徐超

摘 要：在“健康中國(guó)，全民健身”的背景下，學(xué)校教育階段的體育課程教學(xué)，其課程的重要性也被提升了上來。尤其是進(jìn)入初中階段，學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中仍然需要接受一些強(qiáng)度和難度都比較大的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，這容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育課程的消極態(tài)度。體育老師作為引導(dǎo)體育課程教學(xué)的一個(gè)重要角色，其在課程教學(xué)中的關(guān)鍵性作用是不可忽視的，體育老師如果能夠在課程教學(xué)中展示出個(gè)人的魅力，就能夠促進(jìn)學(xué)生改觀對(duì)于體育課程教學(xué)的認(rèn)知和接受程度，從而優(yōu)化課程教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中體育; 教師魅力; 提升策略

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-173-001

作為體育課程的教師，在課堂教學(xué)中采用正確的方法開展教學(xué)工作是非常重要的，對(duì)于初中學(xué)生來講，其自身在學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)需求方面的要求更高，更需要教師采取科學(xué)的方法提升體育課程教學(xué)效果。

一、初中體育教師的工作要求

這里所指的工作要求，主要是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)以及全面健身的背景下，對(duì)于新時(shí)期的體育課程教學(xué)提出的要求。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，各門課程的教學(xué)都更強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生能力素質(zhì)的鍛煉。而相對(duì)于綜合能力素質(zhì)而言，學(xué)生的身體素質(zhì)是其他素質(zhì)和能力教育的前提和保障。這就對(duì)初中體育老師的工作開展提出了以下兩方面要求。

（一）做好學(xué)生的理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教育

體育課程雖然在性質(zhì)上屬于一種以實(shí)踐性為典型特征的科目。但為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐課程的教學(xué)，初中體育教師在安排相關(guān)的體育課程教學(xué)順序時(shí)，應(yīng)當(dāng)將一部分理論課程的內(nèi)容在實(shí)踐課程之前進(jìn)行安排講解[1]。其中可包括具體的體育運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)、技能以及一些體育傷病的防護(hù)措施等。只有學(xué)生首先從理論上對(duì)于體育課程的教學(xué)體系和相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)宏觀的了解，才能對(duì)體育實(shí)踐課程的參與更加有把握和信心。

（二）做好學(xué)生的思想意識(shí)和體育精神培養(yǎng)

體育課程的教學(xué)，雖然在教學(xué)內(nèi)容上表現(xiàn)出一定的階段性和局限性，但從總體上來說，任何體育運(yùn)動(dòng)的參與和訓(xùn)練，實(shí)際上都是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的一種主觀上的思想意識(shí)。初中階段作為學(xué)生思想意識(shí)和人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的初步階段，針對(duì)其思想意識(shí)層面做好引導(dǎo)和教育具有非常重要的意義，體育教師在輔導(dǎo)和教育學(xué)生掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法之外，更應(yīng)當(dāng)從體育專業(yè)的角度，在實(shí)踐教育中滲透一定的體育精神體驗(yàn)和教育，從而輔助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)觀念[2]。

二、體育教師提升教育魅力的路徑

體育教師的教育魅力可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的主觀興趣，并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有一個(gè)更高、更深層次的理解。下文主要從如何提升體育教師自身的教育魅力入手進(jìn)行分析和研究。

