潘曉霞

【摘 ?要】 寫作是生活中的一個重要組成部分。那么怎樣才能使低年級的學(xué)生們產(chǎn)生寫作的興趣從而喜歡上寫作文，讓習(xí)作、寫話在教學(xué)中不再成為攪擾我們的難題呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級的學(xué)生們提出了一個新的寫話目標(biāo)：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想。”作者在尊重低年齡的學(xué)生在寫作開始時降低寫作難度的原則，以至于能更好地培養(yǎng)學(xué)生在寫作時的興趣和自信心，力求為以后更好的習(xí)作打下一個堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 提高興趣 ?以說促寫 ?觀察學(xué)習(xí)

引言：“十一五”規(guī)劃重點課題組新提出了一個“說話寫話”的教育研究理論，這一理論是針對研究6—8歲兒童口語和書面強化訓(xùn)練的。小學(xué)初始階段要培養(yǎng)孩子們的寫作能力，最主要的方面就是要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)盡可能地減少對孩子們的束搏，從簡單的方面進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子先培養(yǎng)好寫作的興趣，不過高地要求兒童。注重教學(xué)方法的巧妙應(yīng)用，由易到難，由簡單到復(fù)雜，按部就班，從生活的各個方面來進(jìn)行練習(xí)低年級學(xué)生說話寫話的工作，具體教學(xué)方法如下：

一、興趣是開啟寫話之門的鑰匙

（一） 俗話說，興趣是人生最好的老師，做成功一件事的關(guān)鍵就是培養(yǎng)一個好的興趣。但是在實際生活中，更多的學(xué)生則是一看到作文就感到非?！邦^疼”，對寫作充滿了恐懼，更談不上興趣了，所以他們所寫出的作文，更多的是寫流水賬，比如說寫今天吃了什么，做了什么等等;而且，他們寫出的作文也有著數(shù)不盡的毛病，什么錯別字啊，語病啊等等。這樣下來，隨著孩子們對寫作的信心消失，對寫作的興趣也漸漸沒有了。所以對于低年級的孩子們，在他們剛開始寫話時，教學(xué)者應(yīng)該學(xué)會循序漸進(jìn)，不宜在一開始就提出高的要求，設(shè)立一個高的門檻。

（二） 寫作的源泉來自于生活，所以，讓孩子們?nèi)リP(guān)注生活，聯(lián)系生活是培養(yǎng)孩子們寫作興趣的關(guān)鍵所在。作為教學(xué)者就應(yīng)該圍繞著生活去激發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)他們對生活中發(fā)生的點點滴滴產(chǎn)生“寫作”的興趣和欲望。只有孩子能把自己在生活中的所見所聞寫出來，才能從根本上讓孩子不再懼怕寫作。比如說，在六一兒童節(jié)過后，教學(xué)者可以問他們“在六一兒童節(jié)發(fā)生過什么新鮮事??？”，“六一晚會好看嗎，你們喜歡哪個節(jié)目??？”等類似的問題，這樣就能引導(dǎo)孩子們在腦海里形成對六一兒童節(jié)一天的概述，并且能清晰地表達(dá)出來。

（三） 在引導(dǎo)者努力培養(yǎng)提高孩子們的寫作興趣的同時，也要對孩子們進(jìn)行鼓勵，不打擊孩子的寫作信心。在低年級的學(xué)生當(dāng)中，大多數(shù)都渴望得到家長老師的贊揚，在其中體驗喜悅，所以，我們教學(xué)者一定要關(guān)注到所有的學(xué)生，對有進(jìn)步的孩子們進(jìn)行贊揚，對寫作水平略低的孩子們也不要進(jìn)行批判，要進(jìn)行更多的關(guān)注與引導(dǎo)。更重要的是，我們應(yīng)該為孩子們提供更多的展示平臺，讓每一個孩子們都能夠有機會體驗到成功的喜悅，這樣一來孩子們就漸漸對寫作充滿了信心，由此，學(xué)生對寫作充滿了興趣，不再懼怕寫作，寫作也就變成了一件孩子樂意積極去做的事。

二、以說促寫，下筆成文

（一） 我國著名作家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“作文與說話率是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在講話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟發(fā)，”所以，只要孩子們能夠清楚地說出代表種種意思的語音，那么孩子們也一定能用手下的筆把這些包含的意思清楚地寫出來。

（二） 培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要模塊，在一個教室里，并不是每個孩子的口語表達(dá)能力都很強，有些孩子可能說話毫無邏輯，一些膽小的甚至還可能出現(xiàn)結(jié)巴、語無倫次等現(xiàn)象。這就需要老師有目的地去引導(dǎo)訓(xùn)練提高孩子們的口語表達(dá)能力。在課堂上，教學(xué)者應(yīng)多為孩子們創(chuàng)造積極發(fā)言的機會，并且給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子們能清楚地表達(dá)出自己所想。對于那些膽小的孩子們，這就需要教學(xué)者多進(jìn)行表揚和肯定，增加他們的信心，提高他們發(fā)言的積極性和主動性。

三、善于觀察，喜聞樂見

（一） 善于觀察是寫好一篇作文的最重要的事情，一篇好的作文一定經(jīng)過了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察。同時，人并不是天生就有好的觀察力，而是在后天的學(xué)習(xí)和實踐中培養(yǎng)得到的。所以要想提高孩子們的寫作能力，就應(yīng)該先開始鍛煉孩子們的觀察能力。

（二） 要從孩子們的日常生活入手，培養(yǎng)他們的觀察力。引導(dǎo)他們對生活中的點點滴滴進(jìn)行觀察。例如：今天的學(xué)校與昨天的學(xué)校哪里發(fā)生了變化，公獅子和母獅子有什么不同，新來的老師有哪些特征等等。并且在孩子們觀察的同時，要引導(dǎo)孩子們根據(jù)觀察事物的特點來展開聯(lián)想，使觀察更加細(xì)致通透。

（三） 在教學(xué)中，要讓孩子多閱讀優(yōu)秀作品以及課外讀物，增加孩子們的閱讀量，觀察優(yōu)秀作品和自己所寫的文章存在的不同，從而認(rèn)識自己寫作存在的問題，進(jìn)行改正。而且閱讀還可以增加孩子們的詞匯量和高級語式的運用，讓兒童的讀寫能力能夠得到更好的發(fā)展。

（四） 作為教學(xué)者要引導(dǎo)孩子們運用良好的觀察方法進(jìn)行觀察，在孩子們的觀察過程中他們的觀察是否有條理有順序地進(jìn)行，直接影響在寫作的過程中條理是否清晰，因此教學(xué)者一定要引導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)行觀察。

（五） 在觀察的過程中，未必只運用眼睛，其他感官器官也可以用到。出生在17世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯就曾經(jīng)提出觀察要盡可能地運用視、聽、味、嗅、觸等感官進(jìn)行感知。所以，教學(xué)者在教學(xué)過程中要盡可能地引導(dǎo)孩子們運用各種感官去觀察，從而提高觀察的效果。

結(jié)論：小學(xué)階段是孩子們寫作能力發(fā)展的黃金重要時期，在這個階段里，教學(xué)者的引導(dǎo)尤其重要。作為一名引導(dǎo)者最重要的就是不要打擊孩子寫作的信心，并運用正確的方法引導(dǎo)孩子們提高口語表達(dá)能力，提高觀察效力，增加閱讀量。我相信這樣孩子就能愛上寫作，寫作能力也就得到了發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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