摘 要：核心素養(yǎng)理念對(duì)教師的教學(xué)方式、方法提出了新的要求，要求教師要以學(xué)生為課堂中心，以提高學(xué)生興趣以及自主、合作學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。如通過創(chuàng)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生提問和解決問題的能力與策略。本文是以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從教學(xué)理念改變、教學(xué)方式方法改變等角度出發(fā)，探究初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 自主互動(dòng) 教學(xué)策略

新課標(biāo)中講述的“核心素養(yǎng)”，是當(dāng)今教師教育的最終目標(biāo)，不但轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念和方法，還完成了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還要改變初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，以此不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、基于核心素養(yǎng)下利用多媒體，激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，例如;利用媒體導(dǎo)入新課，能全方位、多角度地激發(fā)中學(xué)生的好奇心與求知欲，是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在我教《數(shù)字與編碼》一活動(dòng)課時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集的有關(guān)編碼的圖片制作成一段影片，再加上效果和音樂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，使他們對(duì)數(shù)字與編碼之間的聯(lián)系充滿了濃厚的好奇心。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。[1]

讓信息技術(shù)成為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很枯燥的事情，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅停留于乏味的計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。我們可以借助信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學(xué)生的喜愛，如果能有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段將能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將樂于去了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入軸對(duì)稱圖形的專題教學(xué)網(wǎng)站，專題網(wǎng)站里含有豐富的資源，軸對(duì)稱的建筑物、植物、動(dòng)物、工具還有各種漂亮的軸對(duì)稱剪紙、窗花，學(xué)生們被這些信息所吸引，不僅對(duì)軸對(duì)稱有了感性認(rèn)識(shí)，而且對(duì)軸對(duì)稱圖形產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。網(wǎng)頁中把實(shí)物圖抽象成數(shù)學(xué)圖形，配合一些揭示軸對(duì)稱的圖形本質(zhì)的動(dòng)畫演示，學(xué)生學(xué)習(xí)又從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的相關(guān)概念，提高數(shù)學(xué)思維能力。

二、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下應(yīng)用微視頻教學(xué)法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

微視頻教學(xué)法主要是指錄制短時(shí)間視頻，大約在8分鐘到20分鐘之間，讓學(xué)生通過視頻的觀看了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以錄制相關(guān)的數(shù)學(xué)能力提升視頻，也可以去網(wǎng)上找一些好的資源，在課堂上利用信息設(shè)施進(jìn)行播放，同時(shí)將微視頻公開放置到官方教學(xué)網(wǎng)站上，初中生除了在課堂上能夠了解到相關(guān)教學(xué)知識(shí)，在課后同樣可以通過視頻觀看復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

微視頻教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，如今已經(jīng)被大部分學(xué)校所應(yīng)用。應(yīng)用微視頻教學(xué)法時(shí)，微視頻錄制質(zhì)量十分重要，需要教師能夠在短暫時(shí)間內(nèi)將教學(xué)精髓錄制下來，能夠讓高中生通過視頻觀看掌握重點(diǎn)內(nèi)容。如今，已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為關(guān)鍵。

三、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下采用自主合作教學(xué)法，增加學(xué)生之間的數(shù)學(xué)互動(dòng)

對(duì)初中生而言，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同、基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不同、初中生的邏輯思維能力不同，以至于初中生數(shù)學(xué)成績偏差比較大。初中生個(gè)體差異不同，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力不同，故而初中教師要能夠根據(jù)初中生個(gè)體差異，對(duì)其進(jìn)行分組，采用分組教學(xué)法，各個(gè)擊破，從而提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平。

從初中生個(gè)體差異對(duì)其進(jìn)行劃分，其可以分為三個(gè)層面：第一，初中數(shù)學(xué)成績非常好的學(xué)生。這部分學(xué)生能夠熟練掌握初中數(shù)學(xué)課程所有的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并且能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解決較難數(shù)學(xué)習(xí)題，定為小組中A1、A2;第二，初中數(shù)學(xué)邏輯思維比較好的學(xué)生。上課認(rèn)真聽講，基礎(chǔ)牢固。我們定為小組中B1、B2.;第三，初中數(shù)學(xué)邏輯思維較差，這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握程度一般，雖然掌握了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，上課認(rèn)真聽講，但是不會(huì)舉一反三，不能夠攻克比較難的初中數(shù)學(xué)習(xí)題;我們定為小組中C1、C2。結(jié)合小考成績將學(xué)生按規(guī)律劃分，例如：第一名對(duì)最后一名。合理的分組，采取有效的評(píng)價(jià)策略，提高教學(xué)初中數(shù)學(xué)。[2]

四、基于核心素養(yǎng)下以激勵(lì)理念為原則，實(shí)施分層評(píng)價(jià)

目前，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式主要是根據(jù)數(shù)學(xué)成績高低，將成績作為評(píng)價(jià)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的唯一準(zhǔn)則，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)成績不好的學(xué)生而言無疑是一種打擊，不利于更好地幫助學(xué)生塑造自信心。基于此，建議應(yīng)以激勵(lì)理念為原則，在對(duì)初中生數(shù)學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)過程中要從多個(gè)角度出發(fā)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提升情況，初中生習(xí)題解答的方法是否簡單、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度等方面，給予學(xué)生一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)其前進(jìn)。從分層理念出發(fā)，不同小組學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同，不同小組學(xué)生的課程目標(biāo)以及內(nèi)容設(shè)定不同，故而，不同小組學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所改變。作為初中數(shù)學(xué)教師，要能夠?qū)Τ踔猩M(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)魅力。

核心素養(yǎng)理念對(duì)初中生數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式以及教學(xué)方法提出了新的要求，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要結(jié)合核心素養(yǎng)理念，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式;采用分組有層次教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作默契度，以此不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊紅生.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂課程理解與評(píng)價(jià)[J].考試周刊.2018（79）.098.

[2]程黎明.基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬）.2018（08）.022.

作者簡介

伊鳳梅（1968—），女，滿族，河北省承德人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究。