曹繼梅

摘 要：近年來，社會發(fā)展迅速的同時，教育水平發(fā)展也突飛猛進(jìn)。班級管理是班主任的主要工作，也是學(xué)校教育工作的重中之重。這就意味著它并不是一件容易的事情，尤其是在小學(xué)生的管理工作中，傳統(tǒng)鎮(zhèn)壓式的管理策略雖然可以降服對教師絕對崇拜的小學(xué)生，但卻會給他們的心靈帶來無限傷害。因此小學(xué)班主任必須結(jié)合學(xué)生的實際情況來對自己的管理方法進(jìn)行創(chuàng)新，并對創(chuàng)新的結(jié)果進(jìn)行不斷地實踐。這樣才能滿足學(xué)生的自身需求，促使他們茁壯成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理創(chuàng)造;探索

1 引言

小學(xué)階段正是學(xué)生健全人格、培養(yǎng)基本素質(zhì)的關(guān)鍵時期。為了適應(yīng)全新的教育發(fā)展形勢，推進(jìn)新課程的改革，小學(xué)班主任必須要對班級管理模式進(jìn)行優(yōu)化?；诖?，本文重點針對新時期小學(xué)班主任班級管理發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供各位教育者參考。

2 加強班主任與學(xué)生溝通的原因

2.1 可以打造一個溫馨的課堂

正在上小學(xué)的學(xué)生是剛開始接觸課本，接觸很多陌生的人和事物。這時他們還沒有固化的思維，很多思考問題的方式和成年人不一樣，但是這也是一個小學(xué)生最難能可貴之處。這個年齡段的學(xué)生年齡還小，涉世未深，會對這個世界充滿陌生和好奇。班主任如果不注重方式方法，就很容易讓一個脆弱的心靈受到傷害，從而影響他們一生，甚至以后通過藥物治療、情緒治療都很難再恢復(fù)。所以小學(xué)班主任其實是一個責(zé)任非常重大的崗位，如果掌握不好溝通和處罰的度，就很容易釀成大禍。學(xué)生在這個比較低的年齡段，很多行為和想法會去模仿大人，已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校的他們面對成年人時間最多的是班主任。班主任要做好學(xué)生成長路上的指路人。如果班主任能夠采用合理、溫柔的方式與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不僅可以加深教師和同學(xué)之間的認(rèn)識、了解，非常有利于小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的學(xué)習(xí)，會讓他們感受到溫暖。小學(xué)教師應(yīng)充分與學(xué)生進(jìn)行溝通，與學(xué)生成為朋友，不要傷害學(xué)生的自尊。

2.2 有助于因材施教

在教學(xué)過程中，因材施教是非常有效的一種方法，因為每一個學(xué)生都是不同的個體，所以不能用同一種思想來對待所有的學(xué)生。其實只要教師把自己也當(dāng)作學(xué)生，和他們打成一片，清楚地了解每個學(xué)生的優(yōu)點和缺點、性格特征，有利于教師對每一個學(xué)生做出更好的判斷和交流。作為一名教師，也要注意不能偏心，否則會對學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

3 小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)造的探索

3.1 以愛為中心進(jìn)行管理

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念不斷被強調(diào)。而在小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)觀念，全面落實素質(zhì)教育。尤其是在批評教育表現(xiàn)不理想的學(xué)生時，班主任也要掌握批評的藝術(shù)，要先分析學(xué)生的性格特點，然后再選擇批評的方法。另外，班主任的工作不是對學(xué)生進(jìn)行懲罰，所以要將工作重點轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的表揚方面。需要注意的是，班主任在進(jìn)行班級管理的時候，會涉及非常繁雜瑣碎的工作內(nèi)容，很容易產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。在進(jìn)行學(xué)生管理的時候，班主任一定要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)禁將自身的負(fù)面情緒傳遞給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極尋找班級管理的樂趣，積極與學(xué)生相處，挖掘?qū)W生的潛在特長，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信心和成就感，提升班級管理效果。

3.2 舉辦多彩班會———班級思想建設(shè)

思想是行動的先導(dǎo)，沒有思想的大解放，就沒有事業(yè)的大發(fā)展。因而在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任首先要做的就是學(xué)生的思想建設(shè)工作，積極的思想會讓學(xué)生在通往光明未來的道路上不畏艱險，勇往直前。但如何進(jìn)行思想建設(shè)才能夠讓小學(xué)生快速地接受呢？這就需要班主任為小學(xué)生舉辦豐富多彩的班會活動。該活動符合小學(xué)生活潑好動的性格特征和對新鮮事物感興趣的特點，可以達(dá)到很好的效果。例如：筆者就會定期舉辦以“最美班集體”為主題的班會活動，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機會。在班會的一開始，小學(xué)生可以通過各種各樣的形式來展現(xiàn)他們心中最美的班集體，如小品表演、唱歌跳舞、相聲表演等。接下來筆者就會和學(xué)生一起評判出最佳節(jié)目，并對表演者進(jìn)行獎勵。然后筆者就“如何達(dá)到你心目中的最美班集體”這一問題讓學(xué)生展開交流和討論，學(xué)生可以暢所欲言。當(dāng)學(xué)生每總結(jié)出一點之后，筆者就利用多媒體向?qū)W生展示與之相關(guān)的案例，生動鮮明的畫面會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感波動，并因此將之牢牢地記在心中。

3.3 采用激勵教育模式，增強學(xué)生的自尊和自信

小學(xué)生都非常渴望得到班主任的賞識，這也是他們前進(jìn)的重要動力。小學(xué)生在低年級的時候有很強的表現(xiàn)欲望，但是到了中高年級之后，他們會非常擔(dān)心自己犯錯誤，害怕被班主任責(zé)備或者忽視，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理。因此，班主任對班級內(nèi)的每一個學(xué)生都要賞識，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多給予學(xué)生激勵，幫助學(xué)生樹立自信，使學(xué)生能夠勇敢的表現(xiàn)自己，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，班級內(nèi)有的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是很好，但是他們可能在其他方面有很多優(yōu)點，如講究衛(wèi)生、團結(jié)同學(xué)、熱愛運動等。班主任應(yīng)該對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行著重表揚，并且鼓勵學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，使班級內(nèi)形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)班級整體學(xué)習(xí)水平的提高。

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任在班級中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。在新時期，為了幫助小學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，班主任必須要充分意識到班級管理的重要性，強化班級管理意識，以愛為中心進(jìn)行管理，豐富班級管理方法，加強情感教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李小菊.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐探索[J].課程教育研究，2019（27）：202-203.