摘 要： 近幾年，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，但是也在一定程度上造成了環(huán)境問題的出現(xiàn)，影響了發(fā)展的可持續(xù)性，因此，國家非常重視環(huán)境友好型社會的建設工作，尤其是注重培養(yǎng)大學生的生態(tài)素養(yǎng)，從學生抓起，從而為未來經(jīng)濟和環(huán)境發(fā)展的協(xié)調(diào)性奠定基礎，特別是土建類本科學院的學生，其未來從事工作均涉及建設工程，生態(tài)素養(yǎng)意識就更為重要。本文中，筆者就闡述了土建類本科院校大學生生態(tài)素養(yǎng)教育的重要意義，探討了目前大學生生態(tài)素養(yǎng)教育存在的主要問題，最后有針對性地提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞： 土建類;大學生;生態(tài)素養(yǎng);教育對策

基金項目：安徽建筑大學2018-2019學年學生工作研究課題“多元文化背景下大學生理想信念教育對策研究”（項目編號：2018xgxm002）

安徽建筑大學思政專項“基于文化生態(tài)學視域下大學生社會主義核心價值觀路徑創(chuàng)新研究” （項目編號：2015JDXCXM10）

黨的十九大再次強調(diào)了社會主義現(xiàn)代化建設的五位一體總體布局，這也體現(xiàn)了國家對綠色發(fā)展的重視程度，大學生作為國家的未來和中堅力量，其生態(tài)素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到我國能否貫徹落實綠色發(fā)展理念和生態(tài)建設總目標，因此，各大高校必須高度重視教育培養(yǎng)學生的生態(tài)素養(yǎng)，塑造綠色生態(tài)人格。尤其是土建類本科院校，學生畢業(yè)后大部分從事建筑構(gòu)建、給排水、城市規(guī)劃、道路橋梁建設等相關(guān)工作，而這些工作都事關(guān)生態(tài)環(huán)境，因此必須做好土建類本科院校大學生的生態(tài)素養(yǎng)教育工作。

一、土建類本科院校大學生生態(tài)素養(yǎng)教育的重要意義

大學是我國青年人才培養(yǎng)的基地和源泉，也是新思想的萌發(fā)地，而且大學生非常容易受到社會上各種新觀點和新理念的影響，這些思想對他們未來的成長和發(fā)展往往存在潛移默化的作用。因此，將生態(tài)素養(yǎng)理念灌輸?shù)酱髮W生頭腦中，有助于他們形成更加深刻的生態(tài)價值觀，從而為國家發(fā)展的可持續(xù)性做出貢獻。

在社會的未來發(fā)展中，大學生是主力軍，因此，他們必須對發(fā)展新趨勢全面掌握，在土建類本科院校開展生態(tài)素養(yǎng)教育，有助于學生在學習期間就了解并掌握綠色發(fā)展模式，提前建立生態(tài)使命感和生態(tài)危機意識，而這種使命感又恰恰是大學生全面發(fā)展的重要一環(huán)，也是大學生提升創(chuàng)新意識和能力的重要方面，更有助于學生在未來打造綠色發(fā)展的先進模式，保證人與社會和自然的和諧發(fā)展。通過培養(yǎng)大學生的生態(tài)素養(yǎng)，有助于我國未來發(fā)展規(guī)劃中貫穿綠色發(fā)展理念，真正實現(xiàn)大強美富通的發(fā)展愿景。

二、目前土建類本科院校學生在生態(tài)素養(yǎng)教育方面的現(xiàn)狀和問題

（一）校園中依然存在生態(tài)失范現(xiàn)象

在目前大部分土建類本科院校中，都已經(jīng)設置了很多和生態(tài)素養(yǎng)有關(guān)的提示性標語，如“愛我家園”、“請不要隨意踐踏草地”、“請不要隨手亂扔垃圾”等，這些都在提醒和警示大學生愛護環(huán)境，愛護生態(tài)，來共同提升校園環(huán)境的宜居性與和諧性。

但是，在很多角落和不明顯的領(lǐng)域，依然存在很多嚴重偏離生態(tài)文明的現(xiàn)象，如舉止不雅、亂丟垃圾、不關(guān)水龍頭等等，這些都體現(xiàn)了大學生淡薄的生態(tài)意識，也表明了目前我國大學生生態(tài)素養(yǎng)教育依然存在諸多問題。

（二）生態(tài)素養(yǎng)教育力度明顯不足

筆者調(diào)研了部分土建類本科院校，發(fā)現(xiàn)他們在培養(yǎng)方案中對于生態(tài)素養(yǎng)教育的體現(xiàn)并不明確，雖然部分學校已經(jīng)開設了《生態(tài)入門學》和《人與環(huán)境》等相關(guān)課程，但是大部分都是選修課程，考核形式也比較開放，只是通過小論文或者新得體會的方式進行，這種頂層設計的不重視也造成了生態(tài)素養(yǎng)教育的形式化，教育效果自然相對較差。

