鄭月琴

摘 要：實(shí)際的幼兒教育是對(duì)學(xué)前兒童開展的教育工作，當(dāng)前幼兒教育存在嚴(yán)重的小學(xué)化傾向，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教育形式等，都存在超出幼兒教育范圍的現(xiàn)象，這樣將會(huì)提升幼兒在學(xué)習(xí)中的壓力，甚至不利于幼兒的良好發(fā)展。而想要更好地解決當(dāng)前幼兒教育存在的小學(xué)化傾向問題，那么就必須要對(duì)其表現(xiàn)和形成原因進(jìn)行分析，最后在制定完善的解決策略，以此來優(yōu)化幼兒教育，讓幼兒能夠在良好的教育體系下實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)化傾向;表現(xiàn)、原因及解決策略

在當(dāng)前時(shí)代快速發(fā)展的環(huán)境下，人們對(duì)于幼兒教育的重視度在不斷提升，這就導(dǎo)致我國幼兒教育逐漸呈現(xiàn)出小學(xué)化的傾向。對(duì)于小學(xué)化傾向雖然表面能對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)上的提升，但其實(shí)質(zhì)卻違背了幼兒發(fā)展規(guī)律，不但會(huì)讓孩子在成長時(shí)有較大學(xué)習(xí)壓力，對(duì)孩子身心健康也會(huì)帶來嚴(yán)重影響。想要對(duì)該問題進(jìn)行解決，那么就必須要先明確形成幼兒教育小學(xué)化傾向的原因，以此來為解決該問題提供有利依據(jù)。

1 幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)

針對(duì)當(dāng)前幼兒園教育中的小學(xué)化傾向，關(guān)鍵表現(xiàn)就在于以下幾點(diǎn)：首先，管理模式存在小學(xué)化的特點(diǎn)。對(duì)于以往的幼兒教育中，時(shí)常會(huì)看到運(yùn)用小學(xué)生的管理形式來管理幼兒，比如，為幼兒制定一些較為嚴(yán)格的制度和幼兒行為規(guī)范，運(yùn)用制度來管理幼兒，一些教師會(huì)認(rèn)為將活潑開朗的孩子管教為“聽話”的“好學(xué)生”才是最重要的，扼殺幼兒的天性，也會(huì)影響到幼兒健康發(fā)展。而且還有些幼兒園會(huì)為了讓孩子學(xué)會(huì)講文明、懂禮貌，會(huì)選擇運(yùn)用體罰的形式來管理孩子，要求孩子在幼兒園當(dāng)中必須要規(guī)規(guī)矩矩的，這樣將嚴(yán)重的泯滅掉孩子開朗性格，嚴(yán)重影響幼兒穩(wěn)定發(fā)展。其次，幼兒教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出小學(xué)化表現(xiàn)。針對(duì)以往的幼兒教育中，其教學(xué)內(nèi)容存在小學(xué)階段應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且課程的設(shè)計(jì)和安排上，也多以小學(xué)課程為主，要求幼兒在園內(nèi)學(xué)習(xí)一些小學(xué)知識(shí)，而該方法只是揠苗助長，不僅會(huì)影響到孩子今后學(xué)習(xí)情況，甚至嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理，不利于孩子身心健康發(fā)展。

2 幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化傾向的關(guān)鍵因素

2.1 受家長思想所影響

很多孩子的家長都有著“望子成龍、望女成鳳”的想法，對(duì)孩子抱有非常大的期望，甚至恨不得在孩子出生后就進(jìn)行教育，生怕被別人家的孩子給比下去。所有父母都非常重視自己的孩子，但如果在孩子成長中不能根據(jù)其成長規(guī)律進(jìn)行教育，那么將會(huì)發(fā)生事與愿違的問題。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，能夠?yàn)橛變航逃峁┓浅：玫臈l件和幫助，可是對(duì)于孩子的教育工作必須要以實(shí)際角度為出發(fā)點(diǎn)，正確的為孩子開展教育，滿足幼兒成長規(guī)律，這樣才能為幼兒健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。換言之，幼兒教育就如同百米比賽，如果其中存在搶跑的隊(duì)員，那么該隊(duì)員將會(huì)被取消參賽的資格，教育也是一樣的，應(yīng)針對(duì)幼兒實(shí)際情況，讓孩子接受更具科學(xué)性的教育，這樣才能促進(jìn)孩子良好發(fā)展的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)一直是家長們需要重視的問題。

