凌藝春黃河

【摘 要】本文以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述“五位一體雙能培養(yǎng)產(chǎn)教三融合”建筑實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。對廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系在貴港二校區(qū)建設(shè)建筑實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐進(jìn)行分析，提出實(shí)訓(xùn)場地采用工地（或工廠）工作模式劃分，有效解決了解決實(shí)訓(xùn)基地單一化問題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、技能鑒定、培訓(xùn)、科研、技術(shù)服務(wù)五位一體;實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目全面與實(shí)際崗位對接，專兼教師共同承擔(dān)實(shí)訓(xùn)，使授課教師身臨工地（或工廠），“能上講臺(tái)能下工地”的教師培養(yǎng)初步實(shí)現(xiàn);實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目向復(fù)合方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教室與工地融合、企業(yè)文化與校園文化融合，模擬出工廠工地的場景。

【關(guān)鍵詞】建設(shè)策略? 工作模式劃分? 職業(yè)崗位業(yè)務(wù)流程? 復(fù)合方向

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06C-0059-03

長期以來，高職院校實(shí)訓(xùn)基地存在單一化，缺乏技能鑒定的職業(yè)能力建設(shè)內(nèi)涵，培訓(xùn)功能與科研、技術(shù)服務(wù)功能不配套，教師“只會(huì)教不會(huì)做”或“只會(huì)做不會(huì)教”，專職教師和兼職教師融合、教室與工地融合、企業(yè)文化與校園文化融合等問題，對此，應(yīng)破除傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。本文試以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系在貴港二校區(qū)建設(shè)建筑實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐為例，總結(jié)“五位一體+雙能培養(yǎng)+產(chǎn)教三融合”建筑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略形成的經(jīng)驗(yàn)，并論述建設(shè)策略的有效性。

一、廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系在貴港二校區(qū)建設(shè)建筑實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐

如圖1所示，建筑實(shí)訓(xùn)基地長約173米、寬約30米，面積達(dá)5100多平方米。內(nèi)部還建有約1500平方米的兩層樓用房，包含8間機(jī)房、4間項(xiàng)目部、2間創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、多間實(shí)驗(yàn)設(shè)備存放室，以及系部辦公和學(xué)工辦公等多間辦公室。整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地分成A、B、C三個(gè)區(qū)，A、B兩區(qū)為實(shí)訓(xùn)區(qū)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)又分成設(shè)備材料的堆放加工區(qū)和實(shí)訓(xùn)操作的訓(xùn)練區(qū)，其中A區(qū)安排了多個(gè)砌筑抹灰、鋼筋模板工位，C區(qū)安排了多個(gè)腳手架支護(hù)、室內(nèi)裝修工位;B區(qū)為建筑工程技術(shù)展示區(qū)，建有一棟帶地下室的兩層半別墅工法樓，用以展示多種建筑施工技術(shù)、水電、通風(fēng)安裝技術(shù)、室內(nèi)裝修技術(shù)、工程造價(jià)算量等。實(shí)訓(xùn)基地可同時(shí)接待1000至1200人的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。

