盛苗苗 唐文如

摘要：慕課出現(xiàn)后，引發(fā)了全球教育改革的熱潮，對傳統(tǒng)高等醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)生了巨大沖擊，促使教育工作者認(rèn)真思考慕課對我國醫(yī)學(xué)院校教育的影響。在此背景下，文章重點闡述慕課的特點和優(yōu)勢，并結(jié)合我國醫(yī)學(xué)教育的特點和需求，分析慕課對我國醫(yī)學(xué)教育的影響。

關(guān)鍵詞：慕課;醫(yī)學(xué)教育;教改

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）37-0131-02

隨著社會進入信息化時代，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的日漸發(fā)展和成熟，網(wǎng)絡(luò)教育也逐步發(fā)展為一種嶄新的教育形式。從2012年開始，慕課課程，即大規(guī)模開放式在線課程（Massive Open Online Courses，MOOCs），在全球教育領(lǐng)域開始迅速發(fā)展并廣泛應(yīng)用。面對“慕課”的強大沖擊，世界各高校呼聲不一。由于醫(yī)學(xué)教育具有復(fù)雜、內(nèi)容豐富、注重臨床經(jīng)驗等特性，慕課在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的使用應(yīng)當(dāng)更慎重。因此，本文將對慕課優(yōu)勢、存在的問題及對醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的影響進行探討。

一、慕課簡介

慕課是指大規(guī)模在線開放課程，利用計算機互聯(lián)網(wǎng)信息交流與大數(shù)據(jù)信息挖掘的開放性教學(xué)和現(xiàn)代遠程教育。作為一種新穎的教學(xué)模式，慕課實現(xiàn)了教學(xué)的全程參與，更為重要的是，慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式靈活多樣，學(xué)習(xí)方式更加適應(yīng)數(shù)字化、時代化、碎片化學(xué)習(xí)的特點，方便學(xué)生自主選擇，因此慕課具有傳統(tǒng)教學(xué)及以往網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺所不具備的諸多顯著優(yōu)點，它在互聯(lián)網(wǎng)平臺上實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最廣泛共享，以及課程模式的互動性要求。

二、慕課的優(yōu)勢

慕課是當(dāng)前高校教育推崇的教育方式，也是高等教育正在大力普及的教育形式。我國不少醫(yī)學(xué)院校都希望通過教學(xué)方法改革加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源建設(shè)，以實現(xiàn)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)向互動式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。慕課作為一個教學(xué)資源共享和學(xué)術(shù)交流的新型平臺，必將成為醫(yī)學(xué)教育新的發(fā)展趨勢。

1.增強學(xué)習(xí)過程的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容繁多，一堂課要求學(xué)生了解并記憶許多知識點。與傳統(tǒng)教育相比，慕課視頻除教師的講解外，兼有一些生動的圖片及動畫相配合，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合了一些類似于游戲通關(guān)式的小測驗，學(xué)生只有在答對問題后才能繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的知識，真正做到了知識與趣味的完美結(jié)合。這種教學(xué)設(shè)計無疑大大增強了學(xué)習(xí)過程的趣味性，教師可以以此為契機精心設(shè)計教學(xué)活動，整合多種課堂教學(xué)手段，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。學(xué)生通過自己的實踐和努力獲取知識，教師通過學(xué)生的參與和表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的趣味性與學(xué)生話語權(quán)的相協(xié)調(diào)，使“教學(xué)”不再枯燥無味而是異彩紛呈。

2.提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)數(shù)據(jù)。隨著科技及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)知識更新速度加快，醫(yī)學(xué)生越來越意識到靠學(xué)校教育獲得的知識大多是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識，要了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的前沿知識及進展，豐富自己的知識體系，慕課能夠滿足醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，國內(nèi)外知名專家和一線教師的在線授課滿足了醫(yī)學(xué)生對優(yōu)質(zhì)課的需求，無論你處在哪所院校，通過慕課你都能獲取一流大學(xué)的教學(xué)資源。廣大醫(yī)學(xué)生及醫(yī)學(xué)工作者通過慕課的形式觀看一些醫(yī)學(xué)專家的手術(shù)演示進行學(xué)習(xí)，為提高醫(yī)學(xué)操作能力打開了便利之門。同時慕課不受時間、地點的限制，尤其給那些已經(jīng)工作的醫(yī)務(wù)人員帶來了很大便利，無須出門，隨時都能學(xué)習(xí)最優(yōu)秀、最經(jīng)典的醫(yī)學(xué)課程。發(fā)展迅速的慕課教學(xué)平臺不僅涵蓋視頻課程，還推出了許多新的功能，例如教師能通過相關(guān)學(xué)習(xí)軟件直接讀取學(xué)生視頻學(xué)習(xí)進度的數(shù)據(jù)。慕課論壇討論還能幫助教師了解學(xué)生的參與性及思維方向，同時還便于教師收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題以及對視頻的評價。

