徐繼存在《課程·教材·教法》2018年第12期撰文指出，近年來我國教師隊伍建設(shè)得到了前所未有的重視，各種促進教師專業(yè)成長和發(fā)展的不同層次的研修和培訓(xùn)越來越多。但的確存在過于注重教學(xué)知識性灌輸和技能性的訓(xùn)練，忽視甚至無視教師的價值性引導(dǎo)和情感性激發(fā)的傾向。教師不是任何教學(xué)價值的附屬物，不是既定教學(xué)價值的分享者和發(fā)現(xiàn)者，而應(yīng)是教學(xué)價值的創(chuàng)造者和實現(xiàn)者。

教師需要明確教學(xué)的立場價值、增強教學(xué)價值自信，積極推動教學(xué)的價值創(chuàng)造，從而鑄造自己的人格，形成自由的個性，將教學(xué)提高到崇高的道德水準(zhǔn)上，展現(xiàn)教師應(yīng)有的德性之光。教師首先要敢于直面復(fù)雜的教學(xué)價值境遇，注意錘煉自己的教學(xué)意志，培養(yǎng)和發(fā)揮自己作為教學(xué)主體的能力;其次，要對教學(xué)價值存在及其價值創(chuàng)造有自知之明，對教學(xué)價值變遷及其未來發(fā)展有充分的認(rèn)識，將外在的教學(xué)價值引導(dǎo)與自我的教學(xué)價值體驗結(jié)合起來，通過自我體驗而獲得教學(xué)價值的認(rèn)同。第三，教學(xué)不能長期囿于成規(guī)定制之中，教師要在教學(xué)思想、內(nèi)容與方法、組織形式、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面，積極進行教學(xué)的價值創(chuàng)造。教師只有將教學(xué)真正作為一項道德的事業(yè)，才能不斷凝道成德，日新其德，鑄造自己的人格，形成自由的個性，而這正是新時代教師的發(fā)展之路。