“五位一體+雙能培養(yǎng)產(chǎn)+教三融合”建筑實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)現(xiàn)要靠功能分區(qū)。其一，實(shí)訓(xùn)基地要滿足教學(xué)，A、C兩區(qū)和8間機(jī)房及4間項(xiàng)目部的功能分區(qū)就能使實(shí)訓(xùn)基地完成諸如砌筑和抹灰、模板支護(hù)及鋼筋綁扎安裝、鋼管腳手架搭設(shè)、建筑工程資料管理、管理崗位、識圖算量、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、建筑工程預(yù)算電算化、室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖設(shè)計(jì)、效果圖制作、室內(nèi)裝修施工等多種重要的建筑類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以及幾乎所有理論課程。其二，實(shí)訓(xùn)基地要具備技能鑒定功能，A、C兩區(qū)按工地化進(jìn)行布置，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都按照準(zhǔn)備、進(jìn)場、實(shí)施、退場、清理等工地真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)程來進(jìn)行，不需要什么大型設(shè)備，做完一個(gè)項(xiàng)目可以接著做下一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)基地在項(xiàng)目配置上表現(xiàn)出機(jī)動(dòng)靈活，因此，實(shí)訓(xùn)基地可以承接建筑行業(yè)諸如砌筑工、鋼筋工、架子工、混凝土工、模板工、防水工、裝飾裝修工、室內(nèi)成套設(shè)施安裝工、建筑門窗幕墻安裝工、電工、電氣設(shè)備安裝工等建設(shè)行業(yè)建筑工人中級工和高級工培訓(xùn)考證。目前，學(xué)院貴港二校區(qū)建筑實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)被自治區(qū)住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)為建筑工人職業(yè)考核機(jī)構(gòu)。此外，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

二、實(shí)訓(xùn)場地采用工地（或工廠）工作模式劃分，有效解決了解決實(shí)訓(xùn)基地單一化問題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、技能鑒定、培訓(xùn)、科研、技術(shù)服務(wù)五位一體

傳統(tǒng)上，實(shí)訓(xùn)場地是為某些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目專門設(shè)置，為設(shè)備擺放提供地方。工地（或工廠）模式則不然，它要將場地劃分出實(shí)訓(xùn)設(shè)備及材料的堆放加工區(qū)和進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的訓(xùn)練區(qū)。在堆放加工區(qū)內(nèi)將所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（包含多種技能鑒定和多種培訓(xùn)）使用的設(shè)備和材料都要按照工地（或工廠）的實(shí)際管理模式有序的放置在這一區(qū)域內(nèi)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施則是按照教學(xué)計(jì)劃，輪到哪個(gè)項(xiàng)目，其就把使用到的設(shè)備和材料從堆放加工區(qū)取出送到訓(xùn)練區(qū)，按照項(xiàng)目策劃、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、開展施工、工法運(yùn)用、工程質(zhì)控、竣工驗(yàn)收、項(xiàng)目拆除、清理整頓、現(xiàn)場恢復(fù)等步驟展開實(shí)施，而安全意識、文明意識、質(zhì)量意識則從頭到尾貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目結(jié)束后又把設(shè)備和材料送回堆放加工區(qū)，將訓(xùn)練區(qū)騰空出來給后續(xù)項(xiàng)目。例如，鋼筋模板實(shí)訓(xùn)時(shí)，就把鋼筋彎曲機(jī)、鋼筋切割機(jī)等設(shè)備從堆放加工區(qū)拉出，把木板和鋼筋等材料在加工區(qū)里加工好送到訓(xùn)練區(qū)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，又把設(shè)備和拆好的材料送回堆放加工區(qū)。

上述做法使實(shí)訓(xùn)場地能有序地開展多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包含穿插多種技能鑒定，多種技能競賽以及多種技能培訓(xùn)等。實(shí)訓(xùn)場地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、技能鑒定、培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)等多用途，有效解決了實(shí)訓(xùn)場地單一性問題。例如，實(shí)訓(xùn)基地2018年就在學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)期間承接了第45屆世界技能大賽廣西選拔賽、第45屆世界技能大賽廣西賽區(qū)選手訓(xùn)練、廣西第五屆農(nóng)民工技能大賽貴港市選拔賽、廣西第五屆農(nóng)民工技能大賽總決賽、廣西建筑行業(yè)現(xiàn)場管理人員培訓(xùn)考證等，獲得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目全面與實(shí)際崗位對接，專兼教師共同承擔(dān)實(shí)訓(xùn)，使授課教師身臨工地（或工廠），“能上講臺(tái)能下工地”的教師培養(yǎng)初步實(shí)現(xiàn)