（一）注意人格魅力的健全

人格魅力，是指一種具有典型的個(gè)性化特征的，表現(xiàn)在教師身上的品質(zhì)和氣場(chǎng)。這種魅力與教師的個(gè)人性格和其在教育教學(xué)狀態(tài)下呈現(xiàn)出來的精神面貌有直接的關(guān)系。另外，體育教師還應(yīng)當(dāng)具備高水平的體育運(yùn)動(dòng)技能和理論水平，當(dāng)一個(gè)體育教師在個(gè)人領(lǐng)域和專業(yè)教育領(lǐng)域都達(dá)到了一個(gè)較高的層次水平，則從其自身來說，就具備了人格健全的基本條件，在此基礎(chǔ)上，如果教師能夠在教育教學(xué)心態(tài)和性格上保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)，則這種元素和氣息就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響，且這種影響是潛移默化地滲透到體育課堂的教學(xué)中的。通俗來講，當(dāng)學(xué)生們由于教師的個(gè)人人格魅力而喜愛教師、認(rèn)同教師，則相應(yīng)的教學(xué)效果的優(yōu)化和提升必然能夠收到良好效果[3]。例如一個(gè)相對(duì)年輕的體育教師，由于其在思想意識(shí)上具備一定的先進(jìn)性，且性格開朗，則其很有可能與學(xué)生形成一種可以輕松互動(dòng)交流的朋友關(guān)系，這就為進(jìn)一步的師生溝通和教學(xué)質(zhì)量的提升起到了促進(jìn)作用。

（二）主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，體現(xiàn)出人性化教育

上文已經(jīng)提到，在體育運(yùn)動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些身體上的損傷。體育教師在處理這類問題時(shí)，傳統(tǒng)的情況下通常會(huì)以一種教育和指責(zé)的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，這就容易讓學(xué)生在傷病的同時(shí)感受到來自教師的敵意或者說批評(píng)的態(tài)度，這會(huì)降低學(xué)生對(duì)于教師的認(rèn)同感。因此，為了提升教師的教育魅力，讓學(xué)生真正感受到教育中的愛和關(guān)心，體育老師可以利用體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生傷病的情況，及時(shí)有效的表達(dá)關(guān)心和愛護(hù)，并及時(shí)幫助學(xué)生解決個(gè)人的身體損傷問題，使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心，這種以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以幫助學(xué)生解決問題為目的的教育方式，對(duì)于學(xué)生來講更加柔和有效，并且也符合學(xué)生在遇到傷病后心理上的安撫需求。從這些角度上來看，人性化的教育更能優(yōu)化師生之間的關(guān)系[4]。

（三）從學(xué)生的個(gè)體需求出發(fā)，實(shí)踐因材施教

這一點(diǎn)主要是從學(xué)生的個(gè)體需求以及不同學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)條件的角度來探討的。學(xué)生不同的身體條件和體育運(yùn)動(dòng)能力，使得不同的學(xué)生在從事同一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)可能取得的效果也會(huì)有所差異。另外，不同的學(xué)生所擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容也有所不同。教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)能力和擅長(zhǎng)項(xiàng)目類型的學(xué)生，在教育教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使學(xué)生感受到體育訓(xùn)練的針對(duì)性和循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，便于學(xué)生從主觀上接受強(qiáng)度較高的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，減輕其參與體育運(yùn)動(dòng)的壓力。

（四）教師重視個(gè)人素質(zhì)水平的提升

教育魅力，是需要持續(xù)保持和提升的一個(gè)特征和素質(zhì)，因此，從體育教師自身的角度來講，其也應(yīng)當(dāng)從個(gè)人的理論知識(shí)水平到專業(yè)技術(shù)能力，再到思想意識(shí)狀態(tài)方面進(jìn)行不斷的優(yōu)化和提升，從而滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，也實(shí)現(xiàn)個(gè)人魅力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來講，初中階段的體育課程教學(xué)是學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行放松和鍛煉的一個(gè)機(jī)會(huì)，也是學(xué)生強(qiáng)健個(gè)人體魄，提高個(gè)人健康水平的重要方法。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，通過人性化、個(gè)性化以及規(guī)范化的體育課程教學(xué)方法，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，使其感受到教師的教育魅力，從而促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)于體育課程的認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱解偉.淺談初中體育教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育[J]學(xué)周刊，2017，3（3）：74-75

[2]高自然.初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]文教資料，2018（5）：235-236

[3]蔣純潔.探究創(chuàng)新初中體育教育模式的有效途徑[J]考試周刊，2018（33）：129-130

[4]孔維兵.論初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J]學(xué)苑教育，2018（1）：16-16