鄧清華

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”旨在通過(guò)提供與課本相關(guān)聯(lián)的文本材料，促使學(xué)生在同一主題的閱讀中獲得整體閱讀經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)方式是圍繞一個(gè)單元主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)一篇帶一串，教學(xué)容量大，綜合性強(qiáng)，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效，也便于新“課程標(biāo)準(zhǔn)”的落實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和探究，郝穴小學(xué)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐步形成了自己的特色課型：通讀課、品讀課、自讀課、悅讀課、提高課、活動(dòng)課。

下面，筆者以人教版第九冊(cè)第六單元（本單元課文有《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》）來(lái)談一談單元教學(xué)模式，所鏈接的閱讀材料是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書中的《穿透歲月的溫情》。

通讀課。所謂通讀課，就是要求學(xué)生集中學(xué)習(xí)單元生字新詞，通讀單元課文，了解大意，概括段意。第一課時(shí)首先讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己喜歡的方式完成對(duì)本單元生字詞的認(rèn)讀、聽(tīng)寫，為后面快速閱讀、理解課文重點(diǎn)、學(xué)習(xí)閱讀方法掃清障礙，打好基礎(chǔ);第二課時(shí)讓學(xué)生充分運(yùn)用手中的工具書自主閱讀、同桌合作閱讀、小組合作閱讀、同桌過(guò)關(guān)閱讀等形式讀通、讀熟本單元的4篇課文，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，形成對(duì)課文最直接、最初步的印象。

精讀課。所謂精讀課，就是引導(dǎo)學(xué)生在研讀教材的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)文本的知識(shí)點(diǎn)，掌握讀法，歸納學(xué)法。這種課型雖然強(qiáng)調(diào)主題學(xué)習(xí)，學(xué)生課內(nèi)閱讀量增加了，但教材內(nèi)容還是語(yǔ)文教學(xué)之本，不能只強(qiáng)調(diào)叢書的閱讀，而放棄了教材應(yīng)精讀的內(nèi)容。在教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們注意利用一些精讀課文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生依靠學(xué)案自主閱讀、小組合作學(xué)習(xí)、拓展閱讀。在學(xué)生通讀本單元課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)本單元的精讀課文內(nèi)容，每篇課文用1課時(shí)精讀。通過(guò)設(shè)計(jì)有效、實(shí)用的一兩個(gè)大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究課文重點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀方法，品味好詞佳句。然后，教師再設(shè)計(jì)略讀課文的學(xué)案，讓學(xué)生依靠學(xué)案自學(xué)課文，并組織小組交流。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)，補(bǔ)充2～3篇與課文內(nèi)容關(guān)系密切的主題學(xué)習(xí)材料。有意識(shí)地從多角度拓展學(xué)生視野，滲透學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，學(xué)校要求用1課時(shí)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，1課時(shí)補(bǔ)充《穿透歲月的溫情》中的“愛(ài)，助你飛得更高”板塊中的閱讀材料，通過(guò)問(wèn)題探討，進(jìn)一步讓學(xué)生感受母愛(ài)和父愛(ài)的偉大。

自讀課。就是在通讀課、精讀課之后安排的自主閱讀課，這種課型的對(duì)象是教材中的略讀課文。但自主閱讀并不是完全放任學(xué)生自讀，而是在教師的引領(lǐng)下有目的、有針對(duì)性的自讀。

經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，學(xué)校確定了自讀課的一般模式：教師設(shè)計(jì)好略讀課文的學(xué)案，而學(xué)案必須設(shè)計(jì)課文基本的、必需的內(nèi)容，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法，并要留給學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的空間。自讀課上，教師把學(xué)案發(fā)給每一名學(xué)生，讓學(xué)生依靠學(xué)案自學(xué)課文，然后交流。如學(xué)習(xí)課文《慈母情深》和《學(xué)會(huì)看病》這兩篇略讀課文。

悅讀課。悅讀課的本質(zhì)就是“悅”，也就是說(shuō)，讀要與“悅”結(jié)合，在“悅”中讀，在讀中感受到“悅”，這種閱讀一般是對(duì)主題的拓展，由單篇文本延伸到組文、群文，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

