徐超

摘 要： 《模擬電子技術(shù)》是電子信息類專業(yè)的重要課程，作者針對多年來教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)《模擬電子技術(shù)》的經(jīng)驗，就課程的教學(xué)、實驗及考核方法提出建議。

關(guān)鍵詞： 《模擬電子技術(shù)》 注重實踐 提高興趣

《模擬電子技術(shù)》這門課是電子信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是寬口徑招生的主要平臺課，是培養(yǎng)工程師硬件能力的入門課程，也是很多高校的考研課程。但是目前來說這門課是學(xué)生普遍覺得非常難學(xué)，也是通過率較低一門的課程，教師的教學(xué)難度比較大。筆者就幾年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談對這門課的教學(xué)方法手段的建議。

一、理清章節(jié)之間的聯(lián)系，打下扎實基礎(chǔ)

《模擬電子技術(shù)》是屬于高校電子電力專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是承接在學(xué)生大一學(xué)習(xí)的《電路與系統(tǒng)》課程后面的，需要學(xué)生有扎實的電路基礎(chǔ)，同時這門課還有若干相關(guān)的后續(xù)課程，如《高頻電子線路》等，所以學(xué)生務(wù)必須學(xué)好這門課。那么教師在教學(xué)過程中該如何幫助引導(dǎo)學(xué)生呢？筆者認(rèn)為：首先教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生宏觀整門課，理清課程脈絡(luò)，這門課本身在內(nèi)容上有些章節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，比如如果開始的基本放大器方面的基礎(chǔ)打得不牢，對后面學(xué)習(xí)更復(fù)雜的多級、差分放大器必然造成影響，所以教師一定要幫助學(xué)生在重要的地方打好基礎(chǔ)，多做相關(guān)練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生答疑解惑，為后續(xù)章節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。

二、輕重注意取舍，幫助學(xué)生建立自信

雖然如前所說大部分章節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但也有例外，例如最開始的器件原理介紹部分，很多學(xué)生學(xué)了以后表示，這些內(nèi)容復(fù)雜難懂，從而認(rèn)定這是一門很難的課，就放棄后面的學(xué)習(xí)，認(rèn)為“模電”即“魔電”，如魔鬼般讓人害怕。實則不然，“模電”這門課的難度是隨著教學(xué)進(jìn)度越來越簡單明朗，所以如果器件基本原理學(xué)得不好，不管教師還是學(xué)生都不要太過于糾結(jié)，教師不能因?qū)W生不懂而浪費(fèi)大量時間在器件上，從而忽視后面的重點(diǎn)章節(jié)，教師在這期間應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立自信，理清課程重點(diǎn)，給學(xué)生更多的信心和勇氣，提醒學(xué)生學(xué)不明白也可暫且放下，待后面如果用到這章的知識，再回頭來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。這就好比一座山，如果翻越太難，千萬不可望而卻步、停滯不前，無法翻山那就從山腳下繞過，也許后面就是一馬平川，“魔鬼”也許就變得“魔力四射”，等到精力足夠時再回頭征服大山，切不可中途放棄。

三、注意實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的動手能力

“模電”雖然是作為各類高校電力電子專業(yè)的必修課，但是不同的學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)各不相同，對于偏重科研類的高校，更注重理論的研究和方法的創(chuàng)新，而對于專科及民辦本科院校學(xué)生來說，培養(yǎng)實踐動手能力更關(guān)鍵。目前我校對于“模電課程”有配套的實驗教學(xué)，主要是對理論課上的電路加深認(rèn)識，從搭建電路到調(diào)試電路，最后再讓學(xué)生設(shè)計電路，逐步提高學(xué)生的動手能力，務(wù)必讓學(xué)生掌握“四會”：會看、會算、會設(shè)計和會調(diào)試。

對于實驗內(nèi)容的設(shè)置，一定要做到與理論課內(nèi)容相配套，千萬不能讓學(xué)生覺得理論和實驗是兩套東西，學(xué)生學(xué)習(xí)這些新課都是從零開始，接受一套東西，再給一套相關(guān)卻又有出入的理論，往往會產(chǎn)生困惑，所以既然實驗是這門課的一部分，就要做到與理論相吻合，讓學(xué)生一上完理論課就迫不及待地想實踐一下，做到水到渠成。

四、增加實物展示，提高學(xué)生的興趣

在理論教學(xué)時如果一味枯燥地解題、公式推導(dǎo)、知識點(diǎn)講解，必然讓學(xué)生覺得無味；實驗課程內(nèi)容設(shè)計得再好，還需要學(xué)生的配合。所以不僅老師要提高教學(xué)水平，還要從根本上解決學(xué)生的問題：學(xué)生的思想態(tài)度問題，讓學(xué)生首先認(rèn)識到實驗的重要性，讓學(xué)生對課程、對實驗產(chǎn)生興趣，從中找到樂趣。所以筆者建議在課堂上增加一些實物展示環(huán)節(jié)，器件展示是必需的，另外還可以增加一些更貼近生活的。比如放大器在各類電器中都有應(yīng)用，那么就讓學(xué)生真真切切地看到在某一具體電器里的哪一部分有這樣的放大器，具體在什么位置，沒有它會使電器變得怎么樣，這樣學(xué)生能充分認(rèn)識到自己做出來的電路的重要性。再比如對于反饋電路亦可這樣，讓學(xué)生試試如果某個電器里引入反饋的那個小電路斷開，電器是否還能正常工作。以我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用的東西舉例，可以大大提高學(xué)生實踐動手的興趣。

另外，可以在課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加一些小的課外知識點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如對于集成電路來說有重要的“摩爾定律”，這個定律與課程有關(guān)聯(lián)，在網(wǎng)絡(luò)上也有相關(guān)討論，可以讓學(xué)生了解這類知識，拓展知識面，增強(qiáng)課程樂趣。

五、增加平時測試，減少期末考試比重

隨著時代的改變，一考定成績的弊端已經(jīng)逐步顯現(xiàn)出來，大學(xué)也不例外，最后的期終考試由于時間和篇幅的有限，并不能完全展示學(xué)生的真實水平，要知道學(xué)生的真實水平，我們必須另辟蹊徑，既不增加學(xué)校負(fù)擔(dān)，又可以了解大部分學(xué)生的掌握程度。這里我們可以逐步改變，從增加平時測試減少期末考試比重著手。在每個重要的內(nèi)容學(xué)完以后讓學(xué)生以隨機(jī)分組的方式進(jìn)行隨堂小測，每組學(xué)生完成一定量的課堂作業(yè)，完成后讓教師從每個小組中抽學(xué)生出來演示，該同學(xué)的成績即代表本組的測驗成績，這樣不僅能督促學(xué)生學(xué)好每一部分的內(nèi)容，還能提高學(xué)生之間的團(tuán)體互助能力，組內(nèi)的人誰也不愿被抽中的那人拖小組后腿，所以必然共同答題，相互講解討論，從而實現(xiàn)整組水平的提高。另外，實驗成績也可采用這樣的方式給出。

“模電”是高校電類學(xué)生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，模電教學(xué)是一項任重道遠(yuǎn)的工作，在教學(xué)中要多方面努力，不斷探索不斷改進(jìn)，從而提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生學(xué)好這門課，使學(xué)生掌握更多知識，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

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