葛新蓮

摘 要：當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化發(fā)展速度不斷加快的時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨給人類社會帶來了巨大的改變，解放了生產(chǎn)力，將一部分勞動人民從一些周而復(fù)始的復(fù)雜性偏高的工作崗位中解放出來，給他們提供一個(gè)更好的發(fā)展空間。相應(yīng)地計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在我國的很多生活領(lǐng)域中得到應(yīng)用和普及，成為人類社會生活中不可缺少的信息化工具。基于此種社會環(huán)境下，掌握基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)知識和基本的計(jì)算機(jī)操作技能將會成為當(dāng)代中職學(xué)生所必須具備的技能。由此，怎樣通過教學(xué)改革來提高中職院校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量將會成為當(dāng)下中職院校課堂教學(xué)中所重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)問題。在本文中我們提出了“項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究”這一話題，力求通過采用項(xiàng)目式的教學(xué)方法來提高中職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用研究

1 引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，我國在很多領(lǐng)域取得了新的成就。與過去的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相比，當(dāng)下我國已經(jīng)告別了過去經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r落后的時(shí)代，國民經(jīng)濟(jì)綜合水平在不斷提升，需要注意的是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在我國的諸多領(lǐng)域得到了充分的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來給人類社會的發(fā)展帶來了巨大的改變，在解放了我國社會生產(chǎn)力的同時(shí)也給我國提供了更好的發(fā)展空間。基于此種社會背景之下，中職院校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，強(qiáng)制在校學(xué)生必須積極響應(yīng)學(xué)習(xí)的號召，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的重視，甚至有一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職院校強(qiáng)制性要求學(xué)生在畢業(yè)之前必須考取計(jì)算機(jī)中級證書，將其作為畢業(yè)條件之一。而之所以會提出以上問題，其根本目的都是為了能夠更好地引起學(xué)生的重視，進(jìn)而提高中職計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠有效利用計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)性技能。但事實(shí)上，在實(shí)際實(shí)施該教學(xué)改革理念的過程中存在著諸多的阻礙因素，為了能夠真正落實(shí)教學(xué)改革，中職院校已經(jīng)開始了全新的教學(xué)改革模式，其中應(yīng)用較為廣泛的是項(xiàng)目式教學(xué)法。項(xiàng)目式教學(xué)法對教師的教學(xué)方式和教學(xué)力度有著很高的要求標(biāo)準(zhǔn)，為此中職計(jì)算機(jī)教師必須明確自身的職責(zé)，以便能夠及時(shí)尋找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。

2 目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，中職院校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)這門學(xué)科設(shè)置為一門必修項(xiàng)目，以此來提高學(xué)生對該門學(xué)科的重視程度，進(jìn)而可以從根本上提高計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)效率。但在實(shí)際教學(xué)過程中存在著很多的問題，以下問題是需要我們所共同注意的：首先，在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的很大的一個(gè)問題是與計(jì)算機(jī)課程相關(guān)的知識點(diǎn)多而雜，由于該課程的特殊性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會受到來自很多方面的阻礙，如果將這些知識全部教授給學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不會得到提高。再者，中職院校的計(jì)算機(jī)教師在授課過程中的課堂教學(xué)方式單一，一味地給學(xué)生灌輸一些抽象性的計(jì)算機(jī)理論知識，很難引起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一個(gè)被動的地位，缺乏延伸思維的訓(xùn)練。其次，對于一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在初次接觸到計(jì)算機(jī)這門課程時(shí)，由于對該課程的不了解，很難第一時(shí)間尋找到合適的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使得他們在課堂學(xué)習(xí)中很難趕得上課堂的進(jìn)度，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，對計(jì)算機(jī)這門課程產(chǎn)生厭煩心理。以上這些都將會成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要因素，要想從根本上解決這一問題，中職教師必須及時(shí)認(rèn)識到自身教學(xué)工作存在的不足，及時(shí)尋找到合適的教學(xué)方案。

3 項(xiàng)目教學(xué)法概述

現(xiàn)階段我們已經(jīng)將項(xiàng)目教學(xué)法引入到了中職計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)改革中，那么何為項(xiàng)目教學(xué)法呢？同傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方式所不同，項(xiàng)目式教學(xué)法是一種教和學(xué)互動的教學(xué)模式，在授課過程中要求要以實(shí)際的項(xiàng)目作為對象，即將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)過程中可以由學(xué)生來模仿教師的操作進(jìn)行集體性的示范，以此來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在課堂中主動學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并通過自己的操作完成教師課堂上所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法下要求教師從傳統(tǒng)式的教學(xué)模式中走出來，將學(xué)生視為課堂的主體，將課堂還給學(xué)生，教師在課堂上所充當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)引導(dǎo)者，通過在課堂上精心設(shè)計(jì)一些課堂示范環(huán)節(jié)和課堂項(xiàng)目展示環(huán)節(jié)，能夠更好地提高學(xué)生動手能力，促使學(xué)生能夠主動將計(jì)算機(jī)理論知識與課堂實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識有一個(gè)更加深刻的了解，熟悉每一個(gè)操作環(huán)節(jié)。最終教師要根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)情況以及項(xiàng)目的完成情況對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的評價(jià)，分析學(xué)生的知識掌握程度。再者，教師可以安排學(xué)生利用課下時(shí)間去完成一些簡單的計(jì)算機(jī)操作性的作業(yè)，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更好地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和技能。

4 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體應(yīng)用

在項(xiàng)目教學(xué)法下計(jì)算機(jī)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，嚴(yán)格按照新課改的要求創(chuàng)造全新的課堂教學(xué)模式。首先，計(jì)算機(jī)教師要合理設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定出適合學(xué)生的課程，而在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中word和excel兩個(gè)板塊是較為基礎(chǔ)性的操作知識，教師可以以其為項(xiàng)目教學(xué)的主要任務(wù)，課堂圍繞該任務(wù)進(jìn)行授課。規(guī)范學(xué)生使用word和excel的行為，使得學(xué)生能夠在課堂上充分掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。其次，項(xiàng)目教學(xué)法要求教師制定完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)階段該模式已經(jīng)被引入到了中職院校的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的輔導(dǎo)之下需要嚴(yán)格按照項(xiàng)目教學(xué)法所制定的計(jì)劃完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力。再者，項(xiàng)目教學(xué)法下要求計(jì)算機(jī)教師有規(guī)劃地為學(xué)生安排一些課后學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用課下時(shí)間全面收集計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的資料。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識點(diǎn)的查詢，在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，自身對該項(xiàng)目的具體環(huán)節(jié)也有了很大的掌握。

5 結(jié)束語

綜上所述，要想從根本上改變中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的不足，必須做好計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革工作，通過引入項(xiàng)目教學(xué)法，可以在很大程度上將計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)變得具體化，將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體。同時(shí)，我國政府也要不斷加強(qiáng)對中職院校的政策管理，鼓勵(lì)中職院校加大對計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的監(jiān)管力度。

參考文獻(xiàn)：

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