蔡云舒

摘 要 從目前來(lái)看，我國(guó)各個(gè)方面都在不斷的發(fā)展，對(duì)于教學(xué)上的改革也是特別重視的。情景教學(xué)的模式是當(dāng)前教育行業(yè)所推崇的，也是最為有效的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式很好的滿足了小學(xué)生的心理特征，將小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，符合英語(yǔ)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然是無(wú)法跟上時(shí)代的腳步。因此，發(fā)展“情境體驗(yàn)式教學(xué)模式”是至關(guān)重要的。本文就“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞 情景體驗(yàn)式教學(xué)模式;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0070-01

在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)，對(duì)其是有很多的新鮮感的，但年齡比較小，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專注度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，想要將小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的新鮮感一直保持，教育從業(yè)者就要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。采用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以激發(fā)出小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的積極性，從而達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。

一、教師在課堂教授學(xué)生英語(yǔ)歌曲，活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛可以讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，在任何一門課程都是很重要的。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師要調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛，使得小學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的積極性。

旋律是教學(xué)最好的助手，教師在課堂上可以將旋律融入其中。在課堂的教學(xué)中，教師可以播放一首簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌曲，讓學(xué)生可以對(duì)英文歌曲產(chǎn)生興趣，學(xué)生通過(guò)聽和唱的模式可以激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而形成一個(gè)活躍的課堂氣氛。教師還可以利用媒體設(shè)備播放一些英文的短視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看將視頻中的情節(jié)演出來(lái)，這樣的方式可以讓學(xué)生在情境中理解句子的意思，將語(yǔ)句運(yùn)用到生活當(dāng)中，從而幫助學(xué)生可以更加愿意的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，教師在教授十二月份時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱“Months Song”，通過(guò)旋律，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)與讀寫月份單詞。教師還可以有針對(duì)性的給學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，讓學(xué)生在情景教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，可以更好進(jìn)行鞏固，同時(shí)，英文歌曲加入教學(xué)可以提高小學(xué)生的審美能力，學(xué)生還可以在相應(yīng)的環(huán)境中靈活的使用英語(yǔ)短語(yǔ)。

二、將真實(shí)的情境引入課堂，增加學(xué)生的注意力

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師不僅僅只將課本的知識(shí)教授給學(xué)生，還要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，幫助提高學(xué)生的理解能力。教師可以將生活中的情境導(dǎo)入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)可以有更好的理解，幫助學(xué)生可以充分了解英語(yǔ)語(yǔ)言的趣味性，從而可以讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)的實(shí)用性。將生活中的情境用英語(yǔ)的方式在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，可以讓英語(yǔ)更加貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以將課本中語(yǔ)境結(jié)合表演的方式展現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生展開自己的思維，編排出具有自己特色的情境短劇，這樣既增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文的理解，還讓學(xué)生的思維得到很好的訓(xùn)練，從而為學(xué)生在接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在圣誕節(jié)的時(shí)候，組織學(xué)生舉辦派對(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的編排英文短劇，在派對(duì)上進(jìn)行表演，這樣既可以激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，讓學(xué)生更加愿意的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師還可以扮成圣誕老人，給學(xué)生派送禮物，增添學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣，這樣既可以增加學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣，還可以鍛煉學(xué)生積極參與的狀態(tài)，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生可以全面發(fā)展。

三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中加入游戲的元素，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度

小學(xué)生的年齡都較小，游戲?qū)ζ涞奈κ呛芨叩?。在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中增添游戲的方式，既可以激發(fā)出學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿好奇心，教師就要建立起有效的教學(xué)模式。游戲教學(xué)的手段不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，從而提高在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的參與度。游戲教學(xué)的模式是非常符合小學(xué)生的心理特征的，教師可以將游戲設(shè)置成不同的情境，讓小學(xué)生可以在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生可以主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情境體驗(yàn)式教學(xué)的模式不但將英語(yǔ)教學(xué)課堂變得活躍起來(lái)，還可以讓學(xué)生在這樣的氣氛中更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師要多多運(yùn)用情景教學(xué)的模式，這樣才可以更好的發(fā)展教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是百利而無(wú)一害的。教師要合理的運(yùn)用情境體驗(yàn)式教學(xué)的模式，并積極的創(chuàng)新教學(xué)的方式，將現(xiàn)代化的科技與教學(xué)相融合，幫助學(xué)生提高成績(jī)，同時(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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