有閱讀樂(lè)趣才會(huì)喜歡閱讀，才會(huì)收到事倍功半的效果。為了讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，在這種課型的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料《穿透歲月的溫情》中的剩余內(nèi)容，這部分內(nèi)容可作為略讀材料處理，教師要引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用前面研讀課文時(shí)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，快速把握文章主要內(nèi)容，感悟其中蘊(yùn)含的思想感情。此外，每課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時(shí)間填寫“讀書卡片”或交流心得，看得多了，自然填得多;填得多了，填得久了，學(xué)生自然而然就有了積累。學(xué)生積累的小卡片每一個(gè)月裝訂成冊(cè)，一方面供自己溫習(xí)，另一方面供同學(xué)們相互交流，同時(shí)也成了自己小小的“讀書筆記”。

在大量的閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多精妙的詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以，在這一環(huán)節(jié)，要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們展示“才華”，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。比如，開(kāi)展“美文欣賞”“朗讀擂臺(tái)賽”“續(xù)編故事”“仿寫片段”等主題活動(dòng)。學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程也是他們主動(dòng)汲取文中精華、營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程，在學(xué)生的展示、評(píng)議中，賞析能力、認(rèn)識(shí)能力，思維能力和合作能力等都能得到進(jìn)一步加強(qiáng)。如此一來(lái)，學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，就一定會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，從而提高了他們的閱讀自覺(jué)。

提高課。提高課就是在文本閱讀后回歸整體，回顧重點(diǎn)，以此達(dá)到積累、提高的目的。這種課型又可細(xì)化為口語(yǔ)交際課、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作講評(píng)課、積累發(fā)現(xiàn)課等。

人教版教材中每單元都安排了“回顧拓展”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”板塊，在教學(xué)中，學(xué)校要求，教師首先讓學(xué)生回顧整組教材和閱讀中的收獲，交流各自閱讀的感悟和收獲，然后完成練習(xí)中的訓(xùn)練內(nèi)容，每種類型的練習(xí)采取不同的形式，教師根據(jù)本單元習(xí)作重點(diǎn)有意識(shí)地在閱讀過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)和滲透，隨時(shí)捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生或積累，或觀察，或體驗(yàn)，或練寫片斷。如學(xué)完《地震中的父與子》后，筆者指導(dǎo)學(xué)生寫小練筆：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？學(xué)完《“精彩極了”和“糟糕透了”》后，筆者指導(dǎo)學(xué)生寫小練筆：在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式，你在生活中有過(guò)類似的感受嗎？另外，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)校還要求老師布置學(xué)生觀察家庭生活，然后寫觀察日記。在這一過(guò)程中，學(xué)生儲(chǔ)存下了大量關(guān)于本單元習(xí)作的生活素材，習(xí)作時(shí)就會(huì)寫得輕松愉快。作文也由“難”變“易”、由“苦”變“甜”了。

拓展課。拓展課就是在前面五種課型完成之后的語(yǔ)文拓展活動(dòng)，這種課型最易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最易檢驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)能力，也是綜合運(yùn)用所學(xué)的集中檢測(cè)。這種課型又細(xì)化為識(shí)字競(jìng)賽課、詩(shī)文誦讀課、讀書匯報(bào)課、好書推薦課、仿創(chuàng)實(shí)踐課、妙詞佳句品賞課、讀寫知識(shí)綜合課等。

希望自己被認(rèn)同、被贊揚(yáng)是人的天性，尤其是小學(xué)生，他們更需被贊揚(yáng)、被認(rèn)可。因此，學(xué)校經(jīng)常舉辦一些豐富多彩的語(yǔ)文主題活動(dòng)課，如課本劇表演比賽、美文誦讀比賽、故事大王評(píng)選比賽、辯論會(huì)、演講比賽、讀書筆記展評(píng)、讀書知識(shí)比賽、與父母對(duì)話等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

（作者單位：荊州市江陵縣郝穴小學(xué)）