朱梅

【摘 ? 要】 ?長期以來，由于受應試教育的影響，課堂上教師往往偏重知識的講解，忽視文學的熏陶，偏重技能的訓練，忽視情感的領(lǐng)悟，將原本意味無窮的語文課上成了枯燥無味的語言訓練課，還有一些教師教學理念滯后，照本宣科，不加擴展。所以在實施現(xiàn)代教育，具有不定性、探索性和開發(fā)性的合作學習，被越來越多的教師認同和采用。合作學習是一科新型的教學形式，目前還有些地方處于不成熟的階段，還需要教師在不斷地在教育教學實踐中尋找總結(jié)經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】 ?小學生;合作;學習

《小學語文新課程標準》提倡自主、合作、探究的學習方式。要改變“以教師為主”的狀況，為了讓孩子有效地學習，提高語文素養(yǎng)、小組合作學習不失為一種優(yōu)秀的教學組織形式。小學生這個群體，思維活躍，想象豐富，想擁有自己的天空，他們有愛和情感的需要，希望自己的成果與同伴一起分享。在教育教學過程中充分采用合作學習的方式進行合作學習，發(fā)揮課堂有效的時間，讓孩子充分展示自己的才華，使學生從中真正體驗到了探索與成功的喜悅，從而激發(fā)了他們學習的積極性。

合作學習經(jīng)驗表明：合作學習不同于一般意義上的學習方式，也不同于一般意義上的課堂討論，它要取得理想的成果，有效地開展合作學習需要有一系列與之相對應的主客觀條件。

一、制定明確的合作學習目標

合作學習開始前就要制定明確的目標，要讓學生明白他們將要完成的任務(wù)和將要怎么完成，教師在合作小組成立后，教師要時刻關(guān)注學生在實現(xiàn)目標中出現(xiàn)的問題，主動幫助有困難的小組。比如在《我想這樣做》課堂教學中，我采用了用小組合作學習的方法。首先出示學習目標：如果我們同學遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說些什么？做些什么呢？然后組織學生在合作學習小組中通過合作學習來實現(xiàn)學習目標。

二、培養(yǎng)獨立思考能力

教師既要讓學生獨立思考，留給學生合作學習的時間和空間，又要給學生創(chuàng)造合作交流的機會。如果沒有獨立思考的過程，那就會有一部分學生以后的學習就可能只當聽眾、觀眾被動接受。小學生合作交流的基礎(chǔ)是要有獨立思考的個性，合作學習還要結(jié)合學生的特點，有其他學習方式進行有機結(jié)合，才能讓合作學習發(fā)揮出更大的效應。如造句、口語交際訓練時讓學生進行寫作學習，培養(yǎng)了孩子的獨立思考的能力的同時也提高了學生的語文素養(yǎng)。

三、養(yǎng)成良好的合作學習習慣

小學生合作學習中要注意培養(yǎng)學生“學會傾聽”“學會質(zhì)疑”“學會表達”“尊重他人”“遵守紀律”等良好習慣，小學生合作學習習慣同其他學習習慣一樣，需要教師從小抓起，一點一滴地培養(yǎng)，要持之以恒，才能養(yǎng)成。特別是剛開始的一年級的學生，孩子不知道如何合作學習，我們作為教師一定要先示范，使小學生在模仿中一步一步形成。因此為了更好地培養(yǎng)孩子的合作學習習慣，要求學生在合作學習交流前就做到以下幾點：（1）每位同學要先整理好自己的思路，準備匯報。（2）在小組交流中要想好說哪幾句話。（3）在學生作好獨立準備后，再開展小組合作學習。（4）在全班交流中，要先要求每組整理好成果，再在全班交流。在交流時要讓孩子先說結(jié)論，再具體說明原因的方式進行匯報。這樣長此以來，良好的合作學習習慣能讓學生取得了更好的教學效果。

四、具備良好的合作意識

現(xiàn)代的家庭多數(shù)為獨生子女家庭，獨生子女大多都有獨立的個性，家庭中的潛移默化，使得小學生的合作意識淡薄。要培養(yǎng)小學生的小組合作學習意識，首先要創(chuàng)建一個有利于合作意識培養(yǎng)的課堂氣氛。營造和諧、平等的課堂環(huán)境，發(fā)揮一視同仁的作風，把孩子當作自己的朋友和伙伴。理解孩子所表達的感受。其次要建立有利于小學生合作學習的人際關(guān)系。我們教師要尊重、信任學生，耐心傾聽學生的發(fā)言，合理采納學生合理的建議。要抓住孩子的閃光點，運用贊賞和鼓勵性的語言，打動學生的心靈，使每位小學生真正體驗到合作學習的成功快樂，增強了小學生合作學習的信心，使學生在與他人合作學習中也學會了合作。同時 ，我們教師也要注意引導學生與同伴相互合作、共同完成某一項學習任務(wù)。

五、發(fā)揮合作學習的主動性

教師在指導學生開展合作學習時，要有意識地激發(fā)學生主動發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造力，要鼓勵學生主動地從各個角度觀察、思考問題，通過讓學生動手操作去體驗合作學習，真正讓學生樂在其中。通過小組合作學習，孩子們進行了溝通，培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新和思考能力。合作學習使小學生增強了自信心，讓不同孩子的能力都得到了相應的提高和發(fā)展。

綜上所述，在課堂教學中實施合作學習，既提高學生學習的積極性，也提高了學生的語文實踐能力和分析問題、解決問題的能力。促使那些靦腆的學生敢于主動積極地陳述自己的觀點，不再羞于參加各種活動。合作學習有利于形成和諧的學習氛圍，降低學習者的心理壓力;有利于保護差生的自尊;有利于增加學生之間的交流與合作機會，增強成員間的互助意識。合作學習不但提高了小學生的學習成績，加大了學習動力，還張揚了個性，促進了學生的全面發(fā)展。

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