徐朦嬌

【摘 ? 要】 ?音樂欣賞教學(xué)倡導(dǎo)“從音響開始，以聽賞為主”的教學(xué)理念，它可以培養(yǎng)學(xué)生好的聽覺能力，可以豐富學(xué)生對音樂的想象力，可以增加學(xué)生對情感的體驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);思考

在小學(xué)階段的音樂教育中，音樂欣賞教學(xué)是十分重要的組成部分，是整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂鑒賞的能力是十分有必要的。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)能夠使學(xué)生對音樂的語言進(jìn)行了解與熟悉，并且能夠?qū)⒁魳纷髌分械膬?nèi)容充分領(lǐng)會(huì)與感受。通過音樂欣賞教學(xué)，學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高認(rèn)知能力、辨別能力，培養(yǎng)情操，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、打開學(xué)生音樂欣賞的情緒

小學(xué)階段的學(xué)科中音樂教學(xué)雖然只是一門輔助課程，但是小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生來說，是陶冶情操、獲得情感體驗(yàn)的一種方法，對于教師來說，用什么樣的音樂教學(xué)方法，才能將學(xué)生音樂欣賞的情緒打開。因此，小學(xué)音樂教學(xué)也需要音樂教師對教學(xué)模式、方法進(jìn)行探索與研究，靈活地結(jié)合音樂教材的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造出別具匠心的音樂欣賞的課堂。

在音樂欣賞課堂中，教師選一些關(guān)于打擊樂器的樂曲讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生自主地感受、探索各打擊樂器所發(fā)出不同聲音的魅力，通過親耳所聽與親身感受后分辨出樂曲當(dāng)中所用到的打擊樂器，并配合著播放的樂曲將樂器的旋律擊打出來，使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)能夠集中注意力，使學(xué)生對音樂的感知能力愈來愈好，能夠達(dá)到初步對音樂的欣賞，逐漸提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

二、建立感受音樂欣賞的興趣

在音樂欣賞的教學(xué)中，要讓學(xué)生成為音樂欣賞活動(dòng)中的參與者，而不只是音樂欣賞活動(dòng)中的聆聽者，只有讓學(xué)生參與其中才能充分發(fā)揮音樂欣賞教學(xué)的意義。音樂欣賞教學(xué)就是要使學(xué)生全身心地投入到音樂當(dāng)中，讓學(xué)生對音樂有一個(gè)全面的體驗(yàn)，讓學(xué)生沉浸在音樂當(dāng)中，使學(xué)生建立起感受音樂欣賞的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象能力，使學(xué)生從欣賞中做出自己對音樂的理解與評(píng)價(jià)。

在音樂欣賞的教學(xué)中，教師可采用先聽音樂后講解，再聽音樂最后進(jìn)行討論的教學(xué)方式。在對音樂講解時(shí)主要是向?qū)W生們講音樂的作者、音樂的形式和音樂的背景這幾個(gè)方面的內(nèi)容即可，對于曲式的結(jié)構(gòu)與風(fēng)格等內(nèi)容讓學(xué)生討論分析加以鞏固即可，過多的講解會(huì)使學(xué)生無法提起音樂欣賞的興趣。比如，在欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，可先將樂曲進(jìn)行播放，然后將瑤族這一少數(shù)民族的服飾、風(fēng)景、民俗民風(fēng)等相關(guān)內(nèi)容多媒體進(jìn)行展示與介紹，激發(fā)起學(xué)生的興趣，然后再進(jìn)行音樂的欣賞，而后告訴同學(xué)這首樂曲中有三個(gè)音樂主題，同學(xué)們是否聽出來了？讓學(xué)生帶著疑問再次欣賞樂曲，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。通過欣賞、分析和討論，了解樂曲創(chuàng)作的背景，感受音樂的旋律和意境，認(rèn)識(shí)復(fù)三部的曲式結(jié)構(gòu)。使學(xué)生能夠聽辨出樂曲中的音樂主題，感受體驗(yàn)不同主題所反映出的不同音樂情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的審美能力以及綜合修養(yǎng)得到提高。

三、提高音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量

在小學(xué)音樂欣賞的教學(xué)中，教師以教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)囊粋€(gè)音樂情境，使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中，產(chǎn)生情感上的共鳴，體驗(yàn)到音樂美好的境界。比如：在欣賞《江南好》樂曲時(shí)，可以借助多媒體，將江南的景色、小橋流水人家的視頻或者圖片播放或展示，讓學(xué)生們感受到江南獨(dú)特的好風(fēng)光，然后進(jìn)行樂曲的播放，讓學(xué)生在欣賞樂曲的過程中，感受到由揚(yáng)琴、古箏、柳琴等樂器所表達(dá)江南的優(yōu)美而歡快的情緒，使學(xué)生在欣賞樂曲中產(chǎn)生對江南風(fēng)光的喜愛之情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一是學(xué)科綜合，在音樂教學(xué)中與其他學(xué)科內(nèi)容相融合，幫助學(xué)生提高對音樂的理解。比如：在欣賞《櫻花謠》的樂曲時(shí)，利用多媒體課件的形式將日本櫻花盛開時(shí)的圖片、視頻讓學(xué)生欣賞，感受日本的風(fēng)土人情，同時(shí)以背景音樂的播放《櫻花謠》這首樂曲，讓學(xué)生們通過“聽”與“看”充分地體會(huì)到異國風(fēng)情與異國樂曲的特點(diǎn)。教師可以向?qū)W生提問：日本人為什么喜愛櫻花？學(xué)生們回答：因?yàn)闄鸦ㄊ侨毡镜膰ā＝處熯€可以再次提問：中國的國花是什么等等，不僅使學(xué)生欣賞了樂曲，還拓展了課外的知識(shí)。

小學(xué)音樂欣賞的教學(xué)，要符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，由淺及深、由易及難、由單項(xiàng)至綜合、由理解至應(yīng)用，對整個(gè)音樂欣賞的教學(xué)過程精心有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓學(xué)生們也參與到整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，才能真正地使學(xué)生成為音樂欣賞教學(xué)的主體。比如在欣賞《春節(jié)序曲》的教學(xué)中，采用排演節(jié)目的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們自主地通過對音樂的理解進(jìn)行排練，并在音樂欣賞教學(xué)時(shí)進(jìn)行表演。學(xué)生們會(huì)發(fā)表自己對音樂的不同理解，進(jìn)行討論后最終定下來每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。通過學(xué)生們的排演，對《春節(jié)序曲》這一音樂作品有了深刻的體會(huì)。不僅充分發(fā)揮出了學(xué)生的主體地位，也得到了音樂欣賞的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是讓學(xué)生在興趣中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，是學(xué)生在有效的音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、鑒賞能力的有效途徑，充分體現(xiàn)出音樂最直接、最具體的審美教育價(jià)值。音樂教師通過對音樂欣賞教學(xué)的研究與思考，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì)欣賞，感受音樂的魅力，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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