劉耀玉 付百學(xué) 王銳 程子原 楊林

摘 要：加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)國家創(chuàng)新發(fā)展的重要措施，是我國高等教育發(fā)展的基石。為研究構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)我國高等教育教學(xué)改革，介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、雙結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍和質(zhì)量保障體系建設(shè)，并結(jié)合典型實(shí)例，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成效進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新;大學(xué)生;平臺(tái)

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1673-291X（2019）23-0080-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是民族振興之魂、國家發(fā)展之根。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、知識、能力和品質(zhì)等教育。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，是創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，是時(shí)代、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，是高等院校教育改革的需要，是提高大學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力和社會(huì)適應(yīng)能力的需要。

一、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

（一）搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)

鑒于一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐訓(xùn)練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)不完備，高校應(yīng)整合校內(nèi)、外優(yōu)勢資源，建立協(xié)同發(fā)展、協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和孵化平臺(tái)等，適時(shí)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。

加強(qiáng)基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，加大資金投入力度，增加基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，依托學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、二級學(xué)院實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新工作室和校企合作平臺(tái)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加國內(nèi)外各級各類大學(xué)生科技競賽、職業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，依托學(xué)?！皠?chuàng)客空間”進(jìn)行創(chuàng)客訓(xùn)練，參與創(chuàng)客項(xiàng)目，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化，依托大學(xué)科技園、成果轉(zhuǎn)移中心，學(xué)生注冊公司，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)營銷和實(shí)體運(yùn)營，建立校企、校校以及校地合作的孵化模式。通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，充分挖掘大學(xué)生潛能，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

目前高等院校主要采取課外創(chuàng)新學(xué)分法鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)生通過考取相關(guān)證書、參加科技競賽等獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課開設(shè)少、課程覆蓋面不廣、課程教學(xué)質(zhì)量差、實(shí)踐性不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不成體系，未能取得實(shí)質(zhì)性成效。

高等院校應(yīng)該及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、拓展課和實(shí)踐課融入人才培養(yǎng)全過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要突出有效性、前瞻性和系統(tǒng)性，要以需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)課上和課下、線上和線下、理論與實(shí)踐相結(jié)合，以獲取更好的教學(xué)成效;要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課、拓展課和實(shí)踐課等模塊化設(shè)計(jì)，及時(shí)將行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展最新成果融入課堂教學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育要面向?qū)W校全體學(xué)生，開設(shè)必修課和選修課，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和途徑，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課實(shí)施階段，應(yīng)結(jié)合專業(yè)，面向?qū)?chuàng)業(yè)濃厚興趣的學(xué)生開設(shè)選修課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課實(shí)施階段，要面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課，進(jìn)行個(gè)性化培育。人才培養(yǎng)方案應(yīng)將學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和取得的成果計(jì)入綜合教育學(xué)分。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

目前高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少、數(shù)量不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也較為薄弱，很難組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);專任教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程中缺少鮮明的案例，傾向于宏觀理論說教，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊(duì)伍。由具備扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、高度的責(zé)任心和熱情的教師組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院加大團(tuán)隊(duì)建設(shè)投入力度，安排專職教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力;安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到國內(nèi)大型知名企業(yè)掛職實(shí)踐，認(rèn)真參與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師隊(duì)伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，社會(huì)兼職教師參與通識類課程教學(xué)，對大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo);聘請創(chuàng)業(yè)成功人士、知名企業(yè)家、行業(yè)企業(yè)高管和技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，介紹經(jīng)典案例、企業(yè)文化、企業(yè)資金管理模式以及如何規(guī)避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等。

（四）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保障體系

部分高校建立的大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、眾創(chuàng)空間和創(chuàng)業(yè)孵化基地等缺少基本設(shè)施，在政策、公司注冊管理、成果交易、技術(shù)培訓(xùn)和法律咨詢等方面服務(wù)不到位，學(xué)校、企業(yè)和政府之間權(quán)責(zé)不清，高校、企業(yè)和政府尚未形成協(xié)同育人機(jī)制，亟須構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保障體系。