眾所周知，在職業(yè)教育領(lǐng)域教師不是單純地教技術(shù)或技能，學(xué)生也不是單純地學(xué)習(xí)技術(shù)或技能，一切撇開職業(yè)崗位來談?wù)摻淌诨驅(qū)W習(xí)技術(shù)技能都是偏離職業(yè)教育的。實(shí)際上，學(xué)生除學(xué)習(xí)技術(shù)技能外，還有許多重要的內(nèi)容要掌握，如安全意識、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、文明儀態(tài)等。為此，把職業(yè)崗位上的工作內(nèi)容搬到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是必然的選擇，要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要熟悉對應(yīng)職業(yè)崗位業(yè)務(wù)流程，在設(shè)置和編寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)時(shí)把職業(yè)崗位的內(nèi)部業(yè)務(wù)也歸納整理到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中。例如，筆者在貴港市第二校區(qū)建設(shè)建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地完成后，組織專業(yè)師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)專家進(jìn)行研討，為建筑施工技術(shù)專業(yè)選定砌筑抹灰、鋼筋模板、腳手架搭設(shè)、現(xiàn)場管理人員崗位四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;為工程造價(jià)專業(yè)選定模板支設(shè)及鋼筋綁扎安裝、斯維爾三維算量軟件、廣聯(lián)達(dá)算量軟件、土建預(yù)算實(shí)操四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;為建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)選定裝飾裝修、木工兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)場地里給每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置了項(xiàng)目介紹、實(shí)訓(xùn)流程、工法運(yùn)用、質(zhì)量控制要點(diǎn)、安全文明施工、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等牌匾，并組織教師編寫相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。其中，在項(xiàng)目介紹中，寫出項(xiàng)目在職業(yè)崗位的應(yīng)用領(lǐng)域和地位，以凸顯其重要性，此外，還給出具體任務(wù)和要求。在實(shí)訓(xùn)流程中，把實(shí)訓(xùn)如何開始、如何發(fā)展、如何進(jìn)行、如何收尾、如何驗(yàn)收、如何恢復(fù)、如何清理等重要環(huán)節(jié)全部寫出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)流程辦事，培養(yǎng)全局觀念。在工法運(yùn)用中，把實(shí)訓(xùn)技能總結(jié)為一套套工法，并嚴(yán)格地按照工法去實(shí)操，確保學(xué)生實(shí)習(xí)的規(guī)范和質(zhì)量。在質(zhì)量控制要點(diǎn)中，科學(xué)地把整個(gè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量保證的關(guān)鍵要點(diǎn)總結(jié)出來，培養(yǎng)學(xué)生做事要會(huì)把位卡關(guān)保證質(zhì)量的思想。在質(zhì)量控制要點(diǎn)中，現(xiàn)有的國家工法規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)只給出較泛的控制質(zhì)量要求，無法針對特定的工法，項(xiàng)目內(nèi)容一旦改變，往往控制偏差就會(huì)很大，故面對項(xiàng)目靈活改變時(shí)，把對應(yīng)的質(zhì)控點(diǎn)找出來要經(jīng)過大量的實(shí)操，目前我們已經(jīng)總結(jié)出了每個(gè)項(xiàng)目的工法質(zhì)量控制要點(diǎn)。學(xué)生平時(shí)只在施工安全課程才接觸安全文明內(nèi)容，很難讓學(xué)生在行為上體現(xiàn)出安全文明的東西，如何有效滲透給學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。安全文明意識要靠養(yǎng)成，為此需要一個(gè)能提醒學(xué)生注意安全文明內(nèi)涵的地方，讓學(xué)生能經(jīng)常學(xué)和時(shí)時(shí)學(xué)，安全文明牌匾和安全警示標(biāo)志的設(shè)立就是安全文明氛圍營造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是工程管理中與方法運(yùn)用、質(zhì)控要點(diǎn)齊平的不可或缺的環(huán)節(jié)，它就像學(xué)生技能競賽上裁判員手中的評分標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成體現(xiàn)質(zhì)量達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了第三方評價(jià)。