黃品亮

【摘要】“校園欺凌”是近幾年來社會的敏感話題。校園欺凌行為在小學(xué)的頻繁發(fā)生，導(dǎo)致了一部分學(xué)生直接或者間接受到影響，產(chǎn)生焦慮感和危機感，嚴重地影響了學(xué)生的健康成長和日常學(xué)習(xí)。文章分析了校園欺凌的類型、特點，提出了遏制校園欺凌的方案。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);校園欺凌;調(diào)查分析;治理策略

從世界衛(wèi)生組織2001年至2016年對近十萬學(xué)齡兒童的問卷調(diào)查可知，校園欺凌是一種存在于世界范圍的普通現(xiàn)象。校園欺凌是指校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過語言、肢體、網(wǎng)絡(luò)等手段實施侮辱和欺負，造成另一方（個體或群體）身體傷害、精神損害或者財產(chǎn)損失等的行為。由于校園欺凌給青少年學(xué)生的成長造成了比較大的直接或間接傷害（有些傷害是終身不可治愈的），因此引起了全社會的廣泛關(guān)注。筆者通過調(diào)查走訪，分析校園欺凌的類型、特點，總結(jié)校園欺凌的成因，提出遏制校園欺凌的治理方案。

一、校園欺凌的主要類型

校園欺凌主要表現(xiàn)為暴力型、語言型、關(guān)系型、網(wǎng)絡(luò)型四種類型，它們之間有區(qū)別也有相類似的地方，詳見調(diào)查表1。

二、校園欺凌的主要特點

隨著時代的變遷、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，校園欺凌呈現(xiàn)出了與以往不一樣的特點，主要有以下幾類。

三、校園欺凌的成因分析

（一）家庭方面的原因

家庭是學(xué)生接受教育的第一場所，父母是學(xué)生的第一任老師，家庭環(huán)境和家長的教育方式對學(xué)生身心發(fā)展起著重要作用。但是農(nóng)村小學(xué)生的家長文化水平普遍不高，而且大部分家長長年在外地打工，一年只回家一至兩次，對孩子的教養(yǎng)方式大多采用放養(yǎng)方式，沒有對孩子盡到監(jiān)管責(zé)任，使孩子缺乏家庭溫暖。特別是單親家庭的孩子，缺乏關(guān)愛，思想和行為偏激，心靈扭曲，實施校園暴力的比例比較高。

（二）學(xué)校方面的原因

長期以來，學(xué)校比較重視學(xué)生成績的提高，對于學(xué)生德育方面的教育比較欠缺，再加上對學(xué)生的監(jiān)管不到位，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)逃學(xué)、打架斗毆、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等偏差行為，促使了校園欺凌事件的發(fā)生。

（三）社會方面的原因

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，給人們帶來了便利，也帶來了許多負面影響，比如網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、網(wǎng)絡(luò)暴力視頻等這些暴力文化輕而易舉地走進學(xué)生的生活。小學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，辨別是非的能力比較弱，而模仿能力又比較強，很容易受到這些消極的、不良的暴力文化影響，養(yǎng)成不健康的思想和行為模式，當(dāng)在生活和學(xué)習(xí)過程中與他人發(fā)生沖突、摩擦?xí)r，往往采用暴力的方式解決問題，導(dǎo)致校園欺凌事件的發(fā)生。

四、校園欺凌的治理策略

（一）家長要加大對孩子的監(jiān)管力度，采用科學(xué)的教育方式教育孩子

父母或者監(jiān)護人要對自己的孩子要盡到撫養(yǎng)、教育、管教和保護的義務(wù)。原生家庭是學(xué)生接觸到的第一個成長環(huán)境，是學(xué)生性格養(yǎng)成的重要場所。因此，家長要營造良好的家庭氛圍，讓孩子感受到被愛和被保護，養(yǎng)成良好的性格和行為習(xí)慣。留守兒童家庭的父母要給予孩子更多的關(guān)愛，加強與孩子的溝通，不能因為工作而忽略了孩子內(nèi)心世界的需求。單親家庭的父母要采用更多的方式彌補孩子的心靈缺失，減少因離異或者父母一方死亡對孩子的不良心理影響，培養(yǎng)孩子正確的價值觀、是非觀，教會孩子樂觀、向上的積極心態(tài)。

（二）學(xué)校要重視學(xué)生的心理健康教育，增強學(xué)生的法律意識，完善監(jiān)管措施

第一，教師要高度重視學(xué)生的心理健康教育。首先，教師要對學(xué)生進行“和諧”“友善”方面的品質(zhì)教育，教會學(xué)生關(guān)愛弱小，同情他人，對同學(xué)要團結(jié)友善，寬容互助。其次，教師要對有暴力傾向、攻擊行為的學(xué)生進行正確的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過體育運動，宣泄自己的不良情緒，消除暴力心理傾向。再次，教師要對被欺凌者給予有力的、及時的支持，讓其及時得到有效的幫助，教導(dǎo)他們?nèi)绾伪苊庑@欺凌。

第二，教師要對學(xué)生進行法治教育，增強學(xué)生的法律意識。由于學(xué)生年齡尚小，很多小學(xué)校園欺凌的實施者并不清楚自己的行為已經(jīng)傷害他人的利益，違反了國家法律法規(guī)，而被欺凌者也不懂得運用法律武器保護自己。教師要對學(xué)生進行法治教育，增強學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生懂法、知法、守法，運用法律武器來約束自己的行為，保護自己的利益。

第三，學(xué)校要完善對學(xué)生的監(jiān)督管理措施。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，是學(xué)生的第二個“家”，學(xué)校完善的監(jiān)督管理措施能減少，甚至避免校園欺凌事件的發(fā)生。因此，學(xué)校要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，設(shè)立專門的“校園欺凌檢查管委會”，加派人手進行積極的校園巡查，杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，保護學(xué)生的安全。

（三）國家有關(guān)部門要完善相關(guān)的法律法規(guī)

完善的法律法規(guī)是杜絕校園欺凌的有力保障。目前，我國對于校園欺凌方面的法律法規(guī)仍不夠完善。比如對校園欺凌的界定、相關(guān)部門責(zé)權(quán)的劃分、對校園欺凌實施者的處罰措施等等還不夠明確。因此，國家有關(guān)部門要完善相關(guān)的法律法規(guī)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的法制環(huán)境，讓其健康成長。

總之，校園欺凌是一個沉重而復(fù)雜的社會問題，它需要學(xué)校、家長、學(xué)生以及社會各界的共同關(guān)注和共同努力。教育工作者更要時刻保持警覺，堅決遏制和預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，為學(xué)生的健康成長保駕護航。

【參考文獻】

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