（三）只注重意識培養(yǎng)，忽略了行為引導

與國外發(fā)達國家相比，我國在生態(tài)教育方面不僅起步較晚，發(fā)展也比較落后，直到上個世紀末才有部分大學開設了生態(tài)環(huán)保相關(guān)專業(yè)，目前，雖然絕大部分土建類本科院校都設置了生態(tài)素養(yǎng)教育選修課程，也在思想上給予指導，甚至將生態(tài)素養(yǎng)水平納入綜合評價體系之中，但是，這種生態(tài)素養(yǎng)教育僅僅停留在意識上是遠遠不夠的，在生態(tài)行為方面，不僅學校高層和教師沒有以身作則，也缺乏實踐中的引導和監(jiān)督。

三、提升土建類學院大學生生態(tài)素養(yǎng)教育的主要對策

（一）加強對國家相關(guān)政策的主動落實

當前，無論國家還是地方政府，都先后出臺了不少建設發(fā)展規(guī)劃和教育發(fā)展規(guī)劃，作為各大高校，也應當主動落實這些政策，制定專門的發(fā)展方案，以強化生態(tài)教育為綱領(lǐng)，以現(xiàn)有政策為基礎，適宜地將生態(tài)素養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃融入到教育體系中，以促進生態(tài)素養(yǎng)教育的主動落實。

（二）注重生態(tài)課程改革的進一步推進

課程改革不僅是轉(zhuǎn)變教學方式的重要手段，也是保證學生在學習知識和技能基礎上，養(yǎng)成正確價值觀的主要渠道，因此，在構(gòu)建生態(tài)類學院教材過程中，應當將生態(tài)理論體系融入其中，并結(jié)合大學生的心理特征等關(guān)懷性因素，賦予生態(tài)理論以時代性和民族性。

同時，在教學方法方面，也應當改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，而是盡量使用情感陶冶、情景模擬等教學手段，來匹配生態(tài)課程的教育手段和教學形式。此外，在評價反思的過程中，也應當要求學生通過各種實踐活動主動展現(xiàn)自身的生態(tài)素養(yǎng)，如去社區(qū)進行志愿者服務等，從而讓學生的生態(tài)素養(yǎng)意識行為化，習慣化，這樣才能提升生態(tài)素養(yǎng)教育方式的鮮活性和評價模式的務實性。

（三）進一步強化生態(tài)課堂教學

在大學教育中，課堂教學是主要渠道，也是學生獲取知識的主要方法，因此，為了保證生態(tài)素養(yǎng)教育工作的有效性，應當從選取教材，到編寫教案，再到實施教學和評價反饋的每一個環(huán)節(jié)，都綜合考慮學生的思維成熟性和接受能力，并尋求土建類相關(guān)專業(yè)和生態(tài)學的融合之處，輔之生活實例，來開展生態(tài)理論知識教學，進而培養(yǎng)學生的生態(tài)行為習慣。

（四）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的輔助教學作用

進入新時代以來，互聯(lián)網(wǎng)和教育的融合性逐步深入，互聯(lián)網(wǎng)不僅豐富了教學手段，也激發(fā)了學生的學習熱情和積極性，因此，可以將互聯(lián)網(wǎng)平臺和生態(tài)教育緊密結(jié)合，將搖一搖、掃一掃以及網(wǎng)絡直播等各種互聯(lián)網(wǎng)形式有機融合到生態(tài)素養(yǎng)教育中，通過網(wǎng)絡直播等方式來更全面、更通俗地將生態(tài)理念和行為傳遞給學生，并通過點贊和轉(zhuǎn)發(fā)來擴大傳播范圍，從而進一步活化土建類本科學院大學生的生態(tài)素養(yǎng)教育工作。

結(jié)語：

綜上所述，作為土建類本科學院，由于設置專業(yè)都與城市建設和道路建設緊密相關(guān)，因此與城市建設的綠色化和可持續(xù)性存在直接聯(lián)系，只有大學生具備生態(tài)素養(yǎng)意識，才能保證未來我國建設的現(xiàn)代化和生態(tài)化，作為大學教師，應當從教學、實踐和形式等各個方面入手，來提升學生的生態(tài)素養(yǎng)，才能真正有助于學生的綜合發(fā)展，為國家現(xiàn)代化建設做出巨大貢獻。

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作者簡介：徐慶和（ 1970- ） ，男，安徽長豐人，政工師，安徽建筑大學電子與信息工程學院黨委書記，研究方向為大學生思想政治教育與管理。