馬曉娟

摘 要：學(xué)前教育作為啟蒙的教學(xué)階段，近些年越來越受到教師和家長的重視，學(xué)前教育課程教學(xué)模式為了適應(yīng)學(xué)前教育工作也在不斷的進(jìn)行著改革。本文將從探索與實踐學(xué)前教育課程教學(xué)模式的原因、學(xué)前教育課程教學(xué)模式的實施兩個方面分析和介紹學(xué)前教育課程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育學(xué);教學(xué)模式;探索與實踐

現(xiàn)在的學(xué)前教育注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，一些家長認(rèn)為學(xué)前教育直接影響著學(xué)生的小學(xué)教育，為了不讓孩子輸在起跑線上，做好學(xué)前教育對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。與之而來對于幼兒教師的專業(yè)知識要求也越來越高，為了滿足教學(xué)的需要，多數(shù)幼兒園對教師的要求越來越高，他們需要有較強(qiáng)專業(yè)能力的幼師對孩子進(jìn)行專業(yè)的學(xué)前教育，在教學(xué)過程中需要將理論和實踐相結(jié)合，開發(fā)幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒的動手能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造思維能力等。

一、探索與實踐學(xué)前教育課程教學(xué)模式的原因

在以前的學(xué)前教育模式下，很多學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)到的僅僅是能認(rèn)識幾個字，幾個數(shù)字，會唱幾首簡單的兒歌，跳幾個簡單的舞蹈。在發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)前教育模式的局限性后，越來越多的學(xué)前教育工作者開始了學(xué)前教育學(xué)課程教學(xué)模式的探索與實踐，其目的不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到簡單的知識，更要學(xué)生在動手能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維能力上得以提升，促進(jìn)他們各方面能力的全面發(fā)展。以前幼兒園選擇幼兒教師的門檻相對較低，很多剛畢業(yè)的畢業(yè)生只要符合基本條件就能從事幼兒教育工作，但是由于缺乏相關(guān)的幼兒教育經(jīng)驗，使她們在教學(xué)方法上存在一定的問題，不能夠達(dá)到既定的教學(xué)要求。而現(xiàn)在，為了能夠適應(yīng)新的學(xué)前教育模式，幼兒園就必須選擇一些專業(yè)能力較強(qiáng)，能將理論與實際聯(lián)系在一起的幼兒教師來提高幼兒的學(xué)前教育水平，為以后的小學(xué)教育乃至中學(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育課程教學(xué)模式的實施

（一）學(xué)生主動參與教學(xué)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，需要學(xué)生主動參與到教學(xué)中。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時，無論是一些簡單基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)還是音樂、舞蹈、繪畫等興趣方面的培養(yǎng)，都需要讓幼兒主動參與到教學(xué)中去。例如，在繪畫課上，教師可以對學(xué)生進(jìn)行一些簡單的引導(dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，因為他們的世界是五顏六色、繽紛燦爛的，讓學(xué)生自由發(fā)揮去繪畫自己心里所想到的東西，反而比教師要求學(xué)生畫指定的事物效果更好。另外，在課堂上，教師也可以根據(jù)教材提出一些簡單的問題，然后讓學(xué)生舉手回答問題，這樣可以培養(yǎng)孩子們相互討論和思考的習(xí)慣。幼兒主動參與教學(xué)不僅會減輕幼兒教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且能夠提高學(xué)生接受知識的能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握得更加牢固。

（二）游戲教學(xué)

學(xué)生的天性都是愛玩的，如果在課堂上幼兒教師可以帶著學(xué)生通過游戲教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，他們就會更加喜歡學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)生啟蒙英語課上，當(dāng)教師教到顏色識別的時候就可以讓學(xué)生在課堂上做“蘿卜蹲”的游戲，每個學(xué)生代表一種顏色，每種顏色對應(yīng)一個要學(xué)習(xí)的單詞，教師先叫一個顏色，讓一個學(xué)生先站起來，然后學(xué)生相互之間接著不同的顏色繼續(xù)游戲，最后未出錯的孩子獲勝。這樣在游戲的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了英語單詞，還使得學(xué)習(xí)更加具有趣味性，促使他們在輕松愉悅的課堂上快速接受知識。

（三）運用多媒體教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，現(xiàn)在很多中小學(xué)甚至是幼兒園在教室都安裝了電腦，幼兒教師利用好這些多媒體設(shè)施，對豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率有很大的幫助。為了加深學(xué)生的印象，幼兒教師可以在課前幾分鐘給學(xué)生播放課程視頻，還可以制作一些具有趣味性的課件，吸引學(xué)生的注意力，相對于教材，孩子們更愿意看視頻、趣味動畫，通過這種視覺上的沖擊，他們更容易接受知識，也有助于有序的教學(xué)。在幼兒學(xué)前教育階段，教師應(yīng)該考慮到多媒體教學(xué)的便利性，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，幫助學(xué)生掌握新知識。

（四）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

很多剛送到幼兒園的學(xué)生并不適應(yīng)幼兒園的生活，更別說讓他們在幼兒園主動學(xué)習(xí)知識，這就需要幼兒教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師在課堂上可以多講述一些幼兒感興趣的東西，像他們喜歡的動畫人物，例如小豬佩奇、喜羊羊，熊出沒等動畫中的人物，學(xué)生對這些動畫人物一定很感興趣，然后，幼兒教師可以扮演其中的動畫人物來講解知識，幼兒也可以扮演自己喜歡的動畫人物。這樣不僅拉近了學(xué)生與教師之間的距離，也能讓幼兒在不知不覺中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)束語

為了促進(jìn)學(xué)前教育的教學(xué)水平，需要學(xué)前教育工作者不斷探索新的學(xué)前教育模式，通過學(xué)生主動參與教學(xué)、游戲教學(xué)、應(yīng)用多媒體教學(xué)和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣等方面來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)前教育，為以后的小學(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)前教育模式為了適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，也需要不斷地改革與創(chuàng)新，作為學(xué)前教育工作者，就需要不斷提高自己的專業(yè)水平，努力做好學(xué)生的啟蒙老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔繁慶.運用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)[A].2017.課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C]，2017.

[2]張莉燕.學(xué)前專業(yè)模擬課堂模式解讀與實施[J].科教文匯（中旬刊），2017（10）.