)共同體、網(wǎng)絡(luò)課堂在我校蓬勃開展，教學(xué)效率大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提升，近年來我校連續(xù)榮獲區(qū)素質(zhì)教育評估一等獎。

二、文化提校

一所學(xué)校的文化有兩部分組成，一是物態(tài)文化，他是外顯的，可以通過人們的觀察得知;一是精神文化，他是隱喻的，需要體悟才能知曉。學(xué)校需要文化來堅守教育信念，凝聚師生力量，是學(xué)校生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的動力和成功的保證。淹城中學(xué)秉持“承千年淹城文明，譜今朝淹中華章”為校園文化建設(shè)的主旋律，逐步形成了以濃厚儒家思想的物態(tài)文化和勤奮樸實的精神文化為主的校園文化。

我校在校園改擴建伊始，利用毗鄰春秋淹城的獨特地理優(yōu)勢，充分發(fā)揮眾人的智慧，精心構(gòu)思，巧妙構(gòu)筑，發(fā)掘具有2700多年歷史的淹城文化資源，校園物態(tài)文化布置圍繞“春秋文化”做文章。四書五經(jīng)六藝之名點綴在學(xué)校建筑物上，將傳統(tǒng)美德“誠”“信”“義”“孝”“忠”“仁”篆刻在石頭上，錯落有致的散布在校園內(nèi)，無聲地向師生們宣揚著中華民族的悠悠文明，二千七百多年前的教育思想在現(xiàn)代教育中仍生命無限，熠熠生輝。在學(xué)校庭園刻有《論語》章句，在校園內(nèi)建有六藝廣場和杏林廣場。這些校園文化的展示，如詩如歌，對師生產(chǎn)生了感染、熏陶、規(guī)范和引領(lǐng)作用，無聲地弘揚著淹城初中的?；?。

加強勤奮樸實的精神文化建設(shè)。學(xué)校精神文化是學(xué)校的隱喻文化，更是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校的靈魂所在。學(xué)校確立了“春華秋實”為“校訓(xùn)”，蘊含春播一粒種，秋收萬擔(dān)糧的思想，同時也反映教育過程的付出和收獲，昭示學(xué)生只有辛苦付出才有豐厚回報;學(xué)校還專門開發(fā)了校本課程《淹城春秋》，讓學(xué)生了解地區(qū)文化，感受古老文明。通過精神文化建設(shè)，我校學(xué)生群體講究美德、勤奮好學(xué)、自主管理、謙遜有禮，形成了“尊師、好學(xué)、自主、文明”的文明學(xué)風(fēng)。

通過一目了然的物態(tài)文化和潛移默化的精神文化，并將這些文化根植于師生的內(nèi)心和頭腦中，讓全體師生統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一目標(biāo)，在行動中保持一致，使學(xué)校文化能一脈相承，經(jīng)久不衰。

三、內(nèi)涵促校

一所學(xué)校的優(yōu)劣并不只看學(xué)校的教學(xué)業(yè)績和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在推行素質(zhì)教育的今天更應(yīng)加強學(xué)生責(zé)任感榮譽感的提升，耐挫力的增強，個人素養(yǎng)和能力的提高。我校依據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，確立了三個年級的學(xué)生身心發(fā)展目標(biāo)，具體為初一年級的“自尊自愛，遵紀(jì)守法”，初二年級的“求實好學(xué)，團結(jié)愛人”，初三年級的“開拓進取，立志報國”。三個主題分別與“愛己”“愛人”“愛國”緊密結(jié)合，使之形成從初一到初三的學(xué)校教育框架。初一年級作為起始年級，從常規(guī)著手，重點抓好良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。初二年級要求學(xué)生互助互愛，形成榮譽感和責(zé)任感。初三年級明確奮斗目標(biāo)，明確自己的社會責(zé)任和歷史使命，心系社會，志存高遠。學(xué)校向北京十一中學(xué)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“學(xué)生第一”的辦學(xué)理念，鼓勵開展各式各樣的活動，將上級布置的活動和學(xué)校自創(chuàng)的活動有機融合到學(xué)生身心發(fā)展目標(biāo)當(dāng)中，學(xué)校還成立了學(xué)生自管會和學(xué)生志愿者隊伍，每當(dāng)學(xué)校有重大活動時，都能看到這些同學(xué)忙碌的身影。通過一系列的主題活動讓學(xué)生在淹城初中的三年學(xué)習(xí)時間既能提升能力，提高素養(yǎng)，又能留下美好的回憶。

通過這些活動的實施開展，有利于幫助學(xué)生更好的了解社會，開拓學(xué)生的視野，樹立正確的人生觀、價值觀，增強學(xué)生的自信心和社會責(zé)任意識，提升學(xué)生的實踐能力和自身價值;同樣，通過活動學(xué)校將各種活動固定下來，形成傳統(tǒng)，通過一屆屆學(xué)生一脈相承的實施，形成學(xué)校的活動特色，積淀學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，擴大學(xué)校的辦學(xué)影響力。

四、特色亮校

一所學(xué)校要吸引別人的目光、引起別人的注目必須有自己的特色。淹城初中有兩大特色，一個是體教合一，另一個就是“陽湖拳”。自從2010年9月武進區(qū)少體校搬遷至淹城初中開始，學(xué)校就提出了“依托名校辦體校，學(xué)訓(xùn)并重育人才”的理念，少體校有專門的教學(xué)樓，專職的文化課老師，專業(yè)的訓(xùn)練教練，委派淹中優(yōu)秀的文化課教師到少體校任教，定期與淹中開展教研活動，提高學(xué)生的文化課成績。區(qū)少體校的辦學(xué)模式改革至今，學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、思想品德、訓(xùn)練成績都取得了令人滿意的效果，社會聲譽不斷提升，取得了一系列優(yōu)異的成績。2012年少體校通過了“國家級高水平體育后備人才基地”的國家級驗收;2013年少體校更是成功晉升為“江蘇省四星級業(yè)余體校”。少體校與淹城初中比翼齊飛、資源共享、體教融合，和諧共處，取得了文化成績和體育成績的雙豐收。

當(dāng)今的學(xué)生身體素質(zhì)羸弱是一個不爭的事實，為提高學(xué)生身體素質(zhì)，結(jié)合地區(qū)實際，學(xué)校將武進地區(qū)地方特色——陽湖拳引入學(xué)校作為校本課程。演練陽湖拳，一方面可以使學(xué)生強身健體，培養(yǎng)尚武興趣;另一方面，保護與傳承這一地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。校本課程《陽湖拳》實施以來，淹城初中“千人齊打陽湖拳，師生同唱愛國頌”的壯觀場面，讓人嘖嘖稱贊，陽湖拳已多次參加市、區(qū)級活動表演，省、市、區(qū)級媒體多方位報道，受到了社會各界的美譽。

近年來，我校通過內(nèi)涵建設(shè)取得了一點成績，贏得了一定的社會聲譽。我們深知，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是一項長期的工程，是一個連續(xù)的過程，特別是形成有影響力的學(xué)校文化更需要付出幾代人的艱苦努力。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。學(xué)校將繼續(xù)穩(wěn)步推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校競爭力，努力辦成“辦學(xué)行為規(guī)范化、教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化、校園文化精品化”的現(xiàn)代化學(xué)校。

（常州市武進區(qū)淹城初級中學(xué)）