裴斐斐

摘 要： 在現(xiàn)代中職學(xué)校教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每個中職院校研究的重大課題。中職學(xué)校計算機教學(xué)應(yīng)通過營造濃厚的教學(xué)氣氛、良好的教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞： 中職計算機教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

我國中職學(xué)校計算機教學(xué)并未突破傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式，在課堂上依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間并未有過多的互動，學(xué)生不愿意過多思考，也不愿意研究問題。怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前中職院校發(fā)展中急需解決的重大問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氣氛

在教學(xué)中計算機教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，堅持“以學(xué)生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教學(xué)《計算機基礎(chǔ)知識》這節(jié)內(nèi)容時，教師可先讓學(xué)生在網(wǎng)上收集有關(guān)資料，然后讓學(xué)生展示自己搜集的成果，這樣不但能強化學(xué)生收集信息和整理資料的能力，而且能提高學(xué)生的自我展示能力。幽默、詼諧，并帶有激勵性的語言，能夠營造平等、歡快的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言、言無不盡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。如在學(xué)習(xí)文件和文件夾恢復(fù)與刪除時，其包括恢復(fù)、刪除和移入三個命令。如果正值夏季，天氣酷暑、炎熱，有的學(xué)生注意力不集中，有些趴在桌子睡覺的學(xué)生。教師此時可以說，文件夾被移入回收站中，并沒有消失，只是被束縛在回收站中，不能參與一些集體活動。正如大多數(shù)學(xué)生都在認真聽教師講課，而有的同學(xué)卻在睡覺，這樣就聽不到教師講課，這樣的學(xué)生已經(jīng)自動將自己移入回收站，是刪除他們，還是應(yīng)恢復(fù)呢？這時候其他很多學(xué)生會哈哈大笑地說：“讓他們恢復(fù)吧。”睡覺的學(xué)生已經(jīng)被相鄰的學(xué)生弄醒，教師可說：大家都不允許將你們刪除，你們已被視為自動恢復(fù)，繼續(xù)共同學(xué)習(xí)吧。這時候笑聲和困意都被教師這一玩笑驅(qū)除，學(xué)生也對這三個命令有基本的了解。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到“想學(xué)和樂學(xué)”。具體辦法如下：對教材授課順序進行安排，采用分層教學(xué)方法，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)新課程之前，教師可對以往教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，分析各個班級學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，將原本學(xué)生不感興趣、難以理解的計算機知識與實踐結(jié)合，以此降低學(xué)習(xí)的難度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如：在學(xué)習(xí)《文件管理》這節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生會覺得這節(jié)內(nèi)容枯燥，所以教師在講解這節(jié)內(nèi)容時，要將內(nèi)容拆開后穿插到整個文檔中，對其進行講解，在具體操作中潛移默化地了解與文件相關(guān)管理的知識，這樣容易讓學(xué)生很輕松地接受和掌握。另外，還應(yīng)選擇相應(yīng)的生活實例，深入滿足學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)文字處理軟件這節(jié)內(nèi)容時，在課程上安排的實踐練習(xí)內(nèi)容過于古舊，教師應(yīng)結(jié)合中職教育的特點，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試著制作自己感興趣的海報，要求制作出的海報有新意、有個性。由于學(xué)生會根據(jù)自身興趣愛好選取海報內(nèi)容，這樣學(xué)生就有濃厚的興趣參與。如：在學(xué)習(xí)“演示文稿軟件的應(yīng)用”這節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好，創(chuàng)設(shè)與之相符的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)完本章內(nèi)容后，制作留言冊。學(xué)生在接到這個任務(wù)后，會感覺很新鮮、很有趣，對這個任務(wù)有滿滿的期待感，并積極投入制作。

三、應(yīng)用形式多樣的教學(xué)方法

1.懸念法的運用。在教學(xué)過程中，教師可提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，但并不作答，讓學(xué)生自主探討和研究解決，激發(fā)學(xué)生對求知的欲望，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2.演示法的運用。在學(xué)習(xí)任何一個新知識點的時候，學(xué)生的求知欲都會讓他們想及時知道答案。如：問學(xué)生為了方便日后進行查詢，怎樣才能在數(shù)據(jù)庫中存入各個學(xué)生的姓名、性別、家庭住址等信息。并利用計算機進行操作，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，并總結(jié)答案，然后讓學(xué)生在上機時，按照教師的操作建立數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中存上日后需要的內(nèi)容，通過演示法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.比喻法的運用。在計算機知識中，有很多抽象的知識，這些知識對于中職學(xué)生來講是很難理解的，教師應(yīng)通過形象的比喻培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在發(fā)散學(xué)習(xí)者創(chuàng)新思維的同時，提高他們的創(chuàng)新能力。如：將文件名、相對路徑和擴展名等一系列的抽象概念知識，借助學(xué)生日常生活都能接觸到的書柜進行比喻，這樣更能讓學(xué)生全面了解抽象知識。

總之，在中職計算機教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項長期的任務(wù)，并不是一蹴而就的。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)改變教學(xué)模式、整合教學(xué)設(shè)計、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，唯有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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