李莎莎

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。目前的小學(xué)音樂教學(xué)課程突出問題表現(xiàn)在小組合作模式流于形式，學(xué)生之間的合作交流很少。小組合作學(xué)習對小學(xué)生課堂的聽課質(zhì)量有很大幫助。因此，小組合作是小學(xué)音樂教學(xué)最重要的方法。小學(xué)生在小組合作中能夠發(fā)掘自己的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。筆者在本文分析了小組合作對小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，同時給出了小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用策略，希望對研究這方面的學(xué)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作; 小學(xué)音樂教學(xué); 重要性; 策略

中圖分類號：G623.71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）8-081-001

一、小組合作對小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

（一）對課堂的影響

小學(xué)音樂教學(xué)的課堂相對于中學(xué)生來說，較為混亂。小學(xué)生天性活潑，課堂紀律難以管理。小組合作正是能夠幫助老師很好地管理課堂紀律。小組合作模式能夠讓老師根據(jù)學(xué)生的性格、性別、學(xué)習能力等把學(xué)生分為不同組別。老師可以根據(jù)音樂教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生來分別演繹教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的想象力豐富，能夠根據(jù)自己的想象來發(fā)揮小組任務(wù)，這樣小學(xué)生就能夠把注意力全部轉(zhuǎn)移到小組合作中。小組學(xué)習模式能夠讓學(xué)生們彼此合作、交流，發(fā)揮每個人的創(chuàng)造力。每一首音樂作品都需要小組成員的參與。這種小組學(xué)習模式能夠讓小學(xué)生進行交流學(xué)習，提高彼此的言語交際能力與學(xué)習探究能力。例如當學(xué)習蘇教版三年級作品《春天的歌》時，我會給小學(xué)生們分組學(xué)習，讓他們自己組建一支合唱隊。當我在講解作品的語音演唱技巧以后，會讓小組分別進行現(xiàn)場演示，這樣可以加深學(xué)生對語音技巧的理解，也能夠獲得良好的課堂教學(xué)效果。

（二）對學(xué)生的影響

小組合作不僅能夠提高小學(xué)音樂教學(xué)的課堂質(zhì)量，加強紀律，還能夠影響學(xué)生的學(xué)習思維。小學(xué)生通過小組合作，能夠與老師建立友好的師生關(guān)系，老師與學(xué)生之間的關(guān)系會變得平等，從而發(fā)揮學(xué)生的自主性。本人以為，小組合作能夠讓小學(xué)生增強自信心，增強學(xué)習音樂的興趣。小學(xué)生的自信心提升，有利于塑造自己的健全人格。另外，小學(xué)生通過小組合作還有利于提升自己的溝通能力，建立良好的人際關(guān)系。

二、小組合作在小學(xué)音樂中的實踐

（一）建立新型師生關(guān)系

我們在以上指出了小組合作對課堂教學(xué)與學(xué)生自身發(fā)展都有很大影響，因此我們需要加強小組合作在小學(xué)音樂中的實踐。首先，小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐需要建立新型的師生關(guān)系，新型的師生關(guān)系能夠促進小組合作。建立新型的師生關(guān)系能夠為課堂營造良好的學(xué)習氛圍，能夠幫助教師提升課堂教學(xué)效果，也能夠拉近師生之間的關(guān)系。新型的師生關(guān)系能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習積極性，讓小學(xué)生在小組合作中勇敢表現(xiàn)自己。新型的師生關(guān)系能夠讓老師在小組合作中及時了解學(xué)生的需求，為學(xué)生提供教學(xué)資源。新型的師生關(guān)系能夠為學(xué)生學(xué)習音樂課程提供自主發(fā)揮的平臺，從而加深對音樂知識的了解。

（二）合理、科學(xué)構(gòu)建小組合作

發(fā)揮小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐作用，還需要合理、科學(xué)構(gòu)建小組合作機會。老師需要合理組建課堂小組，為學(xué)生選擇適合的角色與學(xué)習任務(wù)。老師需要明確學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)生的思維模式、學(xué)生的性格等，這些都有助于提升小組合作的效率。合理、科學(xué)構(gòu)建學(xué)習小組除了要對學(xué)生的學(xué)習情況進行評定之外，還需要征求每個人的意見。學(xué)生自身的興趣也是影響小組學(xué)習水平的重要因素。因此，老師需要多方面衡量學(xué)生的需求與學(xué)習能力，這樣可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性與主動性。合理、科學(xué)的小組有利于學(xué)生之間進行交流，從而在合作中激發(fā)各自的競爭意識與探究能力。在小組確定以后，老師還需要根據(jù)學(xué)生在合作過程中的表現(xiàn)來及時進行調(diào)整，真正做到“培優(yōu)補弱”相結(jié)合。

（三）教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習除了要合理、科學(xué)構(gòu)建小組以外，教師還需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。小組能夠讓學(xué)生彼此交流、合作、探究，但是沒有老師的引導(dǎo)就會造成課堂紀律的混亂。因此，教師需要發(fā)揮自己的作用，幫助小組合作有效開展。教師發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用可以從以下幾方面做起：首先，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)生音樂教學(xué)需要根據(jù)素質(zhì)教育與新課程教學(xué)大綱，安排小組學(xué)習模式。教師需要轉(zhuǎn)變自己在課課堂中的主體地位，明確自己的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可以根據(jù)音樂作品的內(nèi)容安排教學(xué)，例如在學(xué)習《中華人民共和國國歌》的時候，教師需要根據(jù)學(xué)生課前掌握的程度來安排課程設(shè)計。這個時候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細分析作品，讓小組通過分工的形式來呈現(xiàn)。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生在小組學(xué)習中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性、自主性，能夠提高整個課程教學(xué)效率。

三、總結(jié)

本文在以上分析了小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，分別從影響與實踐兩方面來進行探究。總體來說，本文的分析能夠根據(jù)小學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習來進行探究，具有一定的現(xiàn)實意義。

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