高燕

近年來，竹山縣張振武小學(xué)圍繞“共筑夢想，快樂啟航”的辦學(xué)理念，著力創(chuàng)建德育新模式，形成了具有鮮明個性的 “快樂式德育”。

一、“五評”活動，讓學(xué)生以養(yǎng)成好習(xí)慣為樂

為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)校經(jīng)常組織開展養(yǎng)成教育“五評”活動，即每周一次衛(wèi)生工作紅旗班評選，兩周一次路隊放學(xué)示范班評選，每月一次養(yǎng)成教育示范班評選，每學(xué)期一次“十星級”學(xué)生（班集體）評選，每學(xué)年一次“振武好少年”評選。

“五評”活動開展之后，該如何對習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行考評呢？學(xué)校根據(jù)《小學(xué)德育綱要》《中小學(xué)生守則》《張振武小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》等分學(xué)段制訂學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，以及集會、環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、安全管理、兩操管理等評分細(xì)則，由班主任、班干部、少先隊干部組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并進(jìn)行考評。

學(xué)校還通過組建“紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗”，以及每周公示、每月量化等方式對學(xué)生一日常規(guī)執(zhí)行情況進(jìn)行考評，督促學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。

二、“十星文化”浸潤，讓學(xué)生以“追星”創(chuàng)星為樂

學(xué)校開展“十星文化”進(jìn)校園活動，精心構(gòu)建以“十星文化”為主體的德育體系，讓學(xué)生體驗到“追星”、創(chuàng)星的快樂。學(xué)校還組織編寫德育校本教材《星耀振武》，校園里“名師夢”“十星夢”“童星夢”不斷涌現(xiàn)，讓校園充滿活力，讓師生審美情趣在“十星文化”浸潤下不斷提升。

學(xué)校在更新完善各類“十星創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生爭創(chuàng)“十星級學(xué)生”“十星級班集體”，鼓勵教師爭創(chuàng)“十星級黨員”“十星級教師”“十星級處室組”，引導(dǎo)師生熱愛祖國、勤奮學(xué)習(xí)、遵德守禮、團(tuán)結(jié)互助。在全校范圍內(nèi)，從黨員到教師，從班主任到學(xué)生，從前勤到后勤，各個崗位都爭先創(chuàng)優(yōu)，實現(xiàn)了以創(chuàng)評“十星”促發(fā)展、以弘揚“十星”樹新風(fēng)的長效機(jī)制。

“十星”創(chuàng)建的主體是學(xué)生。為保障創(chuàng)建質(zhì)量，學(xué)校建成了“黨支部—政教處—少先隊”“年級組—班主任—科任教師—學(xué)生”德育工作鏈，及“黨支部帶動黨員，黨員帶動教師，教師引導(dǎo)學(xué)生，師生共建優(yōu)秀班集體”德育體系網(wǎng)，通過一“鏈”一“網(wǎng)”為“十星文化活動”保駕護(hù)航。

三、“紅色文化”與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并重，共促學(xué)生道德成長

學(xué)校將“紅色文化”與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生志愿者行動和道德成長。學(xué)校常年組織開展豐富多彩的主題活動，讓學(xué)生享受道德成長的快樂。

作為十堰市愛國主義教育基地，學(xué)校積極挖掘“首義元勛”張振武烈士的革命事跡，提煉出“振武精神”，編寫了德育校本教材《紅色振武》，組織全校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

學(xué)校還組織學(xué)生參加“明禮明德，雅言雅行”“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”“講求誠信、維護(hù)信用”等主題活動，落實以“忠孝雅誠”為主體的傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。濃厚的文化潤物無聲，教學(xué)樓前的文化藝術(shù)字、文明宣傳標(biāo)語、校賦文化窗、綠蔭叢中的文化櫥窗等，給師生帶來愉悅的享受。

學(xué)校還通過設(shè)立“文明宣講員”、組織繪畫征文、舉行演講比賽、舉辦專題講座、評選“振武好少年”等方式，引導(dǎo)學(xué)生弘揚善舉，傳遞正能量，爭做“形象優(yōu)雅、舉止文雅、志趣高雅、學(xué)識博雅”的文明學(xué)生。文化浸潤由面到點，從全校覆蓋到每一個班集體，在每個年級、每個班開展班級文化創(chuàng)建活動，形成了以“美感、活力、童趣”為特色的班級文化，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

四、“讀行合一”，讓學(xué)生以陶冶情操為樂

學(xué)校著力打造“書香校園”，讓人文浸潤養(yǎng)育學(xué)生品德，讓優(yōu)秀品德促進(jìn)實際行動。學(xué)校從大處著眼，從小處入手，在校園內(nèi)外精心植入各種文化元素，開展經(jīng)典詩文誦讀活動，使校園成為溫馨的書香家園。

為建設(shè)書香校園，學(xué)校大力開展中華經(jīng)典誦讀活動，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化潤澤學(xué)生心靈。通過書法展、讀書節(jié)、經(jīng)典誦讀大型文藝會演等活動，在學(xué)生心里播下了真善美的種子。同時，頗具特色的班級文化與校園人文環(huán)境相得益彰。各班的圖書角、文化角、班級名片等內(nèi)容，從多個角度展示了各班積極的情趣追求和較高的審美素養(yǎng)，營造了藝術(shù)造型與色彩結(jié)合、管理理念與圖案文字融合的文化氛圍。

學(xué)校不僅通過“讀”來陶冶學(xué)生情操，還通過“行”來運用。學(xué)校開展了各種社團(tuán)活動，學(xué)生自主自愿自選，在社團(tuán)活動中切磋技藝，相互啟迪，增進(jìn)友誼。

學(xué)校結(jié)合實際，分別成立了器樂、形體、書法、國學(xué)、剪紙、傳統(tǒng)體育項目及校外活動社團(tuán)。每天下午第二節(jié)課后，學(xué)生紛紛投入自己感興趣的活動，校園里樂聲悠揚，歡呼叫好聲此起彼伏。第二課堂豐富了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在“行”的過程中形成健康的人格。

五、家校合作，讓學(xué)生以自信溝通為樂

德育不只是在校內(nèi)進(jìn)行，還要延伸到校外，學(xué)生所到之處，皆是德育的場所。學(xué)校構(gòu)建了家、校、社會“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，以家庭和諧促學(xué)生德育養(yǎng)成，通過社會協(xié)同取得良好的育人效果。

“三位一體”的德育模式，具體形式多種多樣。如：學(xué)校定期召開家校聯(lián)系會，增強(qiáng)德育合力;各班家訪活動常年開展，推動學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣;建立家長委員會制度，研討家庭教育問題，為學(xué)校德育廣開言路;組織開展“好家風(fēng)、好家訓(xùn)、好家規(guī)”征集和家庭美德實踐活動，如讀好書、學(xué)禮儀、倡節(jié)儉，樹美德等，培育尊老愛幼、善良誠信的家庭風(fēng)尚;定期組織學(xué)生家長交流家庭教育經(jīng)驗，提高科學(xué)育人水平;建立校訊通、校園網(wǎng)、家長QQ群和微信群等新媒體家校交流平臺，使家校溝通交流日?；?，將家長緊緊凝聚在班級生態(tài)圈周圍。這些方式方法促進(jìn)了家校聯(lián)系，預(yù)防了德育教育的斷層。

（作者單位：十堰市竹山縣張振武小學(xué)）

特約編輯? 詹學(xué)偉