3.提高教師的積極性。在傳統(tǒng)教育模式下，教師是知識的傳授者、課堂的主導(dǎo)者，教師與學(xué)生之間多為主動傳授與被動接受的關(guān)系，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，這不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在慕課模式下，教師與學(xué)生之間多是引導(dǎo)關(guān)系，教師的作用是幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。慕課數(shù)據(jù)也是公開的，它直觀地表現(xiàn)了教師慕課視頻制作的具體情況以及學(xué)生對視頻的喜愛程度，為評定教師工作提供了更公正的平臺。在反饋作用的機制下，學(xué)生與教師的互動性增強，能夠有效促進教師的教學(xué)能力不斷提高。

三、慕課對醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的啟示

慕課作為新興的教育模式，與傳統(tǒng)教育模式相比，雖然具備諸多優(yōu)點，但是仍然存在許多不完善和需要進一步研究解決的問題。如慕課的制作難度大，教師教學(xué)工作缺乏評定標(biāo)準(zhǔn)缺乏，在實踐性教育中存在不足，慕課尚無完善的評估機制及標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)主動性等。慕課雖然有缺點，但它先進的教育理念對現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)教育是一個很大的沖擊。慕課教學(xué)體系給現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)改革帶來多方面的啟示。

1.線上線下相結(jié)合，優(yōu)勢互補。由于醫(yī)學(xué)教育具有實踐性強、以師帶徒等特點，單純的慕課教育并不能滿足我國對醫(yī)學(xué)生的要求。雖然慕課給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了一定沖擊，但其學(xué)習(xí)體驗有顯著局限性，如缺乏醫(yī)學(xué)教育中的動手實踐機會，師生、學(xué)生和人機之間的互動不足，學(xué)習(xí)問題得不到及時反饋等，這些都表明慕課平臺的在線指導(dǎo)的頻率和質(zhì)量均無法滿足學(xué)生的需求。傳統(tǒng)課堂可以優(yōu)化該體驗，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確建立慕課線下結(jié)合使用的發(fā)展思路，推動融合教學(xué)模式的發(fā)展。首先，讓學(xué)生在課前通過慕課進行自主學(xué)習(xí)，完成部分學(xué)習(xí)任務(wù);其次，在課堂上，與學(xué)生共同探討并解決學(xué)生的問題，促進學(xué)生完成知識的內(nèi)化;最后，教師進行總結(jié)和反饋，教師在整個過程中還可借助社交軟件等加強與學(xué)生之間的互動。這種創(chuàng)新性教學(xué)模式不僅通過線下互動彌補線上互動的不足，而且節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率，因材施教且促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.建立教學(xué)反饋機制，創(chuàng)新評價方式。測試學(xué)生是否真正提高了學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生提高對專業(yè)課程的認(rèn)知水平，慕課應(yīng)當(dāng)建立良好的教學(xué)評價反饋機制，包括學(xué)生評價體系和教師評價體系。教師對學(xué)生的評價和反饋，實際上也是一種師生之間的互動交流方式，任課教師必須根據(jù)課內(nèi)學(xué)生的實際狀況，采取更多有針對性的評價反饋方法，比如課堂展示、論文報告、設(shè)計作品、學(xué)生互評等形式，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)模式逐步適應(yīng)和過渡到自主學(xué)習(xí)的新模式中。教師評價體系也是整個評價體系的重要組成部分。慕課雖然是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，但需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課后答疑輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒脑诰€實時互動，以解答學(xué)生遇到的問題、評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師的工作量遠大于傳統(tǒng)的課堂授課，對教師的知識結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗也有更高的要求。教師的工作強度增加，如果在評價體系中長期無法得到有效的反饋，教師教學(xué)改革的動力也就會逐漸減弱。

3.加強師資隊伍建設(shè)。在數(shù)萬人的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂中，教師所承擔(dān)的責(zé)任和壓力是前所未有的。一個精品慕課需要相當(dāng)大的資金投入，除學(xué)術(shù)人員外，還需要電影或電視導(dǎo)演、編劇、動畫師、設(shè)計師、燈光師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工程師等。因此，對課程量大、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，既要制作生動的慕課視頻，又要滿足醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量，這就要求教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和大量的時間精力投入，顯然這都對教師提出了很高的要求。如何適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，如何實現(xiàn)教育理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，如何勝任高水平的翻轉(zhuǎn)課堂，對醫(yī)學(xué)專業(yè)教師來說也是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加快對慕課師資及專業(yè)團隊的培訓(xùn)，加深對慕課理念和技術(shù)的認(rèn)識，為優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)慕課課程的建設(shè)儲備力量。

總之，相對于傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)模式，慕課在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢顯而易見。慕課為醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革帶來了難得的契機，我們應(yīng)該理性地認(rèn)識和了解慕課，取其精華，去其糟粕，使其更好地為我們的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)服務(wù)。

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The Influence of Moocs on the Reform of Higher Medical Education

SHENG Miao-miao，TANG Wen-ru*

（School of Medical，Kunming University of Science and Technology，Kunming，Yunnan 650500，China）

Abstract：After the emergence of moocs，moocs triggered the upsurge of education reform in the world，which had a huge impact on education of traditional higher medicine，prompting education workers to seriously consider the impact of moocs on education of Chinese medical schools.In this context，this paper focuses on the characteristics and advantages of moocs，and analyzes the influence of moocs on Chinese medical education based on the features and demands of Chinese medical education.

Key words：mooc;medical education;the educational reform