顧霽云

摘 要： 語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的其他課程的基礎(chǔ)，語(yǔ)文承載著學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字和理解方式的運(yùn)用，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文很重要，但是老師如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的有效教學(xué)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué) 有效性 提高興趣 高效課堂

小學(xué)語(yǔ)文老師想要提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂最重要的措施就是提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的沖勁，也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)程中的不斷發(fā)現(xiàn)和有效創(chuàng)新。提高學(xué)生興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)有效性的方法，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是教師需要研究的課題。

那么，采用哪些方式提高教學(xué)效率呢？可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

一、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)研究

低年級(jí)小學(xué)生一般具有好奇、易動(dòng)、樂(lè)于參與的特點(diǎn)，多媒體的出現(xiàn)適應(yīng)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，使低年級(jí)學(xué)生感到興趣盎然，不再像以往那樣感到乏味。老師可以借助多媒體設(shè)備提高學(xué)生的參與積極性，多媒體技術(shù)可以圖文并茂地生動(dòng)傳達(dá)所要教學(xué)的內(nèi)容，并且有助于語(yǔ)文知識(shí)的擴(kuò)展。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體所承擔(dān)的角色是讓學(xué)生更直接地感受教學(xué)內(nèi)容，不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，而且提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到了事半功倍的效果。所以借助多媒體教學(xué)是有效教學(xué)的方法之一。

二、利用和諧的教學(xué)氛圍有效教學(xué)

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注意民主輕松課堂的構(gòu)建的重要價(jià)值，學(xué)生只有在自由輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才會(huì)沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。如果老師在課堂上過(guò)于嚴(yán)厲，隨意地否定學(xué)生，挖苦學(xué)生，那么教學(xué)效果一定會(huì)很差，因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性被挫傷了。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，通常都是以老師為中心，是“滿堂灌”的落后的教學(xué)模式，老師具有權(quán)威性，學(xué)生不敢提出問(wèn)題，思想得不到解放，沒(méi)有任何思維空間，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此老師要溫和地對(duì)待每一位學(xué)生，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生，經(jīng)常夸獎(jiǎng)學(xué)生，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生交流，不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的所思所想，多與學(xué)生交流，打破課堂上獨(dú)角戲的死寂狀態(tài)，提高課堂教學(xué)有效性。

三、利用學(xué)習(xí)興趣小組，提高教學(xué)效率

低年級(jí)小學(xué)生即使能力再?gòu)?qiáng)也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)像教師那樣嚴(yán)格的訓(xùn)練，一下子讓學(xué)生駕馭幾十個(gè)人的課堂是不可能實(shí)現(xiàn)的，所以，教師可以設(shè)置五人或六人為學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生就疑難問(wèn)題進(jìn)行小組討論，正所謂眾人齊心，其利斷金。小組討論學(xué)習(xí)的方式可以節(jié)省老師的力氣，且如果小組討論出正確的結(jié)果則可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。但是小組討論學(xué)習(xí)也是有前提的，老師要提前把教學(xué)任務(wù)設(shè)置好學(xué)生才能進(jìn)行討論，否則，小組合作討論的方式就是一個(gè)花架子，達(dá)不到任何實(shí)際的教學(xué)效果，小組內(nèi)部比較容易形成寬松民主的氛圍，老師可以讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，為了達(dá)到集體優(yōu)勝的目的，需要每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手動(dòng)腦，積極進(jìn)行討論，為本組盡更大努力。這樣既賦予了學(xué)生義務(wù)和責(zé)任，更激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，同時(shí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，能促進(jìn)組員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互激勵(lì)，彼此幫助，從而使課堂教學(xué)氛圍更加活躍、更加濃厚。

四、采用提問(wèn)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

提問(wèn)式教學(xué)也是提高課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法之一，低年級(jí)學(xué)生處于啟蒙的初期，對(duì)很多知識(shí)會(huì)有疑問(wèn)，但是自己并不知道該如何表達(dá)自己的問(wèn)題，同時(shí)低年級(jí)學(xué)生探究的欲望也是最強(qiáng)的，所以，提問(wèn)式教學(xué)是比較有效的教學(xué)方法之一，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)對(duì)答出問(wèn)題的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，借此讓學(xué)生愿意答題，愿意思考。

五、利用課后修改，檢驗(yàn)課堂教學(xué)效率

新課改并不提倡給學(xué)生留太多作業(yè)，但是作業(yè)還是有存在的必要性的，老師可以根據(jù)課堂上講過(guò)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)亓粢稽c(diǎn)作業(yè)，待到下一節(jié)課上課的時(shí)候，老師可以拿出一小部分時(shí)間讓學(xué)生輪流講這幾道題，這樣，可以讓上一節(jié)課沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生多一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，已經(jīng)會(huì)了的同學(xué)也可以在這樣的環(huán)境中加深對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，老師要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，不能因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)做得不好就給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)上寫上過(guò)激的語(yǔ)言，這是對(duì)學(xué)生很深的傷害，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，老師要對(duì)做得好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于做得不是特別理想的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，無(wú)效、低效的課堂比比皆是，低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，這一生命能否延續(xù)，取決于教師能否充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)于知識(shí)的興趣和渴望尤其重要，因?yàn)樗麄冞€有很長(zhǎng)的時(shí)間要花在學(xué)習(xí)上，所以培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)與熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)尤其重要。至于老師究竟要采用哪種方法進(jìn)行教學(xué)才最有效就需要教師花費(fèi)更多時(shí)間慢慢探索發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃全明，陳樹(shù)寶.小學(xué)語(yǔ)文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[2]吳新武，等.教育科學(xué)研究方法導(dǎo)論[M].香港：香港教育出版社，2003.