以技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)為目標(biāo)，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái);以需求為導(dǎo)向，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立高校、企業(yè)和政府之間能夠良性互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)咨詢、項(xiàng)目申報(bào)、企業(yè)注冊、資源對接、法律咨詢、活動(dòng)交流和政企協(xié)調(diào)等服務(wù)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技競賽成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和研發(fā)成果與社會(huì)投資對接。政府對創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)，引導(dǎo)社會(huì)資金投入，對于大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)給予一定的補(bǔ)貼等，創(chuàng)造條件促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果能有效轉(zhuǎn)化。

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制。對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前期調(diào)研和可行性分析，對有市場前景、能產(chǎn)生社會(huì)效益的項(xiàng)目提供支持;對指導(dǎo)教師和項(xiàng)目組成員給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效分析

學(xué)校合理規(guī)劃和搭建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和校外實(shí)訓(xùn)基地，開展工作室制教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供必要的儀器設(shè)備和訓(xùn)練場所。多年來，黑龍江工程學(xué)院汽車學(xué)院以創(chuàng)新工作室的形式培育了睿龍科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、晨風(fēng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、TRIZ創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、博偉賽車團(tuán)隊(duì)、逆向工程創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等，師生申報(bào)學(xué)校產(chǎn)業(yè)園項(xiàng)目4項(xiàng)，已部分正常運(yùn)行，為孕育和孵化企業(yè)進(jìn)行了很好的鋪墊;學(xué)生申報(bào)并獲批的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目100余項(xiàng)，在校大學(xué)生進(jìn)行了多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)嘗試。大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，依托學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)校產(chǎn)業(yè)園、學(xué)院實(shí)驗(yàn)室、學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新工作室等實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目等開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，其創(chuàng)作作品參加全國大學(xué)生“恩智浦”杯智能車競賽、全國TRIZ杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽、中國本田節(jié)能汽車大賽、黑龍江省航空航天航海車輛模型科技實(shí)踐錦標(biāo)賽、黑龍江省模型系列賽車模型比賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等，獲國家級獎(jiǎng)10余項(xiàng)、省級獎(jiǎng)50余項(xiàng)。藝術(shù)學(xué)院的漆畫工作室，其研發(fā)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的作品參加全國各級各類作品展，獲獎(jiǎng)60余項(xiàng)，部分獲獎(jiǎng)作品被省級或國家級美術(shù)館收藏。由于成績突出，黑龍江美術(shù)家協(xié)會(huì)將“黑龍江省漆畫基地”設(shè)在黑龍江工程學(xué)院。漆畫工作室堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)，走產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展之路，師生漆畫作品被美術(shù)界和收藏界廣泛關(guān)注。動(dòng)漫工作室?guī)熒髌穮⒓訃H設(shè)計(jì)美術(shù)大獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)，參加海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品大賽獲獎(jiǎng)90余項(xiàng)。指導(dǎo)教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，到企業(yè)掛職鍛煉、到國內(nèi)名校做訪問學(xué)者、到國內(nèi)名校學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè);通過舉辦講座、論壇，學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

結(jié)語

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式，充分利用企業(yè)資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，形成良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保障、信息反饋與激勵(lì)機(jī)制，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入本科教學(xué)考核體系。通過政府支持、企業(yè)支持和學(xué)校自身改革，政府、企業(yè)和高校聯(lián)動(dòng)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新形勢下教學(xué)改革的積極嘗試，需要不斷探索與實(shí)踐加以完善優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 沙元霞，喬興，李莎莎，李夢達(dá).本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究[J].價(jià)值工程，2017，（2）：137-138.

[2]? 陳寶文，馬國棟.以競賽為載體培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，26（1）：53-56.

[3]? 齊玉梅.試論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2016，（7）：95-97.

[4]? 張其亮.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)下的高校實(shí)踐能力培養(yǎng)體系重構(gòu)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017，7（34）：17-19.

[5]? 曾媛媛，羅秋蘭.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2017，（4）：215-217.

[6]? 高志剛，戰(zhàn)燕，王剛.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2016，（3）：93-95.

[7]? 呂宏凌，陳金慶，田兆富.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂教育的問題與對策[J].教育與職業(yè)，2016，（10）：79-81.