2.2 受學(xué)校方面的影響

對(duì)于以往的幼兒園教育中，其思想大致和家長是相同的。很多幼兒園會(huì)倡導(dǎo)給孩子多講知識(shí)、多收費(fèi);而家長是重視多教知識(shí)、多學(xué)習(xí)。幼兒園教育也是很多家長們關(guān)心的階段。一些幼兒園為了更好的滿足家長的要求，會(huì)在孩子教育中將教學(xué)內(nèi)容和管理形式向小學(xué)化看齊，使得家長認(rèn)為自己的孩子在學(xué)習(xí)和各方面都領(lǐng)先其他的同齡孩子，這一點(diǎn)也是導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化傾向的關(guān)鍵因素。

3 解決幼兒教育小學(xué)化傾向的有效策略

3.1 徹底轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)思想

家長是孩子成長中第一任老師，也是導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化傾向的關(guān)鍵因素。對(duì)此，必須要轉(zhuǎn)變家長的封建思想，使其能夠形成全新的教育理念，杜絕強(qiáng)硬灌輸知識(shí)的方法，使其明確幼兒教育小學(xué)化傾向?qū)τ變撼砷L的弊端，使其能夠形成正確的方法，進(jìn)而讓幼兒在家長和幼兒園的良好協(xié)作下穩(wěn)定發(fā)展。所以，在幼兒教育中，必須要嚴(yán)格結(jié)合幼兒自身發(fā)展情況，制定明確教育體系，符合幼兒發(fā)展規(guī)律，杜絕違背幼兒發(fā)展規(guī)律、影響幼兒天性與特點(diǎn)的行為出現(xiàn)，使得幼兒能夠在正確的教育體系下健康穩(wěn)定的發(fā)展。

3.2 對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化

轉(zhuǎn)變當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的傾向，是要在學(xué)校這一關(guān)鍵陣地來開展。幼兒園需要按照國家和政府的相關(guān)要求，通過制定相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范以及引導(dǎo)當(dāng)前的幼兒教育。對(duì)于幼兒園開展幼兒教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合政府所提出的政策以及法規(guī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理模式，積極優(yōu)化幼兒教育內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思路，以全新教學(xué)理念來建立合理的教學(xué)秩序，使得幼兒能夠在良好的教學(xué)體系強(qiáng)化自身能力，為幼兒未來健康穩(wěn)定的成長和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。幼兒園也要正確的認(rèn)識(shí)到先進(jìn)思想以及文化，為幼兒營造健康的成長和學(xué)習(xí)的氛圍，提升幼兒學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的綜合素質(zhì)。

3.3 增強(qiáng)幼師專業(yè)教育水平

在解決幼兒教育小學(xué)化傾向的問題時(shí)，教師必須要發(fā)揮自身作用，教師需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教育思想，明確小學(xué)化傾向在幼兒教育中存在的問題，并進(jìn)一步增強(qiáng)自身專業(yè)教育水平，提升自身幼兒教育能力，這樣能夠?yàn)橛變簣@提供健全的師資團(tuán)隊(duì)，而且對(duì)幼兒園教育水平的提升也能提供保障，使得幼兒能夠在教師的正確引導(dǎo)下健康穩(wěn)定的發(fā)展。而且在近年來，一些幼兒園存在教師體罰孩子的現(xiàn)象，形成該問題的原因就是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)偏低，不僅不利于幼兒健康發(fā)展，對(duì)幼兒園發(fā)展也會(huì)帶來影響。對(duì)此，必須要不斷強(qiáng)化幼師專業(yè)能力以及職業(yè)道德品質(zhì)，這樣才能為幼兒健康成長提供有利條件。

4 結(jié)束語

在當(dāng)前幼兒教育中存在嚴(yán)重的小學(xué)化傾向問題，這樣將會(huì)嚴(yán)重的影響到幼兒身心健康發(fā)展。對(duì)此，必須要改善家長和學(xué)校的傳統(tǒng)思想，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，解決小學(xué)化傾向的問題，才能為推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展提供保障。

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